教学研讨会(多学期)PPT
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推行多学期制探讨
主要内容 现行两学期制度分析 解决对策——推行多学期短学期模式 解决对策 推行多学期短学期模式 结语
[摘要]目前我国高校主要实行两学期制,由于学期冗长、 摘要]目前我国高校主要实行两学期制,由于学期冗长、
课程设置僵硬,导致高校教学与科研的运行缺乏弹性,成为 课程设置僵硬,导致高校教学与科研的运行缺乏弹性, 制约我国高校人才培养质量、教师队伍建设的瓶颈, 制约我国高校人才培养质量、教师队伍建设的瓶颈,推行 学期制改革势在必行。但在推行学期制改革过程中, 学期制改革势在必行。但在推行学期制改革过程中,往往 出现盲目求变、换汤不换药的跟风操作,结果适得其反。 出现盲目求变、换汤不换药的跟风操作,结果适得其反。 本文在深入分析当前的几种学期制发展成因的基础上, 本文在深入分析当前的几种学期制发展成因的基础上,提 出了多学期的短学期制思路,并从学期划分、课程设置、 出了多学期的短学期制思路,并从学期划分、课程设置、 课时安排和师资规划等方面阐述了多学期制的建议。 课时安排和师资规划等方面阐述了多学期制的建议。
[关键词]多学期；短学期制；教学改革 关键词]多学期；短学期制；
高校学期制是现代高等教育教学管理体制中的 一项重要内容。 一项重要内容。ຫໍສະໝຸດ Baidu是指高校采取何种学期划分方式 来进行教育教学的组织管理。 来进行教育教学的组织管理。以往的教学改革通常 是从学校管理方出发,通过教师改进课程设计来促进 是从学校管理方出发 通过教师改进课程设计来促进 教学质量，往往忽略了学生的需求，而且教学计划 教学质量，往往忽略了学生的需求， 的改革通常是全校统一执行， 的改革通常是全校统一执行，没有考虑到各科门类 的学生水平、课程内容的具体情况。 的学生水平、课程内容的具体情况。多轨式学期制 才是真正符合师生长远发展的可行途径。 才是真正符合师生长远发展的可行途径。
二、解决对策——推行多学期短学期模式 解决对策 推行多学期短学期模式
（三）阶梯式课程排布 低年级学生对目前的多学期制表示不认同,原因是基础课往往分量较大, 低年级学生对目前的多学期制表示不认同,原因是基础课往往分量较大, 并不合适压缩到短学期每周2 次上课,教师甚至连批改作业都来不及, 并不合适压缩到短学期每周2-3次上课,教师甚至连批改作业都来不及,而且 往往开课一个月左右,就快要面临考前复习。 往往开课一个月左右,就快要面临考前复习。 高年级学生表示认同,因为他们经过几年大学的学习, 高年级学生表示认同,因为他们经过几年大学的学习,能够清楚地知道自 己需要学什么,应该怎么学;而且研究生课程很多都是学术介绍性的内容, 己需要学什么,应该怎么学;而且研究生课程很多都是学术介绍性的内容,不 是基础知识传授,大部分工作可以在课余时间自学完成。 是基础知识传授,大部分工作可以在课余时间自学完成。 因此,不妨运用多轨的阶梯排布方式,低年级仍然主要实行双学期制度, 因此,不妨运用多轨的阶梯排布方式,低年级仍然主要实行双学期制度, 即每年仍然只有2次期末考试, 丰富师生的业余生活和团体活动。 即每年仍然只有2次期末考试, 丰富师生的业余生活和团体活动。高年级可 以实行完全的多学期制度,4个学期末都可以举行论文汇报型的考查。 以实行完全的多学期制度,4个学期末都可以举行论文汇报型的考查。 ,4个学期末都可以举行论文汇报型的考查
参考文献
暑期短学期教学与实 中国高教研究,2001,(3):76-77. 〔1〕葛耀峥.暑期短学期教学与实践[J].中国高教研究 〕葛耀峥 暑期短学期教学与 中国高教研究 多学期制在争议 北京晨报 〔2〕叶青 多学期制在争议中探索 〕叶青.多学期制在争 中探索[N].北京晨报, 2004-06-20(4). 北京晨 中国高校悄然兴 教学神经 〔3〕赵秀红.中国高校悄然兴起学期改革 触动传统教学神经[N].中国教育 〕 中国高校悄然 起学期改革,触动传统教学神 中国教育 报,2004-06-15(6). 学期本科教学制度的探索与实 〔4〕李绍华 等.“2+1”学期本科教学制度的探索与实践[J].中国大学教 〕 绍华,等 学期本科教学制度的探索与 中国大学教 育,2003, (1) :27-28 〔5〕王竹.面向 世纪的建筑学教育体系架构与人才培养实践[J].高等工 〕王竹 面向21世 的建筑学教育体系架构与人才培养实践 高等工 面向 养实 程教育研究,2002, (1):29-32 程教育研究 四学期制” 浙江在线 〔6〕周叶飞,等.“四学期制”看究竟 〕周叶飞 等 四学期制 看究竟[N].浙江在线, 2004-09-14(3). 浙江在
三、结语
通过调查的数据分析，结合我国国情得出的结论是： 通过调查的数据分析，结合我国国情得出的结论是：多学期制值得 尝试，但应坚持实事求是的态度，多轨道多样化地推行。 尝试，但应坚持实事求是的态度，多轨道多样化地推行。各个高校的不 同学科应该制定适合自身的学期制度， 同学科应该制定适合自身的学期制度，多种制度在统一的框架下协调并 需要强调指出的是，学期制改革的关键在于能否开设出有价值、 行。需要强调指出的是，学期制改革的关键在于能否开设出有价值、多 样化的课程，而不是学期制度本身。 样化的课程，而不是学期制度本身。 因此,高校必须注意加强教师队伍建设,努力提升教师自身素质, 因此,高校必须注意加强教师队伍建设,努力提升教师自身素质,不断 提高教师教育教学能力与科研能力,以确保能够开设出真正优质、 提高教师教育教学能力与科研能力,以确保能够开设出真正优质、高效的 新课程,切实提升学校的教育教学质量和办学效益。 新课程,切实提升学校的教育教学质量和办学效益。 同时,推行学期制改革,还应注意与之配套的高校管理体制的改革, 同时,推行学期制改革,还应注意与之配套的高校管理体制的改革,以 保障学期制改革能够顺畅、有序地推进,取得实效。 保障学期制改革能够顺畅、有序地推进,取得实效。高校在推行学期改革 时切忌为形式而改革,而不注重改革内容,不看实际效果。 时切忌为形式而改革,而不注重改革内容,不看实际效果。推行多学期制 改革必须谨慎行事。 改革必须谨慎行事。
一、现行两学期制度分析
(一)学习节奏较慢 在现行两学期制中,每门课程的开设时间过长,通常有18~19 18~19周 在现行两学期制中,每门课程的开设时间过长,通常有18~19周,有的甚至 要用一学年的时间,导致每个学期所能开设的课程数量有限。 要用一学年的时间,导致每个学期所能开设的课程数量有限。通常一个学生在 一个学期学5 门必修课加上1 门选修课, 一个学期学5-6门必修课加上1-2门选修课,因此学生必须按照固定的教学计划 来选课。学生自主选择和发展空间狭小,不利于其综合素质与能力的提高。 来选课。学生自主选择和发展空间狭小,不利于其综合素质与能力的提高。传 统两学期制下单科课程时间的过长容易导致课程科目数量不足, 统两学期制下单科课程时间的过长容易导致课程科目数量不足,无法满足学生 多样化课程选择的需求。即使开设的课程较为丰富,但由于每门课程时间太长, 多样化课程选择的需求。即使开设的课程较为丰富,但由于每门课程时间太长, (二)学期冗长压缩了学生接触社会的时间 各门课程时间的冗长导致学生参与社会实践和科研的机会减少, 各门课程时间的冗长导致学生参与社会实践和科研的机会减少, 这是造 成部分学生现实问题解决能力差、社会责任感弱的重要原因, 成部分学生现实问题解决能力差、社会责任感弱的重要原因,也是部分学生在 就业市场上缺乏竞争力、就业困难的直接原因之一。 就业市场上缺乏竞争力、就业困难的直接原因之一。 (三)教学与科研的矛盾突出 教学时间冗长,使教师进行教学研究、更新知识和国际交流等的时间、精 教学时间冗长,使教师进行教学研究、更新知识和国际交流等的时间、 力受限。 力受限。
二、解决对策——推行多学期短学期模式 解决对策 推行多学期短学期模式 (四)资源调度系统化 应实行计算机网络动态配课、选课制 应实行计算机网络动态配课、 度推行多学期制时, 度推行多学期制时,高校应特别重视校内 外师资资源、教室硬件的统筹规划。 外师资资源、教室硬件的统筹规划。
二、解决对策——推行多学期短学期模式 解决对策 推行多学期短学期模式
二、解决对策——推行多学期短学期模式 解决对策 推行多学期短学期模式
(一)不均匀学期制度 根据我国高校学期制发展的历史与现状,适应我国现实国情, 根据我国高校学期制发展的历史与现状,适应我国现实国情,学期制改革不 应彻底否定原有的两学期制,也不宜将原有的长学期一刀切。因此, 应彻底否定原有的两学期制,也不宜将原有的长学期一刀切。因此,采用不均匀 学期制更切合我国的实际情况。 学期制更切合我国的实际情况。 第一,我国高校学期安排的控制点应该建立在国庆、春节、五一以及暑假上。 第一,我国高校学期安排的控制点应该建立在国庆、春节、五一以及暑假上。 推行四学期制,要充分考虑春节的时间, 推行四学期制,要充分考虑春节的时间,一般将寒假时间安排在春节前后的各半 个月左右。具体时间分布是:夏季学期(8 15日前后到 (8月 日前后到9 30日 ),秋冬学 个月左右。具体时间分布是:夏季学期(8月15日前后到9月30日,共6周),秋冬学 (10月20日前后到 月中旬, 13周),春季学期(2月中下旬到 月中旬, 日前后到1 春季学期(2月中下旬到4 期(10月20日前后到1月中旬,共13周),春季学期(2月中下旬到4月中旬,共8周), 春夏学期(5 (5月 日到7 10日 春夏学期(5月8日到7月10日,共9周)。这种不均匀的学期长度可供师生灵活安排 和选择课程。 和选择课程。 第二,相邻学期可以考虑多轨整合运作,即内容多的科目可以跨学期安排， 第二,相邻学期可以考虑多轨整合运作,即内容多的科目可以跨学期安排，可 以连续两学期,也可以连续三学期，甚至整学年。这样, 以连续两学期,也可以连续三学期，甚至整学年。这样,不同的学期组合可以产 生不同的授课长度,满足不同学院、学科、科目的需要，起到双学期、三学期、 生不同的授课长度,满足不同学院、学科、科目的需要，起到双学期、三学期、 四学期的多重功能。 四学期的多重功能。
二、解决对策——推行多学期短学期模式 解决对策 推行多学期短学期模式
(二)多次短假缓冲制度 假期对于学期制度是至关重要的,如果没有假期或者假期太短, 假期对于学期制度是至关重要的,如果没有假期或者假期太短,实际 上这种多学期制度并不合理, 上这种多学期制度并不合理,因为它无法满足不同学期间调整工作所需要 的时间长度。可以采取全年设置4次假期的方式,改变以往暑假过长, 的时间长度。可以采取全年设置4次假期的方式,改变以往暑假过长,而五 国庆短假太短的局面。 次假期分别为秋假(国庆及以后共3 ),寒假 一、国庆短假太短的局面。4次假期分别为秋假(国庆及以后共3周),寒假 春节前后一个月共5 ),春假 五一及以前共3 ),暑假(7月11日以后共 春假( 暑假(7 日以后共5 (春节前后一个月共5周),春假(五一及以前共3周),暑假(7月11日以后共5 周) 。 假期长短富有变化,不至于过长或者过短, 假期长短富有变化,不至于过长或者过短,对学期之间的紧张压力具 有充分的缓冲作用。师生可以利用3周的时间开展系列学术讲座、 有充分的缓冲作用。师生可以利用3周的时间开展系列学术讲座、远足采 风或者社会调查等活动。暑期的5 风或者社会调查等活动。暑期的5周学生也可用来到单位实习或者从事勤 工俭学。同时,每年的4次假期为教师出国开会、 工俭学。同时,每年的4次假期为教师出国开会、异地访学提供了足够的 时间和选择机会,有效解决了现行四学期短假太短( 时间和选择机会,有效解决了现行四学期短假太短(秋假甚至只是一个周 末双休日而已)的问题。 末双休日而已)的问题。教师在必要时候可以利用没有课程安排的学期从 事异地科研工作。 事异地科研工作。
(五)校园配套设施与管理全天候化 多学期制的实施,会使学生年选课频率有所增加,师生 多学期制的实施,会使学生年选课频率有所增加, 的生活学习模式也会由传统的“午前午后” 的生活学习模式也会由传统的“午前午后”模式分化为多 样性模式。为此,要大力加强教学软、硬件建设, 样性模式。为此,要大力加强教学软、硬件建设,尤其是图 书馆、校园网络、后勤保障等方面要研究新情况, 书馆、校园网络、后勤保障等方面要研究新情况,尽可能实 现全天候化,包括开馆时间的延长、网络的畅通、 现全天候化,包括开馆时间的延长、网络的畅通、多样化的 饮食等,为教学活动提供便捷的服务。 饮食等,为教学活动提供便捷的服务。
主要内容 现行两学期制度分析 解决对策——推行多学期短学期模式 解决对策 推行多学期短学期模式 结语
[摘要]目前我国高校主要实行两学期制,由于学期冗长、 摘要]目前我国高校主要实行两学期制,由于学期冗长、
课程设置僵硬,导致高校教学与科研的运行缺乏弹性,成为 课程设置僵硬,导致高校教学与科研的运行缺乏弹性, 制约我国高校人才培养质量、教师队伍建设的瓶颈, 制约我国高校人才培养质量、教师队伍建设的瓶颈,推行 学期制改革势在必行。但在推行学期制改革过程中, 学期制改革势在必行。但在推行学期制改革过程中,往往 出现盲目求变、换汤不换药的跟风操作,结果适得其反。 出现盲目求变、换汤不换药的跟风操作,结果适得其反。 本文在深入分析当前的几种学期制发展成因的基础上, 本文在深入分析当前的几种学期制发展成因的基础上,提 出了多学期的短学期制思路,并从学期划分、课程设置、 出了多学期的短学期制思路,并从学期划分、课程设置、 课时安排和师资规划等方面阐述了多学期制的建议。 课时安排和师资规划等方面阐述了多学期制的建议。
[关键词]多学期；短学期制；教学改革 关键词]多学期；短学期制；
高校学期制是现代高等教育教学管理体制中的 一项重要内容。 一项重要内容。ຫໍສະໝຸດ Baidu是指高校采取何种学期划分方式 来进行教育教学的组织管理。 来进行教育教学的组织管理。以往的教学改革通常 是从学校管理方出发,通过教师改进课程设计来促进 是从学校管理方出发 通过教师改进课程设计来促进 教学质量，往往忽略了学生的需求，而且教学计划 教学质量，往往忽略了学生的需求， 的改革通常是全校统一执行， 的改革通常是全校统一执行，没有考虑到各科门类 的学生水平、课程内容的具体情况。 的学生水平、课程内容的具体情况。多轨式学期制 才是真正符合师生长远发展的可行途径。 才是真正符合师生长远发展的可行途径。
二、解决对策——推行多学期短学期模式 解决对策 推行多学期短学期模式
（三）阶梯式课程排布 低年级学生对目前的多学期制表示不认同,原因是基础课往往分量较大, 低年级学生对目前的多学期制表示不认同,原因是基础课往往分量较大, 并不合适压缩到短学期每周2 次上课,教师甚至连批改作业都来不及, 并不合适压缩到短学期每周2-3次上课,教师甚至连批改作业都来不及,而且 往往开课一个月左右,就快要面临考前复习。 往往开课一个月左右,就快要面临考前复习。 高年级学生表示认同,因为他们经过几年大学的学习, 高年级学生表示认同,因为他们经过几年大学的学习,能够清楚地知道自 己需要学什么,应该怎么学;而且研究生课程很多都是学术介绍性的内容, 己需要学什么,应该怎么学;而且研究生课程很多都是学术介绍性的内容,不 是基础知识传授,大部分工作可以在课余时间自学完成。 是基础知识传授,大部分工作可以在课余时间自学完成。 因此,不妨运用多轨的阶梯排布方式,低年级仍然主要实行双学期制度, 因此,不妨运用多轨的阶梯排布方式,低年级仍然主要实行双学期制度, 即每年仍然只有2次期末考试, 丰富师生的业余生活和团体活动。 即每年仍然只有2次期末考试, 丰富师生的业余生活和团体活动。高年级可 以实行完全的多学期制度,4个学期末都可以举行论文汇报型的考查。 以实行完全的多学期制度,4个学期末都可以举行论文汇报型的考查。 ,4个学期末都可以举行论文汇报型的考查
参考文献
暑期短学期教学与实 中国高教研究,2001,(3):76-77. 〔1〕葛耀峥.暑期短学期教学与实践[J].中国高教研究 〕葛耀峥 暑期短学期教学与 中国高教研究 多学期制在争议 北京晨报 〔2〕叶青 多学期制在争议中探索 〕叶青.多学期制在争 中探索[N].北京晨报, 2004-06-20(4). 北京晨 中国高校悄然兴 教学神经 〔3〕赵秀红.中国高校悄然兴起学期改革 触动传统教学神经[N].中国教育 〕 中国高校悄然 起学期改革,触动传统教学神 中国教育 报,2004-06-15(6). 学期本科教学制度的探索与实 〔4〕李绍华 等.“2+1”学期本科教学制度的探索与实践[J].中国大学教 〕 绍华,等 学期本科教学制度的探索与 中国大学教 育,2003, (1) :27-28 〔5〕王竹.面向 世纪的建筑学教育体系架构与人才培养实践[J].高等工 〕王竹 面向21世 的建筑学教育体系架构与人才培养实践 高等工 面向 养实 程教育研究,2002, (1):29-32 程教育研究 四学期制” 浙江在线 〔6〕周叶飞,等.“四学期制”看究竟 〕周叶飞 等 四学期制 看究竟[N].浙江在线, 2004-09-14(3). 浙江在
三、结语
通过调查的数据分析，结合我国国情得出的结论是： 通过调查的数据分析，结合我国国情得出的结论是：多学期制值得 尝试，但应坚持实事求是的态度，多轨道多样化地推行。 尝试，但应坚持实事求是的态度，多轨道多样化地推行。各个高校的不 同学科应该制定适合自身的学期制度， 同学科应该制定适合自身的学期制度，多种制度在统一的框架下协调并 需要强调指出的是，学期制改革的关键在于能否开设出有价值、 行。需要强调指出的是，学期制改革的关键在于能否开设出有价值、多 样化的课程，而不是学期制度本身。 样化的课程，而不是学期制度本身。 因此,高校必须注意加强教师队伍建设,努力提升教师自身素质, 因此,高校必须注意加强教师队伍建设,努力提升教师自身素质,不断 提高教师教育教学能力与科研能力,以确保能够开设出真正优质、 提高教师教育教学能力与科研能力,以确保能够开设出真正优质、高效的 新课程,切实提升学校的教育教学质量和办学效益。 新课程,切实提升学校的教育教学质量和办学效益。 同时,推行学期制改革,还应注意与之配套的高校管理体制的改革, 同时,推行学期制改革,还应注意与之配套的高校管理体制的改革,以 保障学期制改革能够顺畅、有序地推进,取得实效。 保障学期制改革能够顺畅、有序地推进,取得实效。高校在推行学期改革 时切忌为形式而改革,而不注重改革内容,不看实际效果。 时切忌为形式而改革,而不注重改革内容,不看实际效果。推行多学期制 改革必须谨慎行事。 改革必须谨慎行事。
一、现行两学期制度分析
(一)学习节奏较慢 在现行两学期制中,每门课程的开设时间过长,通常有18~19 18~19周 在现行两学期制中,每门课程的开设时间过长,通常有18~19周,有的甚至 要用一学年的时间,导致每个学期所能开设的课程数量有限。 要用一学年的时间,导致每个学期所能开设的课程数量有限。通常一个学生在 一个学期学5 门必修课加上1 门选修课, 一个学期学5-6门必修课加上1-2门选修课,因此学生必须按照固定的教学计划 来选课。学生自主选择和发展空间狭小,不利于其综合素质与能力的提高。 来选课。学生自主选择和发展空间狭小,不利于其综合素质与能力的提高。传 统两学期制下单科课程时间的过长容易导致课程科目数量不足, 统两学期制下单科课程时间的过长容易导致课程科目数量不足,无法满足学生 多样化课程选择的需求。即使开设的课程较为丰富,但由于每门课程时间太长, 多样化课程选择的需求。即使开设的课程较为丰富,但由于每门课程时间太长, (二)学期冗长压缩了学生接触社会的时间 各门课程时间的冗长导致学生参与社会实践和科研的机会减少, 各门课程时间的冗长导致学生参与社会实践和科研的机会减少, 这是造 成部分学生现实问题解决能力差、社会责任感弱的重要原因, 成部分学生现实问题解决能力差、社会责任感弱的重要原因,也是部分学生在 就业市场上缺乏竞争力、就业困难的直接原因之一。 就业市场上缺乏竞争力、就业困难的直接原因之一。 (三)教学与科研的矛盾突出 教学时间冗长,使教师进行教学研究、更新知识和国际交流等的时间、精 教学时间冗长,使教师进行教学研究、更新知识和国际交流等的时间、 力受限。 力受限。
二、解决对策——推行多学期短学期模式 解决对策 推行多学期短学期模式 (四)资源调度系统化 应实行计算机网络动态配课、选课制 应实行计算机网络动态配课、 度推行多学期制时, 度推行多学期制时,高校应特别重视校内 外师资资源、教室硬件的统筹规划。 外师资资源、教室硬件的统筹规划。
二、解决对策——推行多学期短学期模式 解决对策 推行多学期短学期模式
二、解决对策——推行多学期短学期模式 解决对策 推行多学期短学期模式
(一)不均匀学期制度 根据我国高校学期制发展的历史与现状,适应我国现实国情, 根据我国高校学期制发展的历史与现状,适应我国现实国情,学期制改革不 应彻底否定原有的两学期制,也不宜将原有的长学期一刀切。因此, 应彻底否定原有的两学期制,也不宜将原有的长学期一刀切。因此,采用不均匀 学期制更切合我国的实际情况。 学期制更切合我国的实际情况。 第一,我国高校学期安排的控制点应该建立在国庆、春节、五一以及暑假上。 第一,我国高校学期安排的控制点应该建立在国庆、春节、五一以及暑假上。 推行四学期制,要充分考虑春节的时间, 推行四学期制,要充分考虑春节的时间,一般将寒假时间安排在春节前后的各半 个月左右。具体时间分布是:夏季学期(8 15日前后到 (8月 日前后到9 30日 ),秋冬学 个月左右。具体时间分布是:夏季学期(8月15日前后到9月30日,共6周),秋冬学 (10月20日前后到 月中旬, 13周),春季学期(2月中下旬到 月中旬, 日前后到1 春季学期(2月中下旬到4 期(10月20日前后到1月中旬,共13周),春季学期(2月中下旬到4月中旬,共8周), 春夏学期(5 (5月 日到7 10日 春夏学期(5月8日到7月10日,共9周)。这种不均匀的学期长度可供师生灵活安排 和选择课程。 和选择课程。 第二,相邻学期可以考虑多轨整合运作,即内容多的科目可以跨学期安排， 第二,相邻学期可以考虑多轨整合运作,即内容多的科目可以跨学期安排，可 以连续两学期,也可以连续三学期，甚至整学年。这样, 以连续两学期,也可以连续三学期，甚至整学年。这样,不同的学期组合可以产 生不同的授课长度,满足不同学院、学科、科目的需要，起到双学期、三学期、 生不同的授课长度,满足不同学院、学科、科目的需要，起到双学期、三学期、 四学期的多重功能。 四学期的多重功能。
二、解决对策——推行多学期短学期模式 解决对策 推行多学期短学期模式
(二)多次短假缓冲制度 假期对于学期制度是至关重要的,如果没有假期或者假期太短, 假期对于学期制度是至关重要的,如果没有假期或者假期太短,实际 上这种多学期制度并不合理, 上这种多学期制度并不合理,因为它无法满足不同学期间调整工作所需要 的时间长度。可以采取全年设置4次假期的方式,改变以往暑假过长, 的时间长度。可以采取全年设置4次假期的方式,改变以往暑假过长,而五 国庆短假太短的局面。 次假期分别为秋假(国庆及以后共3 ),寒假 一、国庆短假太短的局面。4次假期分别为秋假(国庆及以后共3周),寒假 春节前后一个月共5 ),春假 五一及以前共3 ),暑假(7月11日以后共 春假( 暑假(7 日以后共5 (春节前后一个月共5周),春假(五一及以前共3周),暑假(7月11日以后共5 周) 。 假期长短富有变化,不至于过长或者过短, 假期长短富有变化,不至于过长或者过短,对学期之间的紧张压力具 有充分的缓冲作用。师生可以利用3周的时间开展系列学术讲座、 有充分的缓冲作用。师生可以利用3周的时间开展系列学术讲座、远足采 风或者社会调查等活动。暑期的5 风或者社会调查等活动。暑期的5周学生也可用来到单位实习或者从事勤 工俭学。同时,每年的4次假期为教师出国开会、 工俭学。同时,每年的4次假期为教师出国开会、异地访学提供了足够的 时间和选择机会,有效解决了现行四学期短假太短( 时间和选择机会,有效解决了现行四学期短假太短(秋假甚至只是一个周 末双休日而已)的问题。 末双休日而已)的问题。教师在必要时候可以利用没有课程安排的学期从 事异地科研工作。 事异地科研工作。
(五)校园配套设施与管理全天候化 多学期制的实施,会使学生年选课频率有所增加,师生 多学期制的实施,会使学生年选课频率有所增加, 的生活学习模式也会由传统的“午前午后” 的生活学习模式也会由传统的“午前午后”模式分化为多 样性模式。为此,要大力加强教学软、硬件建设, 样性模式。为此,要大力加强教学软、硬件建设,尤其是图 书馆、校园网络、后勤保障等方面要研究新情况, 书馆、校园网络、后勤保障等方面要研究新情况,尽可能实 现全天候化,包括开馆时间的延长、网络的畅通、 现全天候化,包括开馆时间的延长、网络的畅通、多样化的 饮食等,为教学活动提供便捷的服务。 饮食等,为教学活动提供便捷的服务。