基于校园网的医学影像学多媒体资源库的建设和应用

基于校园网的医学影像学多媒体资源库的建设和应用
摘要】充分利用现有校园网络的硬件、教学课件和各种资源，建立一个基于校
园互联网的影像学资源库，不但为影像实践教学提供丰富的影像学多媒体教学资源，从而对广大医学生进行网络教学和远程辅导，而且对教师备课、制作多媒体
课件、教学研究以及广大医务工作者进修学习提供一个理想的医学信息网站，资
源库的不断充实和完善，将为医学影像教学的信息化网络化发展提供很好的作用。

【关键词】医学影像教学校园网多媒体资源库教学
Construction and Application of Multimedia Resource Database For Medical Imaging Based on Campus Network
【Abstract】 With the deepening and development of teaching reform, educational technology with computer technology as its core plays an important role in clinical teaching. In order to resolve problem in traditional clinical practice teaching of medical imaging, the article brings multimedia technology and network technology into medical imaging teaching. It can reduce teachers work intensity, improve teaching quality and arouse students interest in learning. Establishing a database of medical imging teaching program with full materials will be greatly helpful for the teaching, clinic, research of medical imaging and long distance medical education.
【Key words】 medical imaging campus network multimedia resource
database teaching
1 医学影像学资源库的现状分析
近20年来，随着电子计算机等技术在医学领域的广泛应用，医学影像学技术日益发展和更新，医学影像学由普通放射快速发展到CT、MRI、CDFI和PET等多种
检查方法，由传统影像向数字化影像发展。

在医学影像学的教学中，传统的、单
一的教学模式已经无法适应该学科的发展。

尤其近几年医学影像存档与通讯系统(picture archiving and communication system, PACS)和计算机网络的完善普及，更是加速了网络教学的趋势。

充分运用多媒体和网络等现代化教育技术来辅助教学，
增加教学信息量，大力推进素质教育，是影像诊断教学改革的一条重要途径[1]。

但目前国内的医学影像资源库包括大理学院校园网内的影像学资料非常缺乏，
无法满足教师查阅资料、编制教学课件和教学研究的需要，更无法满足学生强烈
的求知欲，严重影响医学影像教学的多媒体化、网络化和互动式教学的进程[2]。

建立一个方便易用，资料丰富的多媒体医学影像资源库，是解决目前医学影像教
学多媒体网络化资源贫乏迫在眉睫的关键问题。

2 大理学院医学影像学教学存在的主要问题
大理学院在培养临床医学本科30余年的基础上，于2002年开始培养影像学专
科生，2005年起转为培养医学影像本科生，2010年开始培养医学影像硕士研究生。

医学影像学课程教学以学生阅片为主，以往教学方法是在理论课结束后，实
验室里将同一检查技术的影像示教片置于观片灯上，每次复习一或二个系统的内容。

这种传统的教学方式存在诸多缺陷，如理论课和实验课脱节、示教片容易混
乱和损坏、学生不能根据自己学习情况随意复习、每一种病例的影像资料单一、
临床信息匮乏、不适合学生全面掌握疾病的各种影像学诊断、学习过程中学生之
间的交流只能局限于小组内几个人、同时在有限的课堂教学时间内、师生交流也
受限以及教师很难掌握每一个学生的学习情况。

多媒体教学的出现，具有形象、
生动、高效和图文声像并茂等特点，使理论和实践相结合，给医学影像学课程教
学带来了很多便利，提高了学生的学习兴趣。

但是，传统的单向灌输式的教学模
式和学生被动学习的观念没有改变，随着医学影像学检查方法的增多，课堂教学
内容也急剧增多，师生之间的互动减少，教学效果没有明显的提高。

因此，传统
的示教片阅览和课堂多媒体教学很难满足现代医学影像学课程的教学发展[3-4]。

3网络教学的特点和优势
3.1网络教学开展的背景由于医学影像学知识观念更新的速度远远超过了教
科书的更新速度，其增加的负荷也远远超过了多媒体带来的优势。

同时，大学课
堂的时间有限，导致“赶教学任务”、“简化教学内容”的现象发生，影响学生对知
识点的理解和掌握。

自20世纪九十年代末多媒体教学在中国普及以来，教学资
源的利用有了很大幅度的提高，尤其医学影像学数字化发展和PACS、计算机网络的完善普及，为网络教学的建设和应用提供了必要的基础。

而建立影像学多媒体
网络教学平台之后，老师可以不必因为教学时间的限制而简化教学进度和内容，
相反，在网络教学平台上，老师可以尽量把知识见解详细，还可以补充一些课外
知识，扩大学生的知识面。

同时，同学之间可以共享彼此的听课心得和见解，真
正做到扬长避短，知识互补，极大地满足了现代医学影像学课程教学的需要[5-6]。

3.2教学模式的改变网络教学可改变传统单向的教学模式，以学生为主，教
师作适当的引导和启示，整个教学模式以学生主动学习为中心，可极大提高学生
的学习主动性和积极性，更重要的是锻炼大学生自主学习的能力，为今后工作中
继续学习奠定良好的基础。

3.3教学形式的丰富传统的医学教育在时间和空间上比较局限，在有限的学
时里完成教材大纲规定的教学任务已经显得十分紧张，如果补充一些临床病例和
专业新进展，往往点到而止，很难对其进一步深入讲解和探讨。

教学内容和形式
被迫过于简单，不能充分开展和运用各种教学手段和形式。

网络教学的开展，从
课堂上解放了教师。

让教师有更多的时间探索和开展各种新颖教学方式。

例如辩
论式教学、答辩式教学、自主式教学等。

根据网络教学反馈的信息，教师可以针
对不同层次的学生进行相应的辅导，满足各自的学习兴趣和需求。

3.4教学资源的利用资源库的资料来源主要包括几个方面：①本校近年来
积累的1.6万份高质量的X线、CT、MRI、DSA、超声、介入治疗等医学图像教学
资料和以传统方式保存的其它教学资源，如教学录像带、录音带、文献等；②购买的国内外发行的数字化媒体教学资源；③专门收集Internet上的大量分散的免
费资源；④兄弟单位有偿或无偿提供的资料。

通过网络教学平台交流和探讨，学生与学生之间，学生与老师之间，老师与老师之间共享和利用了这些丰富的教学
资源，可活跃教学气氛、开阔眼界和思维。

网络教学资源不受时间和地点的限制，学生可以利用大量课余时间，根据各自的学习情况，任意选择适合自己的内容，
例如理论教学课件、示教片库、双语教学课件、视频教学和单元测试等反复强化
学习和考核。

4大理学院网络教学平台的建设
4.1网络教学平台的设计开展网络教学改革的主要目是为了提高教学的质量
和效果。

大学在承担培养专业人才任务的同时，最终还是以服务社会为根本目的。

因此网络教学平台建设的宗旨是“立足教学、服务社会”。

以此宗旨为中心网站设
置可五个频道，分别为网络教学、教学园地、影像图片、资源下载和影像论坛。

具体的教学思路是“网络自学为主，课堂交流为辅”。

让每一个学生充分利用校园
网络和自习时间，在寝室和图书馆通过浏览网页、教学视频和及时查阅相关资料，完成自主学习、网上交流和思考练习。

课堂上学生提问、教师反馈、相互交流、
教师进行适当教学补充和总结。

4.2网络教学平台的主要内容网络教学主要为师生提供医学影像学课程教学
服务。

可开设教学管理、理论教学、实验教学、双语教学和练习考核五个栏目，
可分别包含教学通知、教学计划、教学大纲、培养目标、教材、教案、教学讲义（PPT格式幻灯片）、教学视频、实验课大纲、示教片、考试大纲和思考练习等
内容。

通过独立的网页浏览和自主学习可以基本实现全部的医学影像学课程的教
学任务。

同时，网络教学服务于社会大众和从事医学影像工作的人员。

开设了科室简介、学科特色、影像新知、病例讨论、专题讲座、职业考试和招聘求职等栏目。

通过
网络平台向社会大众科普式的讲解和宣传医学影像常识，同时为广大的医学影像
工作和学习人员提供更加丰富和深入的专业信息和培训。

4.3网络教学平台的管理前台的管理主要为网页浏览、评论和下载的设置权限。

网络教学主要为师生提供教学服务，局限于校园网内开通，因此有利于知识
产权的保护、上网速度的保障、教学统计和教学考核。

教学园地主要服务于社会，无任何权限设置，因此将吸引大量的浏览，提高网站知名度和影响力。

后台的管
理要分工详细、责任到人。

每一位教研室老师都将承担一定频道和栏目的管理，
保障内容更新和评论反馈的及时和认真。

在校全日制学生按照班级用学号注册创
建学员组，由各班班长和学习委员在教研室的指定下进行一定的教学管理和教学
统计，保障网络教学的正常运行和落实。

5 目前存在的问题
为进一步建设医学影像学网络教学平台，推进我校教育信息化的进程，必须彻
底改变传统的观念，建立激励机制，强化电教工作，转变图书馆观念等[6-7]。

网
络教学的开展依赖于计算机网络系统，因此对网速和网络稳定和安全有较高的要求。

目前有诸多因素，包括医学影像学数据信息量大，同时在线量多、网络系统
稳定性和安全性难于控制等，影响到网络教学的顺利开展。

在网络教学过程中，
很多教学资源涉及个人知识产权，因此必须切实做好知识专利的保护工作。

网络
教学是以学生为中心的全新的教学模式，在组织教学过程中，形式比较散在，自
主性和随机性比较大，教师难以控制和引导。

如何做到系统化、规范化的网络教学，还需要在实践中进一步探索。

参考文献
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