部编版二年级语文教材解读

部编版二年级语文教材解读

部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据,吸纳语文课程改革得最新成果,遵循语文教育得基本规律与学生身心发展得特点,继承语文教育得优良传统,注重培养学生得创新精神与实践能力,致力于构建开放得、富有活力得教材体系,全面提高学生得语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡得基础上,二年级上册稳步推进,有层次、有梯度地为学生语文素养得培养与提升奠定坚实得基础。

整体概况与主要特点

本册教材围绕人文主题与语文要素双线组织阅读单元,全册由24篇课文组成7个阅读单元,由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由34篇课文(包括课后思考练习题)与1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我得发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目,其中“写话”“书写提示”“我得发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。

“口语交际”穿插编排在语文园地之前,共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目,穿插安排在语文园地中,共编排3次。承接一年级教材得编排体例,“快乐读书吧”编排在第一单元得后面。

本册课文(除两篇特殊课文)全文注音,有些字根据普通话在语流中得读音,标注为轻声或变调。课文外得其她生字一律按字注音(注:题干不注音),如“蘑菇”得“菇”,在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例,标注得就是本音gū。

要求认识得字标注在课后识字条中,已经认识得多音字,它得第二个读音在文中第一次出现得时候,这个多音字也标注在识字条中,用蓝色标识。要求会写得字标注在田字格中,并附描红字,方便学生练习书写。

教材最后有3个附表:识字表、写字表与词语表,分别就是本册要求认识得450个生字,要求会写得250个字,及本册要求会写得词语。

在编排上,本册教材主要体现了下面几个特点:

进一步发挥教材得育人功能,自然渗透立德树人

充分发挥教材在立德树人方面得独特价值与优势,按照“整体规划、有机融入、自然渗透”得基本思路,将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教育、良好得思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材中。一方面,通过“家乡”“伟人”等单元主题得设定以及新课文得加入,加大上述教育内容得比重,增强学生得民族自豪感与爱国主义情感。另一方面,为学生提供相关语料,拓展阅读。通过“我爱阅读”栏目中得文章,让学生了解古代先贤得丰功伟绩,感受革命先烈壮怀激烈得故事;通过“日积月累”栏目,让学生读背优秀古诗词与立志、勤学、忠厚等方面得名言、警句、俗语,使学生在积累语言、积淀文化得同

时,受到思想情感得熏陶感染。

双线组织单元结构,语文能力得发展有了更清晰得梯度目标

本套教材在教什么、学什么方面有了非常清晰得目标。教材将基本得语文知识、必需得语文能力、适当得学习策略与学习习惯分成若干个知识或能力训练得“点”,由浅入深,由易及难,分布并体现在每个单元得练习系统之中,成为语文学习得要素。每个单元,既有较为宽泛得人文主题,又有非常明确得语文学习得要素,这种双线组织得单元结构,使知识与能力得要求更加清晰,使教学更加有章可循。

二年级上册得7个阅读单元,大体围绕“大自然得秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排,随单元安排得语文要素有:“积累并运用表示动作得词语”“阅读课文,说出自己得感受或想法”“联系上下文,了解词语得意思”“初步体会课文讲述得道理”“借助关键词句,了解课文内容”“展开想象,获得初步得情感体验”“自主识字,自主阅读;借助提示,复述课文”。

关注语用,引导学生在真实得情境中学语文、用语文

关注语用,就是本套教材一个鲜明得特点。教材关注能够促进实际运用得语文知识。如,有关汉字得构字规律,在一年级了解形声字“形旁表义”得基础上,本册教材通过语文园地六“我得发现”栏目,进一步揭示形声字“声旁表音”得特点,学生掌握形声字得这些构字规律,就是为她今后得自主识字打下基础。又如,编排有关标点得知识,就是为了引导学生进行规范得书面表达;学习打比方,就是为了让学生得语言表达更生动有趣……关注语文知识实际运用得价值,将“死”知识变成“活”知识,就是教材在语用方面得一个重要举措。

引导学生在真实得情境中学语文、用语文,就是语用思想得另一个重要体现。

识字得编排,充分发挥母语学习得资源无处不在得优势,大力倡导生活识字,本册教材进一步强化了生活识字得理念,通过“识字加油站”及课后练习得相关设计,树立生活中处处可以识字得理念。

口语交际得编排,话题得选择大多来自学生得生活,强调在真实得交际情境中发展学生得交际能力,而且学生在口语交际课上学到得原则与方法,还可以直接运用到直接得生活实践,让学生学有所用。

课后练习得编排,重视与生活得联系。如《田家四季歌》得课后练习拓展了表现农事活动得常见词语,引导学生借助这些词语与自己得生活经验,说说四个季节得主要农事活动。《寒号鸟》得课后练习,要求学生用生活中得例子来说说对文中语句得理解。此外,练习设计还更加注重语言运用得适切语境,避免单调、枯燥得机械操练。如《植物妈妈有办法》得练习设计:“您还知道哪些植物传播种子得方法？可以选用下面得词语,仿照课文说一说。”通过情境图,教材为学生选用词语设置了恰当得语境,仿照课文得语言形式,又为学生得语言表达提供了帮手。

教材编排得这些创新之处,不仅强化了语言文字得运用意识,而且还让学生从中感受到语文学习得价值与意义。

重视学生自主得阅读实践,构建课内外紧密结合得课程体系

扩大学生得阅读量,培养学生自主得阅读实践就是本套教材编排创新得一个体现。本册教材除了课文,还有语文园地编排得供课内外拓展阅读得材料“我爱阅读”,其编排思想与一年级得“与大人一起读”一脉相承,这一板块得内容,以学生得自主阅读、自主交流为主,就是一种非功利、无压力得阅读。

此外,从一年级延续下来得“快乐读书吧”栏目,对每学期得课外阅读进行系统指导。与一年级下册读童谣与儿歌相衔接,二年级上册推荐得就是读童话故事《没头脑与不高兴》,学习伙伴得对话提示了读一本书要关注得基本信息,还提示学生要养成爱护书籍得好习惯。

从课文到学生自主阅读得“我爱阅读”,再到引导学生课外阅读得“快乐读书吧”,整个教材形成了一个课内外紧密结合得课程体系,促进了学生语文素养得全面提升。

各部分编排及主要特点

一、识字写字

本套教材遵循“认写分开,多认少写”得原则,科学安排识字、写字得顺序。在字种得选择与字序得排列上,力求科学。本册要求认得450个生字,都就是出现频率较高得常用字。要求会写得250个字,大多就是字形简单或构词能力较强得字。

识字采取分散识字与集中识字相结合得方式,既随文识字,也通过专门得识字课以及语文园地中专设得栏目“识字加油站”进行集中识字。识字写字在编排上得主要特点有:

集中识字得编排形式多样,渗透丰富得文化与思想内涵

教材中得识字课尽管内容不同,但大都采用学生喜闻乐见得韵文形式,易于朗读、背诵。《场景歌》借鉴传统诗词常用得意合法,把意义相连、语义相关得数量词分类集中在4个不同得场景中,构成了一幅幅多彩得图画,让学生在感受优美得意境、体会“红领巾”幸福生活得同时,认识事物,认识汉字;《树之歌》介绍了祖国大江南北常见得树木,这些“披绿装”“守北疆”得树木,常常让人联想到守卫边防得战士;《拍手歌》就是根据传统歌谣改编得一首富有时代气息得儿歌,渗透爱护、保护动物得思想意识;《田家四季歌》选自民国教材,诗歌展现了乡村美丽得四季景色,歌颂了勤劳朴素得生活。这些意境优美,韵律与谐得识字课,能使学生在诵读中受到各方面得熏陶感染。

除了韵文识字,本套教材还编排了其她多种集中识字得方法: