教师礼仪教程(PPT 127页)
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侧蹲式有两种：
1、高低式 2、交叉式 3、半蹲式
高低式蹲姿
交叉式蹲姿
第四讲 体态语礼节
体态语是指能够传达一定信息的体态 动作。在人们交际的信息效果中，45%作 用于有声语言，而55%靠体态来表达的。
❖ 体态语的魅力
体态语是一种无声语言，但是在表达 上往往具有“此时无声胜有声”的效果。
体态语的信息95%来自于我们的表情和 手势语。
美好的自我形象吗？你想更新观念、改善 人生，使自己和别人都感到快乐吗？你想 以风度翩翩、举止优雅的魅力获得友谊和 爱情的幸福吗？你想宠辱不惊、自强不息 ，成为开拓型和创造型人才吗？你想获得 自信，活得潇洒，走向人生成功之路吗？ 如果你想，那么请你翻开我，我会给你以 启迪和行之有效的帮助。”
礼仪是步入文明社会的“通行证” 礼仪是开启成功之门的“金钥匙”
二、仪容卫生
整洁卫生表现出一种积极向上的 精神状态，显示了交往者的文明与修 养水平，既突出了个人的精神面貌， 也映衬着单位的整体形象。
三、仪容卫生
教师整洁卫生的仪容显示其良好的 文明与修养水平，表现出一种积极向上 的精神状态，既突出了个人的精神面貌 ，也映衬着学校的整体形。
教师在学生面前的良好表率作用在于方 方面面：不随地吐痰，不乱扔垃圾，不随处 吸烟、乱扔烟蒂；上卫生间冲水、净手，等 。
教师讲课、领导讲话时音调适当上 扬，抑扬顿挫，声音清晰爽朗，吸引受 众的注意力；但近距离与人交流、谈话 乃至批评时，音调要适当下降，低音调 说话，可以提升语言的感染力和说服力
四、善于聆听
“聆听是人生的主导”。 聆听是交往的礼貌，聆听是交往的尊重， 聆听是交往的智慧，聆听是交往的风度。 公众场合下，安静是教师应注重的一种修养。
教育的根本在于人格健全。
一切教育中，最有价值的教 育是“自我教育”，最有效的教育 是“以身作则”。
西方现代哲学家赫尔岑说： “生活里最需要的是礼仪，它比最 高的智慧，比一切学识都重要”。
“文质彬彬”
质胜文则野 文胜质则史 文质彬彬 然后君子
—— 孔子《论语.雍也》
“朋友，你想开朗热情地待人处世，树立
3、注意步位 ：女行一条线；男行相近两 条平行线，平行宽度不超过5M。
4、注意步幅 ：男一脚半，女一脚距离。
5、注意步速 ：常规走速，女士接近1秒2 步，男士略低于这个速度。
教师的气质、自信、涵养往往是从他的 行为举止的姿态中感受出来的。教师的行为 举止对学生产生着影响，好的、不好的，学 生都会注意到，甚至会去学、去模仿。作为 塑造人类灵魂工程师的老师，更要注重自己 在各种场合的行为举止，做到得体、大方、 自然、美观。
第二节、 手势语寓意
手势是表情达意的有效手段。在人际交 往中，手势语运用要规范、适度。
1、食指 2、大拇指 3、“OK” 手语 4、“V”手语 5、“到这边来”的手势语
第二节、 手势语寓意
教师手势语在教学工作中起着至关重 要的作用。我们课堂上除用有声语言讲授 ，还需要配合以表情和手势，手势语运用 得体，
寓意明确又含蓄高雅，凝聚学生注意 力，提高教学效果，它的作用是有声语言 所不及的。
❖ 接待手势语
手势在服务接待工作中起着重要的作用， 它使人感到寓意明确又含蓄高雅，它的作用 是语言所不及的。
第三节、躬身礼
行躬身礼时， 以髋关节为轴，向 下躬身15度到30度。
❖ 问候躬身礼 ❖ 迎宾躬身礼 ❖ 致歉躬身礼 ❖ 道歉躬身礼
第三节.优美的走姿
“行如风”。 教师走姿应轻盈而稳 健，有节奏感，避免掷 地有声。 身体端正、收腹、挺 胸，不低头，目光平视， 不斜视。
英国绅士这样炼成的
一个人的走姿最影响人的气质风度。教师优 美走姿会加深学生对老师良好的印象。
走姿要点 ：
1、大关节带小关节 。
2、手臂 前后摆动30 度，前摆20度，后摆 10度。
没有激情的人是傻人，控制不了激情
的人是笨人。
四、适度为美
适度为美，过度失春；适度为福， 过度为灾；适度为宝，过度为草；万事 皆有度，无度则失衡。
五、学会感恩
“感恩”是一个人与生俱来的本性，是 一个人不可磨灭的良知，感恩是学会做 人的支点，也是现代社会成功人士健康 性格的表现，一个连感恩都不知晓的人 必定是拥有一颗冷酷绝情的心。
名称
距离Βιβλιοθήκη Baidu
交往关系及交往场合
亲密距离
恋人、亲人、女性朋友间
15cm以内
（敏感距离）
隐私话题。
私人距离 15—70cm 一般朋友、同事交往。
社交距离 70—200cm 礼节上的正式交往。
如，演讲时与公众的距离
公共距离 200-400cm
或与人的生硬交谈。
九、注意说话时的仪态
❖ 要通过关注的目光注视对方。 ❖ 注视方位：鼻眼三角区。
五、学会赞美
学会赞美，学会欣赏。 欣赏别人是一种境界。
赞美讲究艺术，诚恳热情、真实自然， 善于发现对方的“闪光点”、“兴趣点”。
“投其所好”，但不曲意逢迎。 要求感受性，不要评比性。
六、避免“祸从口出”
庄子曰：人处世最难在言语。
❖ 实事求是，言辞谨慎。 ❖ 摆正位置，语言得体
交谈三不原则：一不要打断别人；二不 要轻 易补充对方；三不要随意更正对方。
二.热情的招呼
与人招呼、问候是人际交往的基本礼节， 是人际情感交流的基本平台和重要的纽带。 亲切的招呼问候语，表达出热情、礼貌和尊 重。
教师要养成与人招呼、问候的好习惯。 否则，你就不好抱怨学生对你不理不睬。
三.注意说话的声音
情感的交流是通过不同的语 音语调语速表达出来的。
语言的魅力是通过低沉显示 出来的。
4、符合身份：着装要注重年龄、季节、 环境、地点、场合，要和自己的身份相吻合 。
5、符合环境：国际着装规则：TPO规则 （time时间 place地点 occasion场合）。
教师着装禁忌
既不过于古板老成，像个 老大娘；也不追求时尚鲜亮， 过分张扬个性。忌：
1、过分时髦型； 2、过分暴露型； 3、过分可爱型； 4、过分潇洒型。
第一节、 面部表情
美国心理学家艾伯特•梅拉比安把人的 感情表达效果总结了一个公式：
感情表达= 语言（7%）+ 声音（38%）+ 表情（55%），人际交往中的表情是非常 重要的。
❖ 眼神
“眼为心之窗”。眼神是富有情感的， 含 蓄的无声语言。
眼神是一个人优雅风度的重要组成部分。
禁忌：上下打量、斜视、闭目、左顾右盼
头发：整洁、无头屑，三不过；不当众梳理头发。 眼睛：清洁、无分泌物，避免眼睛布满血丝 鼻子：别让鼻毛探头探脑，勿当众抠鼻子 嘴巴、牙齿：清洁、无食品残留物 指甲：清洁、定期修剪，不超过2毫米。 配件及饰物：检查是否污损或被碰歪了 身体：避免发出异响、异味。打喷嚏、咳嗽，应转身
避人、用手绢捂口鼻，过后表歉意。打嗝，应小声 说请原谅。打哈欠，应尽力克制。放气，应避人。
2、简约：少而精，简单而明快。职场 着装有个“三不原则” ：一不，着装不 超过三层，给人精明、干练的感觉；二不 ，着装不过三种色泽，给人以简明、静雅 的感觉；三不，修饰不要多。
3、端庄：职场着装要注意个人公众形象 ，上衣要有领有袖，或两者必有其一。应展 示出有修养、有品位，职业气质的素雅、含 蓄美。
二、谦虚为怀
❖ “大智者必谦，大勇者必含 。” ❖ “学，然后知不足。”
三、宽容为福
❖ 宽容他人就是解放自己 。 ❖ 理解他人,换位思考 .
“已所不欲，勿施于人”。 ❖ 对情绪有效调控：一是学会克制,
二是学会宣泄。
❖ 蒙田在谈论人生时说：人的“心灵之 崇高不在于高高在上和遥遥领先，而在于 知道如何控制和约束自己”。
第六讲、人际交往的原则
一、女士优先 二、尊重隐私 三、尊重习俗 四、礼宾位次 五、不得纠正
男人的力量
“男人的力量不在于他的肩膀有多宽,而在于 他的心胸有多广; 男人的力量不在于他举起的 重量,而在于他能够承担的责任;男人的力量不 在于他的生活有多风光,而在于他与家人是否 相亲相爱;男人的力量不在于他的声音有多深 沉,而在于他的言语的优雅礼貌;男人的力量不 在于他拥有的权力,而在于他能否得到众人的 拥戴;男人的力量不在于他挥拳的力度,而在于 他对别人细微的照顾;男人的力量不在于他征 服女人,而在于他对一个女人爱的深度。”
── 培根
一.优雅的站姿
“站如松”。站立尽 管是一个静态的举止， 也能给人以优美、典雅 的气质美感。
教师讲台形象应该是： 挺胸、收腹、立腰、收 下颌，站得挺拔、端庄、 平稳、优雅而有美感。
优雅的开位式站姿
第二节. 端庄的坐姿
“坐如钟”。 教师在公众场合中，
坐姿要端庄沉稳，同 时还应娴雅自如，注 重美感。
胡 锦 涛 会 见 柬 埔 寨 亲 王
垂直式
侧点式
标准坐姿
女士坐姿
男士坐姿
垂直式 前伸式 曲直式 交叉式 侧点式 侧倾重叠式
垂直式 开膝合手势
曲直式 交叉式 侧身式 重叠式
不雅坐姿
教师要避免不雅的坐姿，比如： 1、跷二郎腿，翻起脚底朝向他人（待人不敬） 2、瘫坐在座椅中。（待人轻慢）； 3、并拢脚与腿。（过于拘谨）； 4、女士下分腿，男士下拢脚；（不雅、难看） 5、男士伸巴掌，女士拢拳头。（不优雅）
第五讲、教师仪容服饰礼节
教师仪容服饰是其精 神面貌的外观体现，它与 个人的道德素质、文化水 平、审美情趣和文明程度 有着密不可分的关系。
一、教师着装
教师着装原则： 整洁，简约，端庄，符合身份，符合环境。
服饰是一种文化 服饰是一种文明
1、整洁：整洁是着装的最高原则。衣 着洁净、整齐给人以清新、雅致的感觉。
“你压抑在唇边的话是你的奴隶，你说出 的话则成了你的主人。”
——阿拉伯箴言
眼见未必为实
眼见未必为实
七、培养幽默感
❖ 幽默是乐观的生活态度，幽默是人生和 文化的积淀，幽默是智慧和力量的象征。
❖ 有时它有化腐朽为神奇，化尴尬为风度 的力量。
❖ 幽默是健康的良药，长寿的仙丹。
八、注意交往的空间距离
做一个有修养、有品位、 有魅力、有风度的优秀教师
——
前言
中国国学大师－梁漱溟先生说：“单是 求知，没有用处，要注意自己的欠缺， 调理自己的才行，从自己的心思、心情 上求其健全，才是真学问。……否则读 书越多越无用。”
❖ 知识就是力量
❖ 知识≠文化 知识≠教养
❖ 知识转化为人格特征时，转化 为良好的行为习惯，知识才会成为 一个人的教养。
眼神训练
培养灵活、晶亮、富有感染力的眼神：
1、眼睛扩大训练。 2、眼睛光亮训练。 3、眼睛灵活训练。
眼睛扩大训练
O
O
O
O
❖ 微笑
教师的微笑如同阳 光、空气和水，是学生 成长中不可缺少的养分； 教师的微笑如同一座桥 梁，能沟通师生之间心 灵的河；教师的微笑产 生一种无形的力量，能 鼓舞学生的自尊心、自 信心和进取心。
二、教师配饰：
服饰是一种文化，服饰是一种文明。服 和饰是一个整体搭配、整体协调的问题。
教师在学校，不主张佩戴首饰，容易分 散学生课堂学习的注意力。即便佩戴也有其 规范要求。
三 、 穿 着 西 装 的 规 范
西装着装要领：
1、西装类别 2、西装纽扣 3、西装衣兜 4、西裤、裙子 5、衬衣 6、领带 7、鞋、袜
礼仪小姐走姿训练
不雅的走姿是很影响个人形象的，有如： 1、驼背塌肩（疲惫）； 2、双脚的侧间距过大（年老体弱）； 3、女士着裙装迈步过大（不雅）； 4、低头行走（不看人）； 5、明显的外八字、内八字，等。
第四节、优雅的蹲姿
人们对掉在地上的东西，通常习惯弯 腰撅臀捡拾，但在社交公共场合，这种姿 势不雅，需采用优雅侧蹲式来解决问题。
注视上三角区—关注、认真；注 视下三角区—温和；注视胸部及 身体部位则表示着亲密关系。
征询语效果比较
句 式 语 气 效 果 运用适度
❖祈使句 ❖反问句 ❖征询句
指示 责备 请示
一般 不好
好
少用 不用 多用
第三讲、翩翩举止 优雅风度
“相貌的美高于色泽的美，而秀 雅适宜的动作美，又高于相貌的 美，这是美的精华。”
“感恩”是一种美德，“报恩”是一种 责任。
六、学会尊重
孔子说：“礼者，敬人也”。 “敬人者人恒敬之”。 礼仪的核心：尊重他人的存在。
第二讲：语言交流与沟通方法
良言一句三冬暖 恶语伤人六月寒
一、礼貌的称呼
❖ 记住客户的姓名。 ❖ 不用贬义的称呼。 ❖ 掌握俗称的方法。 ❖ 慎称“老”。 ❖ 难以把握称呼时用“您好”！
礼仪修养是现代人必备的基本素质
教师学习礼仪不在于学到了多 少社交技能，而在于你自身的品质 能否赢得他人的尊重。
第一讲 教师礼仪文化修养
有德有礼，缺德缺礼
一、诚信为本
❖ 当一个人失去了信用，那他就再也 没有什么可以值得失去的东西了。
❖ 失言是不会说话，失信是不会做人。 ❖ “诚，为人之本，成人之道。”
1、高低式 2、交叉式 3、半蹲式
高低式蹲姿
交叉式蹲姿
第四讲 体态语礼节
体态语是指能够传达一定信息的体态 动作。在人们交际的信息效果中，45%作 用于有声语言，而55%靠体态来表达的。
❖ 体态语的魅力
体态语是一种无声语言，但是在表达 上往往具有“此时无声胜有声”的效果。
体态语的信息95%来自于我们的表情和 手势语。
美好的自我形象吗？你想更新观念、改善 人生，使自己和别人都感到快乐吗？你想 以风度翩翩、举止优雅的魅力获得友谊和 爱情的幸福吗？你想宠辱不惊、自强不息 ，成为开拓型和创造型人才吗？你想获得 自信，活得潇洒，走向人生成功之路吗？ 如果你想，那么请你翻开我，我会给你以 启迪和行之有效的帮助。”
礼仪是步入文明社会的“通行证” 礼仪是开启成功之门的“金钥匙”
二、仪容卫生
整洁卫生表现出一种积极向上的 精神状态，显示了交往者的文明与修 养水平，既突出了个人的精神面貌， 也映衬着单位的整体形象。
三、仪容卫生
教师整洁卫生的仪容显示其良好的 文明与修养水平，表现出一种积极向上 的精神状态，既突出了个人的精神面貌 ，也映衬着学校的整体形。
教师在学生面前的良好表率作用在于方 方面面：不随地吐痰，不乱扔垃圾，不随处 吸烟、乱扔烟蒂；上卫生间冲水、净手，等 。
教师讲课、领导讲话时音调适当上 扬，抑扬顿挫，声音清晰爽朗，吸引受 众的注意力；但近距离与人交流、谈话 乃至批评时，音调要适当下降，低音调 说话，可以提升语言的感染力和说服力
四、善于聆听
“聆听是人生的主导”。 聆听是交往的礼貌，聆听是交往的尊重， 聆听是交往的智慧，聆听是交往的风度。 公众场合下，安静是教师应注重的一种修养。
教育的根本在于人格健全。
一切教育中，最有价值的教 育是“自我教育”，最有效的教育 是“以身作则”。
西方现代哲学家赫尔岑说： “生活里最需要的是礼仪，它比最 高的智慧，比一切学识都重要”。
“文质彬彬”
质胜文则野 文胜质则史 文质彬彬 然后君子
—— 孔子《论语.雍也》
“朋友，你想开朗热情地待人处世，树立
3、注意步位 ：女行一条线；男行相近两 条平行线，平行宽度不超过5M。
4、注意步幅 ：男一脚半，女一脚距离。
5、注意步速 ：常规走速，女士接近1秒2 步，男士略低于这个速度。
教师的气质、自信、涵养往往是从他的 行为举止的姿态中感受出来的。教师的行为 举止对学生产生着影响，好的、不好的，学 生都会注意到，甚至会去学、去模仿。作为 塑造人类灵魂工程师的老师，更要注重自己 在各种场合的行为举止，做到得体、大方、 自然、美观。
第二节、 手势语寓意
手势是表情达意的有效手段。在人际交 往中，手势语运用要规范、适度。
1、食指 2、大拇指 3、“OK” 手语 4、“V”手语 5、“到这边来”的手势语
第二节、 手势语寓意
教师手势语在教学工作中起着至关重 要的作用。我们课堂上除用有声语言讲授 ，还需要配合以表情和手势，手势语运用 得体，
寓意明确又含蓄高雅，凝聚学生注意 力，提高教学效果，它的作用是有声语言 所不及的。
❖ 接待手势语
手势在服务接待工作中起着重要的作用， 它使人感到寓意明确又含蓄高雅，它的作用 是语言所不及的。
第三节、躬身礼
行躬身礼时， 以髋关节为轴，向 下躬身15度到30度。
❖ 问候躬身礼 ❖ 迎宾躬身礼 ❖ 致歉躬身礼 ❖ 道歉躬身礼
第三节.优美的走姿
“行如风”。 教师走姿应轻盈而稳 健，有节奏感，避免掷 地有声。 身体端正、收腹、挺 胸，不低头，目光平视， 不斜视。
英国绅士这样炼成的
一个人的走姿最影响人的气质风度。教师优 美走姿会加深学生对老师良好的印象。
走姿要点 ：
1、大关节带小关节 。
2、手臂 前后摆动30 度，前摆20度，后摆 10度。
没有激情的人是傻人，控制不了激情
的人是笨人。
四、适度为美
适度为美，过度失春；适度为福， 过度为灾；适度为宝，过度为草；万事 皆有度，无度则失衡。
五、学会感恩
“感恩”是一个人与生俱来的本性，是 一个人不可磨灭的良知，感恩是学会做 人的支点，也是现代社会成功人士健康 性格的表现，一个连感恩都不知晓的人 必定是拥有一颗冷酷绝情的心。
名称
距离Βιβλιοθήκη Baidu
交往关系及交往场合
亲密距离
恋人、亲人、女性朋友间
15cm以内
（敏感距离）
隐私话题。
私人距离 15—70cm 一般朋友、同事交往。
社交距离 70—200cm 礼节上的正式交往。
如，演讲时与公众的距离
公共距离 200-400cm
或与人的生硬交谈。
九、注意说话时的仪态
❖ 要通过关注的目光注视对方。 ❖ 注视方位：鼻眼三角区。
五、学会赞美
学会赞美，学会欣赏。 欣赏别人是一种境界。
赞美讲究艺术，诚恳热情、真实自然， 善于发现对方的“闪光点”、“兴趣点”。
“投其所好”，但不曲意逢迎。 要求感受性，不要评比性。
六、避免“祸从口出”
庄子曰：人处世最难在言语。
❖ 实事求是，言辞谨慎。 ❖ 摆正位置，语言得体
交谈三不原则：一不要打断别人；二不 要轻 易补充对方；三不要随意更正对方。
二.热情的招呼
与人招呼、问候是人际交往的基本礼节， 是人际情感交流的基本平台和重要的纽带。 亲切的招呼问候语，表达出热情、礼貌和尊 重。
教师要养成与人招呼、问候的好习惯。 否则，你就不好抱怨学生对你不理不睬。
三.注意说话的声音
情感的交流是通过不同的语 音语调语速表达出来的。
语言的魅力是通过低沉显示 出来的。
4、符合身份：着装要注重年龄、季节、 环境、地点、场合，要和自己的身份相吻合 。
5、符合环境：国际着装规则：TPO规则 （time时间 place地点 occasion场合）。
教师着装禁忌
既不过于古板老成，像个 老大娘；也不追求时尚鲜亮， 过分张扬个性。忌：
1、过分时髦型； 2、过分暴露型； 3、过分可爱型； 4、过分潇洒型。
第一节、 面部表情
美国心理学家艾伯特•梅拉比安把人的 感情表达效果总结了一个公式：
感情表达= 语言（7%）+ 声音（38%）+ 表情（55%），人际交往中的表情是非常 重要的。
❖ 眼神
“眼为心之窗”。眼神是富有情感的， 含 蓄的无声语言。
眼神是一个人优雅风度的重要组成部分。
禁忌：上下打量、斜视、闭目、左顾右盼
头发：整洁、无头屑，三不过；不当众梳理头发。 眼睛：清洁、无分泌物，避免眼睛布满血丝 鼻子：别让鼻毛探头探脑，勿当众抠鼻子 嘴巴、牙齿：清洁、无食品残留物 指甲：清洁、定期修剪，不超过2毫米。 配件及饰物：检查是否污损或被碰歪了 身体：避免发出异响、异味。打喷嚏、咳嗽，应转身
避人、用手绢捂口鼻，过后表歉意。打嗝，应小声 说请原谅。打哈欠，应尽力克制。放气，应避人。
2、简约：少而精，简单而明快。职场 着装有个“三不原则” ：一不，着装不 超过三层，给人精明、干练的感觉；二不 ，着装不过三种色泽，给人以简明、静雅 的感觉；三不，修饰不要多。
3、端庄：职场着装要注意个人公众形象 ，上衣要有领有袖，或两者必有其一。应展 示出有修养、有品位，职业气质的素雅、含 蓄美。
二、谦虚为怀
❖ “大智者必谦，大勇者必含 。” ❖ “学，然后知不足。”
三、宽容为福
❖ 宽容他人就是解放自己 。 ❖ 理解他人,换位思考 .
“已所不欲，勿施于人”。 ❖ 对情绪有效调控：一是学会克制,
二是学会宣泄。
❖ 蒙田在谈论人生时说：人的“心灵之 崇高不在于高高在上和遥遥领先，而在于 知道如何控制和约束自己”。
第六讲、人际交往的原则
一、女士优先 二、尊重隐私 三、尊重习俗 四、礼宾位次 五、不得纠正
男人的力量
“男人的力量不在于他的肩膀有多宽,而在于 他的心胸有多广; 男人的力量不在于他举起的 重量,而在于他能够承担的责任;男人的力量不 在于他的生活有多风光,而在于他与家人是否 相亲相爱;男人的力量不在于他的声音有多深 沉,而在于他的言语的优雅礼貌;男人的力量不 在于他拥有的权力,而在于他能否得到众人的 拥戴;男人的力量不在于他挥拳的力度,而在于 他对别人细微的照顾;男人的力量不在于他征 服女人,而在于他对一个女人爱的深度。”
── 培根
一.优雅的站姿
“站如松”。站立尽 管是一个静态的举止， 也能给人以优美、典雅 的气质美感。
教师讲台形象应该是： 挺胸、收腹、立腰、收 下颌，站得挺拔、端庄、 平稳、优雅而有美感。
优雅的开位式站姿
第二节. 端庄的坐姿
“坐如钟”。 教师在公众场合中，
坐姿要端庄沉稳，同 时还应娴雅自如，注 重美感。
胡 锦 涛 会 见 柬 埔 寨 亲 王
垂直式
侧点式
标准坐姿
女士坐姿
男士坐姿
垂直式 前伸式 曲直式 交叉式 侧点式 侧倾重叠式
垂直式 开膝合手势
曲直式 交叉式 侧身式 重叠式
不雅坐姿
教师要避免不雅的坐姿，比如： 1、跷二郎腿，翻起脚底朝向他人（待人不敬） 2、瘫坐在座椅中。（待人轻慢）； 3、并拢脚与腿。（过于拘谨）； 4、女士下分腿，男士下拢脚；（不雅、难看） 5、男士伸巴掌，女士拢拳头。（不优雅）
第五讲、教师仪容服饰礼节
教师仪容服饰是其精 神面貌的外观体现，它与 个人的道德素质、文化水 平、审美情趣和文明程度 有着密不可分的关系。
一、教师着装
教师着装原则： 整洁，简约，端庄，符合身份，符合环境。
服饰是一种文化 服饰是一种文明
1、整洁：整洁是着装的最高原则。衣 着洁净、整齐给人以清新、雅致的感觉。
“你压抑在唇边的话是你的奴隶，你说出 的话则成了你的主人。”
——阿拉伯箴言
眼见未必为实
眼见未必为实
七、培养幽默感
❖ 幽默是乐观的生活态度，幽默是人生和 文化的积淀，幽默是智慧和力量的象征。
❖ 有时它有化腐朽为神奇，化尴尬为风度 的力量。
❖ 幽默是健康的良药，长寿的仙丹。
八、注意交往的空间距离
做一个有修养、有品位、 有魅力、有风度的优秀教师
——
前言
中国国学大师－梁漱溟先生说：“单是 求知，没有用处，要注意自己的欠缺， 调理自己的才行，从自己的心思、心情 上求其健全，才是真学问。……否则读 书越多越无用。”
❖ 知识就是力量
❖ 知识≠文化 知识≠教养
❖ 知识转化为人格特征时，转化 为良好的行为习惯，知识才会成为 一个人的教养。
眼神训练
培养灵活、晶亮、富有感染力的眼神：
1、眼睛扩大训练。 2、眼睛光亮训练。 3、眼睛灵活训练。
眼睛扩大训练
O
O
O
O
❖ 微笑
教师的微笑如同阳 光、空气和水，是学生 成长中不可缺少的养分； 教师的微笑如同一座桥 梁，能沟通师生之间心 灵的河；教师的微笑产 生一种无形的力量，能 鼓舞学生的自尊心、自 信心和进取心。
二、教师配饰：
服饰是一种文化，服饰是一种文明。服 和饰是一个整体搭配、整体协调的问题。
教师在学校，不主张佩戴首饰，容易分 散学生课堂学习的注意力。即便佩戴也有其 规范要求。
三 、 穿 着 西 装 的 规 范
西装着装要领：
1、西装类别 2、西装纽扣 3、西装衣兜 4、西裤、裙子 5、衬衣 6、领带 7、鞋、袜
礼仪小姐走姿训练
不雅的走姿是很影响个人形象的，有如： 1、驼背塌肩（疲惫）； 2、双脚的侧间距过大（年老体弱）； 3、女士着裙装迈步过大（不雅）； 4、低头行走（不看人）； 5、明显的外八字、内八字，等。
第四节、优雅的蹲姿
人们对掉在地上的东西，通常习惯弯 腰撅臀捡拾，但在社交公共场合，这种姿 势不雅，需采用优雅侧蹲式来解决问题。
注视上三角区—关注、认真；注 视下三角区—温和；注视胸部及 身体部位则表示着亲密关系。
征询语效果比较
句 式 语 气 效 果 运用适度
❖祈使句 ❖反问句 ❖征询句
指示 责备 请示
一般 不好
好
少用 不用 多用
第三讲、翩翩举止 优雅风度
“相貌的美高于色泽的美，而秀 雅适宜的动作美，又高于相貌的 美，这是美的精华。”
“感恩”是一种美德，“报恩”是一种 责任。
六、学会尊重
孔子说：“礼者，敬人也”。 “敬人者人恒敬之”。 礼仪的核心：尊重他人的存在。
第二讲：语言交流与沟通方法
良言一句三冬暖 恶语伤人六月寒
一、礼貌的称呼
❖ 记住客户的姓名。 ❖ 不用贬义的称呼。 ❖ 掌握俗称的方法。 ❖ 慎称“老”。 ❖ 难以把握称呼时用“您好”！
礼仪修养是现代人必备的基本素质
教师学习礼仪不在于学到了多 少社交技能，而在于你自身的品质 能否赢得他人的尊重。
第一讲 教师礼仪文化修养
有德有礼，缺德缺礼
一、诚信为本
❖ 当一个人失去了信用，那他就再也 没有什么可以值得失去的东西了。
❖ 失言是不会说话，失信是不会做人。 ❖ “诚，为人之本，成人之道。”