中国职业技术教育学会职业教育装备专业委员会

中国职业技术教育学会职业教育装备专业委员会
中国职业技术教育学会职业教育装备专业委员会

职业教育装备专业委员会组织管理办法

第一章总则

第一条根据《中国职业技术教育学会章程》有关规定,经国家民政部批准成立中国职业技术教育学会职业教育装备专业委员会。本委员会是中国职业技术教育学会的分支机构,服从中国职业技术教育学会领导,遵守《中国职业技术教育学会章程》。

第二条本委员会是从事职业教育装备和教学实践研究的全国群众性学术研究团体,由单位会员、个人会员和下属机构组成,是非盈利性社会组织。

第三条本委员会的宗旨是:以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,以推动职业教育改革为动力,以加强职业教育装备建设、提高学生创新精神和实际操作能力为重点,在《中国职业技术教育学会章程》规定的范围内,团结和组织全国有志从事职业技术教育装备研究的教育工作者及专业人员,开展群众性学术活动,研究在职业技术教育改革和发展中教育技术装备所面临的理论和实际问题。

第二章业务范围

第四条本委员会的业务范围:

一、在素质教育理念指导下,结合职业技术教育实践,研究我国职业教育技术装备的发展方向。

二、开展职业技术教育装备的综合研究。通过学术活动,研究我国职业教育装备建设如何更好地推动职业技术教育的发展;交流职业技术教育装备研究、开发的成功经验及使用和管理的研究成果。促进先进的装备理念和新产品、新技术的应用。总结和推广实验实训教学经验,推动教学方

法的创新。

三、组织有关培训和进行咨询服务。

四、承担教育行政部门和有关单位委托的研究任务,开展调查研究,进行论证和试验,提出研究成果和政策性建议。

五、受教育行政部门的委托,通过组织优秀职业技术教育装备研究成果的评选活动,推动教学水平的提高和优秀果的应用。

六、组织职业教育现代技术装备展览会及专项技术推介活动。

七、建立职业教育技术装备网,全方位地为职业教育技术装备和教材的发展服务。

八、开展相关的国际交流活动,组织国内外的学术交流活动,积极学习国外的先进教学理念和模式;联合国内优秀的职教装备企业,把我国优质的职教装备、先进的教学理念和模式推向国际市场。

第三章会员

第五条本会采取单位会员与个人会员制。

一、单位会员

职业院校,各级职业教育的教学研究机构,职业技能鉴定机构,职业技术教育装备研究、管理和生产企业,专业研究会,凡承认中国职业技术教育学会章程,履行单位会员申请登记手续,经本会常务理事会审核、批准后,可成为本会单位会员。

二、个人会员

凡承认中国职业技术教育学会章程并具备下列条件之一者,可以申请入会。

(一)从事职业技术教育装备研究工作,有一定研究能力和研究成果者。

(二)有较丰富的实验教学经验,在使用管理职业技术教育装备或在自制教具方面取得成绩者。

(三)在职业技术教育装备的开发、设计、制造、评价方面有丰富经验者。

(四)热心职业技术教育装备工作,并有丰富经验的教育行政管理工作者。

(五)在利用多媒体网络技术及计算机辅助教学技术,促进教学手段改进方面有实践经验者。

三、入会手续:

(一)提交入会申请表

(二)个人会员需本委员会、单位会员或一名理事推荐

(三)经本委员会常务理事会讨论通过

(四) 个人会员填写会员登记表,由本委员会发给会员证。

四、本委员会单位会员需缴纳会费。

第六条会员的权利与义务

一、本委员会的选举权、被选举权和表决权。

二、参加本委员会组织的学术研究和各种相关活动,并享受对会员的优惠待遇。

三、关心本委员会工作,承担本委员会委托的任务,积极参加研究工作,撰写论文、调查报告和经验总结等。

四、对本委员会工作提出建议、批评和进行监督。

五、遵守中国职业技术教育学会章程

六、按时缴纳会费。

七、入会自愿,退会自由。

第七条退会应书面通知本委员会,个人会员要交回会员证。会员未

经同意一年不缴纳会费或无故不参加本委员会组织的活动的,视为自动退会。

第八条会员有严重违反本章程的行为,经常务理事会表决通过,予以除名。

第四章组织机构

第九条会员代表大会为职业教育装备专业委员会的最高权利机构,由单位会员和个人会员代表组成。

第十条本委员会的会员代表大会每五年召开一次,代表通过民主协商产生新的领导机构和领导成员。

代表大会的职责:

一、听取并审议本届委员会的工作报告;

二、讨论并决定本委员会的工作方针与任务;

三、讨论通过或修改本委员会组织管理办法;

四、选举新的理事会。

第十一条本委员会设理事会。

理事会的职权是:

一、推选或罢免主任、副主任、常务理事、秘书长,聘任顾问

二、决定增补理事和常务理事

三、向会员代表大会报告工作和财务状况;

四、决定副秘书长、各下属机构主要负责人的聘任;

五、领导本委员会及其下属机构开展工作;

六、决定本委员会其他重大事项。

七、理事会一般二年召开一次。

第十二条由常务理事会、理事会推选主任一人,副主任若干人。在代

表大会闭会期间,常务理事会是执行机构,行使理事会职责,理事会任期5年。

常务理事会一般每年召开一次。

主任、副主任及秘书长可连选连任。

第十三条由主任会议提议,征求三分之二以上常务理事的意见,半数以上同意,可以增补调整理事和常务理事。

第十四条经主任会议讨论通过,可聘请著名教育家,科学家,管理专家和有关领导干部为本会名誉主任或顾问。

第十五条本委员会主任、副主任、秘书长组成主任会议,主任会议一般每半年召开一次,根据需要可召开临时会议。主任会议须有三分之二以上主任会议组成人员参加方能召开。主任会议行使下列职权:

一、研究召开理事会、常务理事会事宜;

二、监督理事会、常务理事会决议的执行,并检查落实情况;

三、研究制订年度工作计划;

四、研究下属机构的组建、开展活动等有关事宜;

五、制订本委员会内部管理制度;

六、其他有关工作

第十六条本委员会的办事机构为秘书处。秘书长主持秘书处日常工作,副秘书长协助秘书长工作。由常务理事会推选秘书长一人,副秘书长若干人,负责处理秘书处日常工作。秘书处设在中国教学仪器设备有限公司,办公场所、工作人员、办公条件和日常开支由中国教学仪器设备有限公司提供。

秘书处行使下列职权:

一、组织实施年度工作计划;

二、协调各下属机构开展工作;

三、研究吸收会员,提名副秘书长以及各下属机构负责人人选;

四、负责筹备年度会议及有关活动;

五、组织实施常务理事会及主任会议决议的其他事宜;

六、秘书处的其他日常工作。

第十七条为加强学术研究,本委员会将努力争取承担教育部或其他部门的有关研究课题。

第十八条根据课程或专业研究的需要,装备专业委员会将独立或与相关机构合作组织相关领域的学术研究及其他学术活动工作。

第十九条学术研究是职业教育装备专业委员会的重要工作内容之一,装备专业委员会将定期组织业务活动,并吸收本会理事和会员参加。学术研究的活动应列入本会工作计划。

第二十条本委员会将根据需要,不定期地组织学术讨论会。

第二十一条本委员会根据工作需要,在精简高效的原则下,可聘请长期或临时(专业)人员,开展工作。

第五章经费

第二十二条本委员会经费的来源:

一、会费;

二、政府和其他机构、个人的资助和捐赠;

三、在核准的业务范围内开展活动或服务的收入;

四、其它合法收入。

第二十三条本委员会的经费必须用于本办法规定的业务范围和事业的发展。经费的使用管理按照《中国职业技术教育学会职业教育装备专业委员会经费使用管理办法》执行,经费支出主要用于组织学术活动;编辑出版刊物资料;奖励、表彰活动和秘书处日常开支。经费收支情况接受会

员大会监督。

第六章附则

第二十四条本办法中未提及的其他事项,原则上按照《中国职业技术教育学会章程》的相关规定执行。

第二十五条本办法由本委员会会员代表大会通过后并报中国职业技术教育学会批准施行。

第二十六条本办法由职业教育装备委员会常务理事会负责解释。

2013年12月20日

《中国职业技术教育》投稿指南

《中国职业技术教育》投稿指南 《中国职业技术教育》杂志以贯彻党和国家的教育方针、落实职业教育的法规政策、服务整个职业教育战线为己任,主要面向全国各级职教行政部门和科研机构、行业企业、各级各类职业学校以及社会职教培训机构的领导、干部和教师,为其提供多方面的信息与服务。 《中国职业技术教育》杂志自创办发行以来,一直奉行面向基层、服务基层、读者第一的方针,不断改进采编质量,提高文章可读性。因此,深受职教各界的好评,已成为职教战线各级领导、干部和教师的良师益友,且读者层不断扩大,发行量始终保持在近5万份。 根据广大读者的要求,经新闻出版总署批准,从2003年开始《中国职业技术教育》杂志将由半月刊改为旬刊、大16开本,页码不变。每月1日出版教学版,11日出版综合版,21日出版培训版。目的是为一线工作的广大教师与科研人员提供更广阔的舞台,进一步推动教育教学改革的深入发展。 《中国职业技术教育》杂志编辑部欢迎作者投稿。为使作者来稿符合规范要求,特敬告如下: 一、基本要求 1.来稿要反映与职业技术教育相关的学术研究的前沿问题,职业教育改革与发展中的重点、难点和热点问题,以及教育与教学改革与实践的最新成果。 2.来稿须保证作品的真实性、合法性、准确性,并不侵犯他人或其他机构的权益。 3.来稿要论点明确、重点突出、论据充分,要有必要的事实、数据或典型案例,有较强的说服力,有借鉴或推广价值。 4.来稿务必包括作者简介、摘要、关键词和参考文献,字数一般应在2000~5000字。 (1)作者简介:包括姓名(出生年-)、性别(民族--汉族可省略)、籍贯、职称、学位、简历以及研究方向(任选)。例:乌兰娜(1968-),女(蒙古族),内蒙古达拉特旗人,内蒙古大学历史系副教授,博士,1994年赴美国哈佛大学研修,主要从事蒙古学研究。 (2)摘要:篇幅应在100-300字(英文摘要应与中文摘要相对应)。 (3)关键词:一般每篇文章可选3-8个关键词。多个关键词之间应以分号分隔。例:关键词:手势语言;原始礼仪;中国文化 (4)参考文献:参考文献按在正文中出现的先后次序列表于文后,各类参考文献条目的编排格式及示例如下: a. 专著、论文集、学位论文、报告 [序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地:出版者,出版年.起止页码(任选). 例: [1]刘国钧,陈绍业,王凤翥.图书馆目录[M].北京:高等教育出版社,1957.15-18. b. 期刊文章 [序号]主要责任者.文献题名[J].刊名,年,卷(期):起止页码. 例: [2]黄淑华,黄贞姬.古汉语词表现的语义特征[J].延边大学学报(哲学社会科学版),1995,(3):150-153.

新中国农村改革的历程及经验

新中国农村改革的历程及经验 论文关键词:改革历程;改革经验 论文摘要:中国的改革开放最早从农村开始,但农村改革的历程却并不是一帆风顺,从土地改革、农业合作化、人民公社、家庭承包经营一直到目前的税费改革。不管是哪次改革,既有其成功的经验,也有其不足的教训,对这些经验和教训进行总结和归纳,对于促进我们 以后的整个经济、社会又快又好的发展无疑具有重要的意义。 今年是改革开放30周年,我国改革开放是从农村始发的,总结农村改革开放的实践经验,从中获得的启示,有利于今后更好地推进改革 开放、促进整个经济社会又好又快发展。 1 新中国农村改革的历程 中国的改革最早发端于农村,但是,在农村改革和发展中,我们走过的道路并不顺利。回顾历程,总结经验教训,必将对今后中国农村的改革和发展起到积极的推动作用,对各行各业的改革和发展提供宝贵的历史经验。

1.1 十一届三中全会召开以前的改革 建国后,我国不论是在城市还是农村进行了一系列有利于社会主义建设的改革,其中,农村的改革尤其令人瞩目。而农村改革中在十一届三中全会前又以土地改革、农业合作化、人民公社最为典型。这三 项改革决定了我国农村改革的方向和基调。 首先是土地改革,1950年6月中央人民政府通过了《中华人民共和国土地改革法》,《土地改革法》的颁布,使农民“耕者有其田”。土地生产关系的变革,极大地释放出了制度潜能,充分调动了几亿中国 农民的政治觉悟和生产积极性,促进了农业生产的空前发展。 为了实现农业社会主义改造之路,1955年10月召开的党的七届六中全会上,通过了《关于农业合作化问题的决议》,要求加快农村合作化的速度。1956年11月,全国加入高级社的农户比重已达到96%。这时,我国农村基本上实现了由半社会主义性质的初级社向完全社会主义性质的高级社的转变。 人民公社化是合作化的进一步升级和飞腾,1958年8月,北戴河会议讨论了在全国农村建立人民公社的问题,通过了《关于在农村建立人民公社问题的决议》。由此在全国范围内掀起了人民公社化的浪潮。人民公社在“一大二公”的同时对农业的大破坏,并直接导致了国民经济进入极其严重的困境。也正因为如此,当国民经济已走向崩溃的边缘时,长期受压抑的农民在农村掀起了一场波澜壮阔、惊心动魄的 改革。(1)家庭承包经营。 十一届三中全会,揭开了全国改革的序幕。中国的改革是从农村打

关于职业教育课堂教学改革的反思

关于职业教育课堂教学改革的反思 [内容摘要]作为职教的老师都知道要进行课堂教学改革的必要性和紧迫性。以适应目前的新形势和新的要求。然而,怎样对课堂教学改革、度和量又是多少;怎样发挥课堂教学对学生为人处事的影响,都存在着一定的误区有待我们及时加以解决。为此,教师除具备积极推进课堂教学改革的积极性和一定的基本素养外,还应该增加自我素质的培养,学生老师关系的再思考以及教学的及时反思。 [关键词]课堂教学改革、为人处事、误区、反思 随着职业教育的发展和职业教育改革的深入,应该说关于课堂教学改革的基本理念,几乎每个教师都能脱口而出,“培养学生自主学习能力;鼓励学生的团队合作,“以人为本”的育人思想,“要充分利用现代化的教学工具”等等。但实施到具体的问题的时候经常会碰到和这些理念相矛盾实际情况,这时不禁有些茫然;有些困惑;有些误解;是不是还是应该沿用以前的传统教育模式?我们在积极实践的同时必须进行课堂教学上的反思,及时小结,及时调整。只要我们坚持不懈地积极探索,努力实践,相信终究会走出一条适合自己学院的课堂教学改革之路,走出误区,走向成功。 一、课堂教学改革中存在的主要误区 误区一:课堂上只要有了“问题讨论”、“小组合作”就是改革了传统教学 传统教学方式过分强调知识传授,没有充分认识到课堂教学应以学生为本,学生只是作为纯粹的而且是被动的接受者。这种方式扼杀了学生的学习兴趣和热情,成为学生发展的阻力,为此改变单一、被动的学习方式,建立起能充分调动学生能动性、发挥主体性的学习方式是课堂教学改革中的重要任务之一。而问题讨论引导学生进行探究式学习无疑是行之有效的好方法。但如果在具体操作中不顾教学实际,专为讨论而讨论,并试图以学生七嘴八舌的讨论形式来渲染“探究式学习”的课堂气氛的话,这就会容易走入误区,歪曲新课程的理念。记得我在上《金属材料与热处理》时,就犯过类似的错误。首先我把一个班级划分成四个小组,然后让学生回家预习下一次课要上的内容,等上课的时候,我从每个小组中抽一个学生上台说课十分钟,另外小组打分,最后一节课,我对学生刚才说课时出现的问题和差错进行讲解。本想这样的话,对于同一知识点,学生可以学五至六遍。还可以培养学生自主学习,团队合作,以及演讲水平。没想到的是学生在说课的时候,只是照着课本上的黑体字念了一遍。而且还为分数的高低争执。

中国职业技术教育学会对课题申报的要求

中国职业技术教育学会对课题申报的要求 一、课题申报面向全国,择优立项 凡我国职业教育工作者和热心于职业教育改革发展的各界人士,均可按本办法的有关规定申报课题。 二、申报课题的相关材料。 1.《中国职业技术教育学会科研规划项目课题申报办法》; 2.《中国职业技术教育学会科研规划项目课题指南(2008-2009年度)》; 3.《中国职业技术教育学会科研规划项目课题申报表》。 以上材料均可通过中国职业技术教育学会科研规划项目工作小组办公室(以下简称“规划项目办”,设在上海市教科院职成教研究所)网站下载,网址:https://www.360docs.net/doc/d25332052.html,。 三、申报人条件。 1.一般需具有中级及以上专业技术职称。 2.能够承担实质性研究任务,负责课题的组织与实施。 3.每位申报人只能申报一个课题。 四、选题要求。 选题主要以《中国职业技术教育学会科研规划项目课题指南(2008-2009年度)》为依据。该《指南》的作用在于为申报提示选题方向和研究范围,申报者可结合实际自行设计课题名称和研究内容。对《指南》未涉及到的课题,只要申报者认为具有理论和实践价值的也可申报。

五、申报表填写要求。 1.每个课题只限报一名负责人,申报表须由所在单位签署意见并加盖公章。 2.本年度立项课题均为自筹经费项目。 3.课题完成时限为2010年4月30日。 4.本年度立项课题的最终成果主件应为研究报告或论文;如有其他成果,仅作为课题附件。最终成果仅为文集、教材、丛书的,将不予立项。 5.申报人须使用从“规划项目办”网站下载的原规格申报表(包括按原规格复印的),不得使用自行印制或更改的申报表。 六、申报程序和受理单位。 1、各省区市职教学会可按10项左右申报,2008-2009年度原则上按申报数的三分之一确定立项数量,立项总数为150项左右。 2.各省区市职教学会根据以下原则,对申报材料进行初审: (1)申报人资质及其申报表合格; (2)选题能结合当地经济社会发展和职业教育改革发展实际; (3)申报人科研诚信度及学术水平; (4)择优立项。 3.各省区市职教学会完成初审后,需将以下材料集中报送规划项目办:

农大中国农村发展理论与实践在线作业答案

中国农村发展理论与实践_在线作业_1 交卷时间:2017-08-19 15:39:29一、单选题 1. (5分) 《乡土中国》、《生育制度》两书的作者是()。 ? A. 吴文藻 ? B. 费孝通 ? C. 乔启明 ? D. 晏阳初 纠错 得分: 0 知识点:中国农村发展理论与实践 收起解析 答案B 解析

2. (5分) 国际合作联盟成立的时间是()。 ? A. 1920年 ? B. 1895年 ? C. 1900年 ? D. 1897年 纠错 得分: 0 知识点:中国农村发展理论与实践 收起解析 答案B 解析 3. (5分) 传统发展战略出现的时间是()。 ? A. 20世纪80年代中 ? B. 20世纪90年代初 ? C. 20世纪40年代末

? D. 20世纪50年代末 纠错 得分: 0 知识点:中国农村发展理论与实践 收起解析 答案D 解析 4. (5分) 发展中国家实行以经济政治为主要目标的传统型发展战略的时间是()。 ? A. 20世纪50年代末、60 年代初 ? B. 20世纪70年代初 ? C. 20世纪80年代初 ? D. 20世纪70年代末 纠错 得分: 0 知识点:中国农村发展理论与实践

收起解析 答案A 解析 5. (5分) 实施社会保障的主体是()。 ? A. 个人 ? B. 社区 ? C. 企业 ? D. 国家(政府) 纠错 得分: 0 知识点:中国农村发展理论与实践 收起解析 答案D 解析 6.

(5分) 我国最早提出“乡村自治”的学者是()。 ? A. 费孝通 ? B. 梁漱溟 ? C. 乔启明 ? D. 杨开道 纠错 得分: 0 知识点:中国农村发展理论与实践 收起解析 答案B 解析 7. (5分) 社会保障的资金来源是()。 ? A. 单位 ? B. 多渠道 ? C. 国家

浙江高职教育研究会2017教育教学改革研究课题

浙江省高职教育研究会2017年度教育教学改革研究课题 立项指南 一、高等职业教育内涵发展与提高人才培养质量研究 1.高职院校“立德树人”与培育和践行社会主义核心价值观的实证研究 2.高职院校学生“工匠精神”培育研究 3.高职院校学生综合素养提升及评价研究 4.高等职业教育供给侧改革理论与实践研究 5.优质暨重点校建设研究 二、高等职业教育治理体系与治理能力现代化研究 1.高职院校教学诊断与改进机制的研究与实践 2.高等职业教育质量督导、评价、监测和第三方评估模式研究 3.高职院校教学质量评估指标体系研究 4.社会力量兴办高等职业教育体制机制创新研究 5.高职院校管理模式创新的研究与实践 三、产教融合、校企合作长效机制的研究 1.高职院校产教融合、校企合作的案例研究 2.高职院校现代学徒制理论与实践研究 3.高职院校技术技能积累与社会服务能力研究 4.高等职业教育校企深度合作机制研究 5.高等职业教育服务“中国制造2025”研究 四、专业建设与课程体系改革 1.高职院校优势特色专业建设与实践研究 2.高职院校专业设置随产业发展动态调整的实证研究 3.高等职业教育专业教学标准开发研究 4.高职院校专业建设与区域经济发展适应度研究 5.基于学生综合职业能力培养的公共基础课和专业课结构设置的研究 五、课堂教学创新与实践研究 1.高等职业教育课程改革校本实施机制研究

2.高职院校课堂生态调查研究 3.***课程教学方法(模式)的应用与实践 4.高职院校公共基础课教学改革的实践研究 5.教师教学激励保障机制的研究与实践 六、教育信息化建设与应用研究 1.现代教育技术在课程教学改革中的实证研究 2.数字化优质教学资源共建共享的研究与实践 3.高校课程互选、学分互认机制研究 4.精品在线开放课程建设与应用研究 5.智慧校园建设研究 七、创新创业教育与实践研究 1.创新创业人才培养模式研究 2.创新创业教育理论、实践体系研究 3.创新创业课程体系和实践基地建设的研究与实践 4.互联网+创新创业实践研究 八、国际合作与比较研究 1.高等职业院校国际合作实践研究 2.高等职业教育服务“一带一路”建设研究 3.世界主要国家高等职业教育体系比较研究(英国、美国、德国、法国、日本、俄罗斯、北欧、澳洲等) 九、其他 申报者可结合教学实际,自行确定其他选题。

中国职教学会课题指南

附件: 中国职业技术教育学会第四届理事会 科研规划项目课题指南 为推动职教战线加强职业教育科学研究,以优秀的研究成果引领职业教育改革创新,加快发展现代职业教育,特制定本课题指南。 一、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,深入贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神以及全国职业教育工作会议和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》精神,坚持理论联系实际,以我国职业教育改革与发展的重大理论和现实问题为主攻方向,多出成果,出好成果,为构建以就业为导向的现代职业教育体系服务。 二、选题原则 1.针对全面深化职业教育综合改革中的重大理论和实践问题,紧密结合各地区经济社会发展对于转方式、调结构和促升级的实际需求,牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向,选题既重视学术研究前沿,提出具有全局性、战略性、前瞻性的选题,也要提出具有现实性、普适性、针对性、实效性和推广意义的选题。避免过分强调纯学术理论及单纯的理论思辨或局限于某个单一的教研领域。鼓励学术观点、研究方法的创新,着力推出具有一定理论与实践意义的高水平研究成果。 2.所有选题都应具有明确的研究目标、主攻方向和研究范围,突出研究重点,重视学科交叉与协同创新,取得具有重大学术影响和社会影响的标志性成果。选题文字表述要科学、严谨、规范,一般不加副标题。

3.本指南仅列出可供参考的若干主要选题范围。申报者应以此为基础自行设计具体课题,也可根据不同区域或行业企业的不同特点及其要求另行设计具体课题。以下所列选题一般不宜直接作为申报课题的名称。具体课题的设计应注重聚焦现实问题、力求落到实处并以小见大。 4.为避免重复立项,凡近几年已获得学会课题及教育重大攻关课题的选题,不再列入。 三、选题指南 根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提出的各项目标任务的相关要求,结合学会规划项目面向基层、扎根一线、注重实证、强调应用的性质和特点。本届理事会只发布这一次科研规划项目课题指南,该指南分为重点课题和一般课题,重点课题学会将给予必要的经费支持。主要参考选题范围如下:重点课题 1.职业教育治理体系和治理能力现代化的研究(包括职业院校办学自主权问题的研究等) 2.产教融合、校企合作和集团化办学模式、制度与政策研究 3.职业教育学历学位制度与职业资格制度衔接研究 4.职业教育与新型城镇化统筹发展研究 5.职业教育与农业现代化相关问题研究 6.民办职业教育投资主体和办学形式多元化研究 7.职业教育办学经费投入长效机制研究 8.终身学习视角下的中国特色职业教育发展道路研究 9.促进职业教育公平发展研究 10.职业院校招生考试制度综合改革研究 一般课题

中国环境科学学会单位会员管理办法试行.pdf

中国环境科学学会单位会员管理办法(试行) 为更好发挥中国环境科学学会(以下简称本会)学术共同体的作用和服务环保科技、服务社会的职能,动员更广泛的社会力量参与环境保护事业,规范单位会员的管理,依据《中国环境科学学会章程》规定,制定本办法。 第一章分类和条件 (一)本会单位会员为环境保护及相关领域热心本会事业并自愿加入本会的企业、事业机构、大专院校、社会团体等单位。 (二)单位会员分为团体会员单位、理事单位、常务理事单位三类。团体会员单位应为环境保护及相关领域具一定实力和代表性的单位,理事单位应为环境保护及相关领域具有较强实力和较强科技创新能力的单位,常务理事单位应为环境保护及相关领域具有领军实力和一流科技创新能力的单位。 第二章资格 (一)具有法人资格和具有良好的环保形象和社会声誉。 (二)热心环境保护事业,遵守本会章程,积极参与和支持本会的活动。 (三)遵守国家环境保护法律法规,企业单位会员具有较好的环境效益和经济效益。 第三章权利和义务

(一)权利 1.可选一位具有本会会员资格的代表,代表本单位行使本会《章程》和本“办法”规定的单位会员的权力,参与本会活动,并有权对本会事业发展和工作建言献策,提出批评意见和监督。 2.可推荐若干名符合本会会员资格的人选,免费成为本会个人会员。团体会员单位可推荐不超过3名高级会员和5名普通会员(含学生会员),理事单位可推荐不超过6名高级会员和10名普通会员(含学生会员),常务理事单位可推荐不超过10名高级会员和20名普通会员(含学生会员)。 3.每个理事单位或常务理事单位可以各推荐一名符合条件的代表,经本会常务理事会批准后相应出任本会特邀理事或特邀常务理事;特邀理事和特邀常务理事可出席本会理事会(扩大)会议与理事会咨询会议,参与本会有关工作,享有相关权利,履行有关义务。 特邀理事或特邀常务理事人选,如因工作需要或人事变动,可申请变更,经本会常务理事会批准生效。 4.可参加本会各工作委员会、分会、专业委员会等分支机构工作,可申请并经分支机构委员会批准,成为相关分支机构的主任或副主任委员单位。 5.可优先、优惠参加本会组织的各项学术交流、科技咨询、科学普及等活动,免费取得本会出版的刊物、资料,优先获得本会提供的各种信息。 6.可推荐符合条件的人选及项目,参加本会组织的两

第十一届全国体育科学大会征文选题指南.docx

附件1: 第十一届全国体育科学大会征文选题指南 体育社会科学 1.新时代中国特色社会主义体育强国建设研究 2.世界体育发展的新特点及趋势研究 3.一带一路背景下的体育文化交流研究 4.新时代中国体育外交研究 5.体育社会组织研究 6.深化体育改革研究 7.北京冬奥会举办的综合效益研究 8.中国社会主要矛盾变化对体育发展的影响研究 9.《奥林匹克2020议程》实施进展与问题研究 10.单位制消解与中国体育社会组织的重构 11.传统体育现代化的过程与问题研究 12.制定第三期全民健身计划的政治经济社会发展背景研究 13.体育与低碳生活方式研究 14.体育强国建设中群众体育的要素确定和指标设定 15.职业体育的改革与发展研究 16.体育的法制建设研究 17.运动项目文化研究 18.体育智库建设研究 19.体育学术期刊国际影响力提升研究 20.体育学术期刊与学科建设、人才培养的关系研究 21.体育学术期刊出版与传播模式研究 体育管理 1.我国体育治理能力现代化研究 2.2022冬奥会管理体制研究 3.职业体育的赛事管理研究

4.公共体育资源优化配置研究 5.我国训练体制和竞赛机制改革研究 6.我国竞技体育激励机制研究 7.体育与医疗深度融合的体制机制研究 8.全民健身联席会议制度成效研究 9.“十三五”时期全民健身基本公共服务标准和保障政策研究 10.《全民健身(实施)计划》实施效果评估研究 11.全民运动健身模范市、县创建中关键问题研究 12.国家体育锻炼标准和业余运动水平等级标准实施推广研究 13.社会体育指导员和全民健身志愿服务相关问题研究 14.完善竞技体育举国体制研究 15.竞技体育运动项目协会实体化改革研究 16.国家队建设与管理规范化研究 体育产业 1.我国体育产业发展研究 2.现代体育市场体系研究 3.体育产业政策支撑体系研究 4.健身休闲产业发展研究 5.体育场馆综合改革研究 6.体育服务产业发展研究 7.冰雪产业发展研究 8.体育产业人才培养 9.体育产业对扩大就业渠道研究 10.城镇化与体育研究 11.群众体育赛事体系和品牌赛事活动建设研究 12.我国职业体育改革发展与三大球振兴研究 体育新闻传播 1.体育传播与社会治理研究 2.新媒体在全民健身中的价值功能研究 3.国际体育大众传播媒介的发展动态研究

新时代三农问题改革与发展

新时代三农问题改革与发展读后感 中国的农业历史悠久,从远古时代的刚萌芽的文明遗址上种植的各种作物,到今天的科技化与传统种植模式共存的农业,农业在中国一直占据着一个极为重要的地位。即使今天农业已经不是经济发展的支柱产业,但是仍然是最基础的产业。更为重要的是农业产业背后的农村发展情况,农民的生活条件,与中国社会息息相关。因此,我们绝对不能轻视三农问题的重要性。 在中国现行的城乡二元体制下,伴随着经济转型发展以及体制变化,中国的三农问题具有普遍性与特殊性。制度是左右三农问题的关键因素,解决三农问题就必须从制度创新人手,通过加快制度创新,实现农业的市场化、农村的城镇化、农民的市民化。在我国经济发展进人新阶段和加人的新形势下,解决三农问题,必须确立的指导思想是首先是三农问题的制度创新,政府应当成为主导力量,寄希望于农村自发的制度创新是不现实的。因为农村资本市场、劳动力市场、土地市场的发育等,单纯靠农村自身力量推动不可能成功,只有政府力量这只看得见的手发挥宏观调控职能,实现全社会范围内的资源优化配置,营造一个全社会的公民和法人单位发展机会均等的社会环境,这才是解决三农问题的治本之策。目前改革的发展前景较好。第一,我国农业发展显著,农业收入大幅增加,粮食总产与农业投入都有大幅增加,农村面貌焕然一新。第二,我国三农问题矛盾依然,一是城乡差距依然存在而且差距在不断扩大,而是农业产业结构失衡,三是农业要素流失,包括土地用途不合理,大量的农业劳动力流失,四是转化落后,我国现在的农业的产品大多是土地密集型与劳动密集型的产品,这对中国农业的竞争力有很大的制约。 第一,城镇户籍制度的改革主要是解决基本公共权益的均等化问题,而财产权益的城乡不平等问题是靠农村产权制度的改革来解决。农村产权制度与农村户籍制度,与农村社区集体经济制度有关,具有相当复杂性,涉及农村土地产权、农民宅基地与住房产权,农村集体经济收益与其他资产等产权问题。公共权益的供给制度则与教育、医疗、养老等社保制度有关,这一制度不仅存在城乡二元的特性,而且带有明显的地方化供给特点。深化农村产权制度改革。农村集体产权主要包括:承包土地;集体建设用地;宅基地与农民住房;集体的经济非经营性资产、经济经营性资产和经营收入。三权分置与经营权流转;我国目前农村土地的三权交易滞后于三权分置。我国土地三权分置的核心问题在于农村土地承包权的性质问题。农村产权制度改革不仅与农民土地权益、现代农业有关,而且关系进城农民城市化城乡发展一体化。我国土地改革制度改革仍存在三大瓶颈:社保体制;农村劳动力转移;农村集体经济制度。农村集体经济制度的改革方向是:从政社经不分离到政社经分离;从单一所有制到混合所有制;从使用权、经营权到财产权;从实物性占有到资本化占有;从成员身份依附到契约依附;从封闭性运行到开放性运行;同时要因地制宜、分类指导、村民自主、多种模式、稳步进行。 第二,中国的三农问题与三化同步,三农即农业、农村、农民,三化即现代化、工业化、城镇化。为了恰当解决三化同步的问题,应以新型城镇化引领城乡发展一体化,可以说城乡发展一体化是解决中国三农问题的根本途径。城乡发展一体化并不是加减法式的城乡差距缩小,而是在城乡发展水平不断提高的基础上的城乡差距缩小。 第三,三农问题还和区域发展有很重要的联系。在中国东中西部,存在着巨大的差距,这在中国的城乡一体化的道路上是很严重的问题这样的差距主要体现在三个方面上,一是阶层差距,二是城乡差距,三是区域差距,而且区域差距的主要差距就在农村,因此解决三农问题绝对不能忽视各区域之间发展的极大不平衡,而且如果不采取措施的话,这样的不平衡

职业教育发展的意义

职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分,在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。党中央、国务院高度重视发展职业教育,改革开放以来特别是近几年来,积极推进职业教育发展,支持各级各类职业教育办出特点、办出水平,各地区和许多企业进行了积极探索,也积累了不少经验。但从总体上看,职业教育的发展仍然是薄弱环节,不适应经济社会发展的需要。大力发展职业教育,既是当务之急,又是长远大计。现在,我国就业和经济发展正面临着两个大的变化,社会劳动力就业需要加强技能培训,产业结构优化升级需要培养更多的高级技工。我们要从国家现代化建设的大局出发,深刻认识加强职业教育的重要性和紧迫性。 大力发展职业教育,是推进我国工业化、现代化的迫切需要。基本实现工业化,大力推进信息化,加快建设现代化,是本世纪头20年我国经济社会发展的战略任务。我们要坚持以信息化带动工业化,以工业化促进信息化,走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子;要推进产业结构优化升级,转变经济增长方式,提高自主创新能力,不断提高现代化水平,都对我国人力资源的结构和素质提出了新的更高的要求。国民经济的各行各业不但需要一大批科学家、工程师和经营管理人才,而且需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。没有这样一支高技能、专业化的劳动大军,再先进的科学技术和机器设备也很难转化为现实生产力。我国目前在生产一线的劳动者素质偏低和技能型人才紧缺问题十分突出。现有技术工人只占全部工人的1/3左右,而且多数是初级工,技师和高级技师仅占4%。从制造业比较发达的沿海地区看,技术工人短缺,已成为制约产业升级的突出因素。我国已是制造业大国,工业增加值居世界第四位,但还不是制造业强国,我国的制造业生产技术和管理水平与发达国家还有不小的差距。主要问题是产业结构不合理,技术创新能力不强,产品以低端为主、附加值低,资源消耗大,而且安全生产事故也多,这些都与从业人员技术素质偏低、高技能人才匮乏有很大关系。现在经济全球化深入发展,国际产业结构加快调整与重组,我们要抓住机遇,努力提高我国制造业水平,使“中国制造”在国际市场上真正有竞争力。这就必须从源头抓起,更加重视和加快发展职业教育,全面提升人力资源的整体素质。 大力发展职业教育,是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径。人口多、劳动力多,特别是农民多,是我们的基本国情。就业问题在我国是一个不可回避而且必须解决好的大问题。目前,全国城镇每年需要就业的劳动力约2400万左右,还有大批农村富余劳动力需要转移出来。促进社会就业,必须发展职业教育,普遍提高城乡劳动力的就业、创业能力。要适应经济社会发展对劳动力需求的变化,把发展各种形式的职业教育作为促进城市就业的重要措施,特别要加强新增劳动力和下岗失业人员的技能培训,提高城市就业率。解决“三农”问题,

对中国职业教育发展现状的一点认识

对中国职业技术教育发展现状的一点认识 2011级职业技术教育专业高原 摘要:随着工业化进程的加快,如何实现人才匹配,合理高效地促进产业发展成为了当前我国职业技术教育发展面临的现实而严峻的问题。本文拟通过对我国当前职业教育发展现状的认识以及面临的问题进行剖析,然后结合其他国家发展职业技术教育的经验和方法,找出适合我国情和实际的职业技术教育发展之路,以实现我国职业技术教育的进一步发展。 关键词:职业技术教育现状分析发展建议 Abstract:With the accelerated process of industrialization,that how to realize the talent match,reasonable and efficient to promote the development of the industry has become a practical and serious problem our country occupation technology education development facing. This article through to the understanding of the current situation of our country current occupation education development and analysis, then in combination with other countries’ experience and method on the development of occupation technology education, finds out a suitable way for our national conditions and the actual, and to realize our country occupation technology education further development. Keys: Occupation technology education The current situation and analysis Suggestion 职业技术教育认知 职业技术教育的意义才根本上说在于满足社会对人才的多样化、多层次需求。为从事某种职业所进行的技术教育和技能教育或培训就是职业技术教育。 按照《中华人民共和国职业教育法》的定义,职业教育是各级各类职业和技术教育以及普通教育中职业教育的综合。即职业教育与职业技术教育在广义上是一样。职业教育是一个综合的概念,既包括技术教育,也包括技术培训;既包括职业的教育,也包括职业培训;既包括中等职业教育,也包括高等职业教育。 中国职业技术教育发展现状 虽然经过多年的发展,职业教育在我国形成了一定的规模,在教育体系中占据了一定的份额,但是从整体发展来看,我们的职业教育还不稳固,发展缺乏一定的支撑力量,具体来说存在以下几个方面的问题。 1、职业教育在我国教育系列中还没有给予足够的重视和支持。虽然国家教育会议每年都有提及,并且进入21世纪后,专门召开了职业教育会议,但是实际发展中,职业教育还是处于一种尴尬的境地,欠缺发展的动力和相关配套条件;

中国改革开放30年来农村的发展变化

中国改革开放30年来农村的发展变化 姓名:刘霞班级:10环艺一班学号:20101107113 改革开放三十年的历程波澜壮阔,改革开放三十年的成就硕果磊磊。改革开放使国家富强,民族振兴,人民生活水平发生了巨大变化。我是改革开放初进入乡镇工作的,经历了农村改革开放的全过程,参加了农村改革开放工作,目睹了农村改革开放的辉煌成就。在纪念改革开放三十周年之际,谈点改革开放农村发展变化的感受。 家庭承包经营,农民获得土地经营自主权。党的十一届三中全会后,改革的春风首先在农村吹开。我国经济体制改革,首先在农村取得成功。农村经济体制改革,是以家庭联产承包责任落实为基础,以家庭承包经营为基础、充分结合的双层经营体制成为我国农村的基本经济制度。家庭承包经营是我国农民的一个伟大创举。农村家庭承包经营,改变了人民公社是生产经营方式和计划经济模式,初步构筑了适应我国市场经济要求的农村新经济体制框架。家庭承包经营是在坚持土地等生产资料集体所有的前提下,把土地使用权承包给农户,确立了家庭承包经营的主体地位,赋予了农民充分的生产经营自主权,充分调动了农民的生产积极性,解放和发展了农村生产力,带来了农村经济和社会发展的巨大变化,农村总体进入了由温饱向小康迈进的阶段。农村实行家庭承包经营近三十年取得的巨大成就证明,家庭承包经营是解放农村生产力发展农村经济的有效方式。一九九八年党中央又决定,农村土地承包经营再延长三十年不变,进一步稳定了党在农村的基本政策。 农村改革开放,农民思想观念大转变。农村改革开放,不但促进了农村的发展变化,更主要是彻底改变了农民的思想观念。农民已经不是只会捏泥巴的"农二哥"了,农民在改革发展的洪流中学会了经商办企业,许多农民成了企业家大老板。农民自己改变了自己"面朝黄土、背朝天"的命运,知道走出去务工做生意赚钱,相当部分农民由此成为"城里人"。农民已不墨守成规,守着"一亩二分田"过日子,农民利用土地流转实行规模化发展农业经济,也是土地流转的运作,让很多农民离乡不弃土,放手务工经商。农民不再愚昧无知,懂得了科学文化知识的重要性,在农业生产上,大力推广和运用新科技、新品种。在劳务上,积极主动参加实用技能培训,争当有文化、懂技术、会经营的新型农民。在培养下一代上更加重视教育和投入。

中国职业技术教育学会教学工作委员会

中国职业技术教育学会教学工作委员会 关于举办“职业院校教学设计、说课与课堂呈现技巧高级研修 班”的通知 高师联函[2016] 号各有关单位: 为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,大力加强职业院校教师队伍建设,提高教师的说课与教学能力,经全国高职高专教育教师培训联盟认可,我会拟于2017年7月在西宁举办“职业院校教学设计、说课与课堂呈现技巧高级研修班”,请各单位积极组织有关人员参加,现将有关事宜通知如下:主办单位:中国职业技术教育学会教学工作委员会 承办单位:聚焦职教(北京校企联合管理咨询中心) 一、培训内容 1. 教学设计与教学环境创设 (1)关于教学设计的不同学说。 (2)公共基础课程与专业课程的教学改革。 (3)信息化教学设计和教学环境创建。 (4)如何界定课程教学目标。 (5)如何突出课程整体设计的重点。 (6)以”学”为中心的教学设计。 (7)如何筛选适合的教学方法。 2. 从“说课”与“讲课”的差异分析,探究“说课”的本源 (1)明确说课的“剧本、情节、角色、理由、台词、表演”。 (2)明确说课与讲课的不同目的。 (3)明确说课与讲课的不同对象。 (4)明确说课与讲课的不同内容及意义。 3. 说课设计的框架与技巧 (1)加涅的九个教学事件。 (2)说课设计的5W1H法则。 (3)说课设计的五个维度。 (4)明确课程性质和作用。 (5)把握教材结构与课程应用。 (6)掌握学生特点与需求。 (7)探索多种教法学法。 (8)设计课后辅导内容。 4. 教师课堂呈现技巧 (1)授课前的准备须知。 (2)教师形象呈现。

(3)教师身体语言的呈现——身法、眼法、手法、步法。 (4)教师像玩游戏一样组织——课堂组织技巧。 (5)课程内容导入的技巧。 (6)教师与学生的互动技巧。 (7)教师激发学生参与的技巧。 (8)体验式教学活动设计。 二、拟请专家 培训班将以“专家讲座+交流研讨+答疑”等形式展开,届时拟邀请: 杜怡萍:广东省教育研究院职业教育研究室副主任、研究员,教育部中高职衔接标准建设指导专家、中职会计和会计电算化专业教学标准制定专家组成员、广东特色现代职业教育专业教学标准建设指导专家。 钱东东:全国机械职业教育教学指导委员会委员;教育部职业院校信息化教学指导委员会培训专委会委员;江苏省职业教育教学改革创新指导委员会委员;沙洲职业工学院院长; 三、参会对象 职业院校分管教学工作校(院)长、教务处长、科研处长、各院系(科室)主任、 专业带头人、骨干教师、实习实训指导教师等。 四、时间地点 2017年7月28日-8月1日培训地点:西宁 五、培训费用 培训费2200元/人(培训期间食宿统一安排,费用自理)。培训费可以刷公务卡。本次研修班委托北京校企联合管理咨询中心承办并开具发票,汇款账号如下: 户名:北京校企联合管理咨询中心 开户行:招商银行北京分行万达广场支行 账号:1109 六、报名方法及注意事项: 请参加研修班的单位填写报名回执表发至报名邮箱: 。培训班报到地点、行车路线及详细日程安排见《报道通知》。 报名电话:,联系人:马晓翠 全国高职高专教育教师培训联盟文件下载网址: 微信公共号:聚焦职教 北京校企联合管理咨询中心 2017年4月

改革开放以来农村的发展变化

改革开放以来农民收入差距的变化 内容摘要:改革开放30年, 我国农村居民收入差距呈现出曲折起伏的阶梯状特征; 农村居民内部收入差距很大、有继续扩大的态势;东、中、西三大地带间呈现差异扩大的态势,东西间差异最大, 中西间差异最小。我国农村居民收入差距的适当扩大, 促进了农村居民整体收入水平的提高,推动了我国绝对贫困人口和低收入人口的大量减少;我国农村居民收入差距扩大对我国经济增长具有正效应,。 关键词:改革开放;农村居民收入; 收入差距变动; 经济影响 一改革开放30年中国农村居民收入差距变动的情况 改革开放30年来, 在我国经济持续快速增长、人民生活水平普遍提高的同时,我国居民收入差距扩大了, 尤其是农村居民收入差距拉大了。总体上看,我国农村居民收入差距的变动是一个长期的、分阶段的过程。我国农村居民收入差距有三个主要来源:农村居民总体收入差距、农村居民内部收入差距和地区间农村居民收入差距。 (一)改革开放以来我国农村居民收入差距变动的基本趋势 观察改革开放30年来我国农村居民收入差距的变动情况。大体看来,30年来我国农村居民收入差距在前后连续的各个期间呈现出类似梯级的变动趋势或轨迹。 第一阶段: 1978~ 1984年, 农村居民收入差距开始变大。 1978年我国处在是改革开放之初,广大农村还在实行带有平均主义性质的人民公社分配制度。这一阶段, 农村家庭联产承包责任制的实行使农民第一次获得了经济的自由独立, 极大地调动了农民的生产积极性, 农民收入得到大幅度递增,但同时, 差距开始拉大。 第二阶段: 1985~1991年, 农村居民收入差距呈加速扩大的趋势。 这一阶段,由于农村受到劳动力增加、人均耕地面积减少的双重影响, 国 家对农业的投入相对减少,而农用生产资料价格大幅度上升,致使广大以务农为唯一谋生手段的农民收入大幅下降, 而沿海和部分率先实行改革开放地区的以多种经营、多渠道就业的农民收入大幅增长,农村居民收入差距急速拉大。 第三阶段: 1992~1997年, 农村居民收入差距呈现出时大时小且变动不大的特征。 这一阶段农村居民收入差距先扩大、后缩小。其原因在于1992年邓小平南方讲话后, 改革开放早、力度大的农村地区经济快速发展、农村居民收入迅速增长, 相对而言, 其他地区特别是中西部的农村地区对新政策反应迟缓, 经济发展

职业教育研究参考选题

(一)综合类课题选题 现代职业教育供给侧改革理论与实践研究 职业学校内部质量保证体系诊断与改进问题的研究职业学校开展职业技能培训研究 农村劳动力转移培训问题研究 新型职业农民培养研究 职业学校国际合作办学研究 职业学校人才培养模式创新研究与实践 职业学校管理模式创新的研究与实践 五年制高职管理改革创新研究 职业学校实施产教融合、校企合作研究 职业教育服务“中国制造2025”研究 智慧校园建设研究 信息化背景下学习方式变革与学习绩效研究 职业学校学生数字化学习研究 职业学校教师培训研究 职业学校优秀教学团队建设研究 职业学校教师激励保障机制研究 微课教学研究与实践 现代职业学校制度建设的实践研究

职业教育集团化办学研究 产教融合培养创新创业人才的研究与实践 职业学校办学效能提升研究 职业学校技能大赛研究 职业学校专业设置与区域经济发展适应度研究 职业教育特色专业建设的实践研究 职业学校依法办学研究 (二)教学类课题选题 职业学校教学诊断与改进机制的研究与实践 中职、高职、本科课程与教学有效衔接的研究与实践职业学校学习型教师团队建设研究与实践 职业学校适应现代职教体系开展人才培养改革研究职业学校教学工作创新案例研究 职业学校学生学习效能研究 职业学校学生学习能力指导研究 职业院校教材建设研究 信息化背景下学与教变革的实践研究 职业学校公共基础课教学改革的实践研究 中职学业水平测试的研究与实践 中职学校学生技能抽测影响研究

职业学校学生实习安全保障机制研究 职业技能提高与职业精神培养融合研究 校企合作开发职业学校课程的实践研究 职业教育课程改革案例研究 顶岗实习管理创新的实践研究 职业学校课堂生态调查研究 职业学校有效课堂教学研究 职业学校第二课堂开展情况研究 职业教育实训教学质量监控体系研究 职业学校实训基地建设的实践研究 职业学校开展创新创业教育实践研究(含案例研究)企业深度参与职业学校课程与教学过程研究 现代学徒制实践与研究 (三)德育类课题选题 互联网+背景下德育模式创新的实践研究 德育工作评价标准及评价机制研究 职业学校德育课教学的实效性研究 职业学校心理健康教育的理论与实践研究 职业学校心理健康教育的理论与实践研究 职业学校学生“工匠精神”培育研究

中国职业技术教育现状与技工就业环境调查

中国职业技术教育现状与技工就业环境调查 本次调查活动由国务院发展研究中心人力资源管理课题组与劳动和社会保障部《职业》杂志社联合举办,我们希望通过此次调查,了解国内职业技术教育现状与技工就业环境,您对问卷中任何题目的答复都将对政府在制定相关政策,解决职业技术人才短缺问题,引导企业选择人才,指导学生顺利就业提供帮助,我们会对您提供的数据严格保密,请如实回答如下问题。 填空题请填写具体内容,选择题直接在()内打√或添上英文字母编码,开放式问卷请在题目下填写或另附纸答。 填写完此问卷的人员和单位,都将得到以下回报:一本《中国职业技术教育现状与技工就业环境调查报告》;《职业杂志》赠送纪念品一份;同时我们将邀请部分单位代表参加由我们主办的高峰学术论坛。 问卷填写完毕后,请寄回杂志社。 地址:北京市朝阳区惠新东街1号 邮编:100029 电话:0 联系人:杨生文 网址:您也可以直接访问我们的网站在线填写本次调查问卷;或下载本次调查问卷的电子版本,填写完毕后E-MAIL 有意参与、支持此项研究及学术研讨会的单位,可来电或来函与我们联系。 联系单位:(北京市朝内大街225号)国务院发展研究中心 联系人:林泽炎 邮编:100010 电话:0 电子邮件 真诚感谢您的支持!

中国职业技术教育现状与技工就业环境调查问卷 第一部分: 填写人基本情况 填写人姓名:所学专业性别: 填写人类别: ( )在校生( )应届毕业生( )往届毕业生( )学校老师( )其他人员 院校名称:学校所在地:省市在校生人数:()人 学校性质:( )独立职业技术学院( )普通高校内设职业技术学院(系)( )民办职业技术学校(院)学历程度:( )高职本科( )高职专科( )中等技术学校( )职业高中 家庭经济状况:年家庭收入万元;目前工资(在校生不填写) 万元/年 第二部分: 职业技术人员调查 1.您认为学生选择职业技术学校(院)的理由,可多选:() A.考不上普通高校; B.对专业的爱好; C.喜欢将来从事专业技能性工作; D.家长选择和朋友建议; E.无奈的选择;F.其他 2. 你认为学生的专业选择是( ) A.兴趣爱好; B.家长选择和朋友建议; C.就业导向;D.学校录取; E.无奈的选择 3.您认为目前学校教学的试验室和操作设备能否满足技能训练需要() A.完全能满足; B.基本满足; C.一般; D.基本不满足; E.根本不能满足 4.您对学校老师专业素质是否满意() A.很满意; B.基本满意; C.一般; D.不太满意; E.非常不满意 5.您对学校老师教学方法是否认同() A.非常认同;B.基本认同;C.一般;D.不太认同;E.不认同 6.您认为学校课程设计是否合理() A.非常合理;B.基本合理;C.不清楚;D.不太合理;E.不合理 7.您认为学校安排的技能实践训练课是否满足技能训练要求() A.能满足;B.基本满足;C.一般;D.难以满足;E.不能满足 8.学校开设的选修课程能否满足你兴趣的需要() A.能满足;B.基本满足;C.一般;D.难以满足;E.不能满足 9.学校组织社会实践活动频率() A.经常组织;B.偶尔组织;C.很少有;D.根本没有 10.学校组织社会实践活动对提高您的技能水平有多大帮助() A.很大;B.较大;C.一般;D.不太大

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