语文教育专业人才培养方案(最新版)

语文教育专业人才培养方案
专业名称语文教育专业
专业代码660201
招生对象普通高中毕业生/中等职业学校毕业生
学制与学历三年专科
就业面向兴安盟地区中小学教育教学单位及行政机关、企事业单位的文秘、文职、管理、公关等部门。

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（3）专业技术基础知识
专业技术基础知识包括课件制作、标准普通话、计算机等级、外语等级等。

（4）专业知识
专业知识要求掌握汉语言文学的基本理论和基础知识，了解本专业和相关专业各学科发
展的历史，重视传统文化的继承和发展，具有理解和分析古今文学作品的能力以及较强的口头表达能力、独立分析问题解决问题的能力和初步的教学研究能力。

2．专业技能结构：
（1）具有较强的文字书写能力和口头表达能力。

（2）具有初步的中小学语文教学工作的实践能力、人际沟通能力，能在学习、工作和生活中积极探索，大胆革新，开创新局面。

（3）具有初步的语文教研能力。

3．素质结构：
（1）良好的政治修养。

拥护党的基本路线、热爱祖国、具有全心全意为人民服务的精神。

能。

3.注重内容的实用化设计，各个学科根据不同的教学内容，确立不同的教学目标和重点，制定切实可行、适合我专业学生实际的教学大纲和考核方式；提高学生的分析能力、鉴赏能力、写作能力、贯通能力等，形成一种多极化教学的态势。

4.不拘泥于以传授知识为目的，教师要拓展教学视野，提高学生的人文素养，最终使学生进入一个道德、情感、理想和智慧和谐统一的境界。

二、课程设置
（一）主干课程：中国现代文学、中国古代文学、外国文学、中国当代文学、基础写作、现代汉语、古代汉语、文学概论、古代文化史、古代文论等。

（二）专业选修课：“史记研究”、“唐诗宋词专题研究”、“元明清戏曲研究”、“中国古代文化史研究”等。

（三）实践教学：1.职业技能实训（“三笔字”实训、“普通话实训”、“中小学语文教学法”）。

2.
能够熟读
从而
《古代汉语》课程教学内容主要有两大部分，即古汉语基础知识和古代文选阅读实践。

基础知识包括绪论、古文工具书的使用、文字、词汇、语法、古代文化常识、音韵及诗词曲律。

古文阅读实践包括古文阅读、古文注释、古文句读、古文今译等部分。

为较好地实现我们的教学目的，本课程的教学方式采用知识文选交叉、结合常识讲授文选的方式进行。

《中国现当代文学作家作品选读》是语文教育专业基础课，主要讲授五四运动以来新文学史和作家作品两部分内容，重点以经典作家作品为主，主要目的是引导学生了解现当代文学的基本轮廓、
各种文学现象、文学流派等，初步掌握各个时期的代表作家、代表作品的思想内容及艺术特色，从而培养和提高学生阅读分析评价文学作品的能力，提高学生的人文素养。

《形式逻辑》是高等职业院校语文教育专业的基础课，也是新闻采编专业的选修课。

本课程的教学目的是向学生讲授形式逻辑的基础知识和基本理论，以提高学生的思维能力及运用逻辑知识从事语文教学工作和新闻采编工作的能力。

《语文教学论》是语文教育专业重要的、并充分体现出专业特色的核心课程。

该课程主要是阐述小学语文教学的基本理论、一般规律和基本的教学方法，使学生全面整体地了解和认识小学语文
注：1．课程类型：分A、B、C三类，A对应纯理论课，B对应理论+实践课，C对应纯实践课。

2．公共基础选修课修满4学分即可。

表二实践教学环节安排表
表四课程教学课时结构表
一、专业教学团队
⒈实施“以人为本、培养骨干、名师带动”战略，以精品课程为龙头，以全面提高教师队伍整体素质为核心，积极探索高层次“双师型”教师培养模式。

加强教师专业技能、实践教学、信息技术应用和教学研究能力提升培训，提高具备“双师”素质的专业课教师比例。

落实五年一周期的教师全员培训制度，实行新任教师先实践、后上岗和教师定期实践制度，培养造就一批“教练型”教学名师和专业带头人。

继续实施我系教师队伍素质提升计划，加强专业骨干教师培训，重视公共基础课、实习实训、职业指导教师和兼职教师培训。

制订教师培养规划，根据
6.开展教材建设研究工作，以教研室为核心，鼓励开发适用性强的校本教材。

要把教材选用纳入重点专业建设、教学质量管理等指标体系；不定期组织师生开展各类学术讲座，扩大教师的学术视野；制定政策鼓励教师发表与教学内容、高职教育改革密切相关的高质量、高水平、高级别学术论文。

强化教科研对教学改革的指导与服务功能。

要针对教育教学改革与人才培养的热点、难点问题，设立一批专项课题，鼓励支持职业院校与行业、企业合作开展教学研究。

要积极组织地方教科研人员开展学术交流和专业培训，组织开展教师教学竞赛及研讨活动。

完善职业教育教学成果奖推广应用机制。

二、教学实施
（一）建设原则
1.教学过程中要注重学生职业岗位能力的培养、职业技能的训练，注重提高学生职业素质，注重学生分析问题、解决问题、自学能力的培养和训练，突出学生的主体地位，增强学生的参与意识，推行“学中做，做中学”，教学做一体化、任务驱动、角色扮演等方面的改革探索。

2.改变过去传统的“讲授式”授课方式，更多的采用指导式、讨论式、赏析式的教学方法，并配以现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣，增强师生之间的交流与沟通，达到教学相长的目的。

3.诸
如：
4.
报社、
典》的撰稿工作，撰写南宋诗词部分六万余字，该书七卷本五百三十余万字已由“学习出版社”出版发行，我专业获赠两套书籍，方便了中文专业师生资料查询之需。

2012年，语文教育专业投入3万余元建设了一个简单的现代化教育技术实训室，拥有电脑5台，可上网查阅资料；投入7万元购买专业图书，以扩大学生的阅读视野。

目前“现代文学”、“古代文学”、“外国文学”、“文学概论”课程已全部设有相关的课件，元明清文学课已全部使用多媒体教学。

部分老师还开设有自己
的微博和网页，以便在网络上和学生交流。

在教学准备和教学过程中，充分发挥网络的作用，设计和课程有关的主题，让学生从网络上获取资源，提高学习效率，取得良好的学习效果。

四、教学方法、手段与教学组织形式建议
教学过程中要注重学生职业岗位能力的培养、职业技能的训练，注重提高学生职业素质，注重学生分析问题、解决问题、自学能力的培养和训练，突出学生的主体地位，增强学生的参与意识，推行“学中做，做中学”，教学做一体化、任务驱动、角色扮演等方面的改革探索；改变过去传统的“讲授式”授课方式，更多的采用指导式、讨论式、赏析式的教学方法，并配以现代化的教学手
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每2
时成绩占
3.教学环节改革
语文教育专业非常重视教师的教学环节，教学委员会定期检查上课教师的教案、教学计划、工作手册并深入课堂听课，以保证教学质量。

教研室在学期初都要制定本学期的教研计划，平时的教研活动都有记录，学期末进行总结，形成书面材料上报旅游人文系。

六、教学管理
教学管理工作是在系主任的领导下，实行系、室（教研室）两级负责，教学管理主要通过以下形式进行：
（1）建立教学管理组织协调机构。

教研室配合系主任对日常课堂教学及教学建设工作进行管理和监控，及时解决教学中出现的问题。

（2）聘请有丰富教学经验和教学管理经验的资深教师，组成系内督学小组，实现“督教、督学、督管”。

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公正。

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《课
划，
存。