科普大讲堂

科普大讲堂
科普活动的概述
组织开展形式多样、内容丰富的青少年科普活动，是向青少年进行科普教育的重要形式，是素质教育的重要内容。

以下就科普活动的定义、特点、内容、功能、形式、分类进行概述。

（一）定义
青少年科普活动通常以小组、班级或学校、校外教育机构等组织的名义，在一个时期或一个阶段内，在课外活动、研究性学习或综合实践活动中集中进行，具有一定主题思想，并要达到一定思想教育目的和科学技术知识普及要求。

（二）特点
1、科学性。

这主要表现在：活动内容具有科学性和技术性。

通过参加活动，青少年可以拓宽自己的视野，不仅学到一定的科学知识与技能，激发起对科学技术的兴趣，同时也树立了科学态度，培养了科学精神和科学的行为与习惯，提高了科学素质。

2、思想性。

这主要表现在：寓思想教育于活动之中，把爱国主义、集体主义、艰苦奋斗以及科学精神、科学思想和人际关系、纪律、法制等教育内容有机地结合到活动之中，引导青少年关心人类社会的进步、环境的可持续发展、家乡的变化、科学技术的进步和国家建设与变革，树立科学的世界观。

3、教育性。

这主要表现在：它以青少年主动学习与探求为中心，以提高青少年的综合科学素质为目的，是学校实施科学教育的重要组成部分。

它强调以人为本，活动组织、活动内容、活动方式和方法的创意与设计符合青少年的生理、心理及年龄特征，切合青少年的实际，遵循青少年科普教育的规律。

4、实践性。

这主要表现在：通过创造课堂教学所不具备的条件，让青少年在具体实践中经受锻炼、增长才干，并通过考察、实验、展教、写作、探究、动手操作等环节获取科学知识，学习科技技能，掌握科学方法，发展创造力，把理论与实践结合起来。

5、趣味性。

这主要表现在：它不同于学校的课程教学，是青少年自愿参加的。

它以科学技术的无限魅力，丰富而寓教于乐的活动内容吸引广大青少年积极加入到活动之中，同时又在活动中进一步激发他们对科学技术的兴趣，促使青少年形成科学志向和科学理想。

6、公益性。

这主要体现在：施教产品的公共性；投资主体的公有性；活动普及的公平性；活动运作的非经营性。

也就是说，科普活动自身完全是公益性的，不带有任何功利目的。

7、群众性。

这主要表现在：它以学生为主体，面向全体青少年；青少年不仅是活动的受益者，也是活动的实施者；活动内容符合青少年的需求，适应青少年的知识结构和水平，并具有很强的可参与性。

8、社会性。

这主要表现在：活动的实施要充分体现社会化和开放性，既要让青少年通过活动走向社会，走到社区，走进生产、科研的现场，走进大自然，又要通过主动积极的协同与合作，让活动的开展得到社会各方面的支持与认可。

(三）内容
青少年科普活动的涉及面相当广泛，根据其知识结构和教育结构，可以分成知识性普及活动和教育性普及活动。

前者主要向青少年普及生物学、物理学、环境学、能源、创造发明、化学、地理学、
头脑OM、摄影、气象以及综合学科方面的知识技能；
后者主要教育青少年关注生态平衡、环境保护、保护地球村、热爱家乡、建设家乡、科教兴国、可持续发展等方面的问题。

（四）功能
1、它是青少年树立科学思想，培养科学精神，学习科学知识，掌握科学方法（即四科并进）的有效载体。

2、丰富学生课余生活，提高青少年对生物和环境的兴趣，从而逐步形成科学志向。

3、从小引导学生去关注“生物多样性保护”、“生态环境”、“绿色家园”、“促进当地经济发展”等社会热点问题，并以主人翁的态度和风貌参与科学实践活动。

4、在活动过程中发现问题，引出小课题加以研究，有力推动了“小课题研究”活动深入持久地开展。

有些优秀科普活动甚至称得上是小课题的发源地和大仓库。

5、促进青少年形成阅读、查阅资料、构思、分析、立论、计算统计等各种不同的智力技能。

6、提高青少年观察、思维、想像、组织管理、分析、表述、合作协调、动手操作、传递信息、演讲、辩论、科学研究的综合能力。

（五）形式
青少年科普活动的形式是丰富多彩的，这是由活动的内容所决定的。

内容和形式的完美结合，才能吸引不同兴趣、不同年龄结构的青少年踊跃参加。

设计组织活动的教师要考虑如何把自己的教育理念较好地贯穿在适宜的形式里，从而取得更大的教育教学效果。

所以，我们要了解各种活动形式的特点和具体要求，掌握哪些形式最能体现学生的兴趣、教学的风格、内容的最佳表达程度等基本要素，从而灵活运用，得心应手。

下面以生物与环境活动为例来阐述各主要形式：
1、主题会
指在一定群体范围内，为达到特定的教育目的，它包括主题班会、主题队会、主题团会等。

它的群众性较广泛，能公平地给予每个参加活动的对象以获取知识、信息、增长各种能力和表现自己才能的机会。

因此它是在中小学，乃至更大范围对青少年进行集中性科普教育活动最常见、最普遍的形式之一。

区县级主题活动也可辅以这种形式分散在各校进行，以达到对主题内容的普及教育。

主题会推荐活动内容
▲主题小队会、中队会、大队会：
“探索生物奥秘”；“校园绿化小主人”；“争当植物小博士”；“海洋的秘密”；“鸟是人类的朋友”；“救救老虎”；“爱我母亲河——苏州河”；“做一个环保小主人”；“青蛙，人类忠实的朋友”；“碧水蓝天不是梦”；“与野生动物交朋友”；“栽绿、创绿，送绿、护绿”；“回收废电池，给我找个家”；“小科农在行动”。

▲主题班会：
“绿色生命满校园”；“21世纪科技扶农”；“学好气象服务农业”；“面向未来，走向海洋”；“遨游海底世界”；“昆虫与人类”；“鸟类与环境”；“当代学生心系母亲河”；“绿色呼唤”；“为家乡绿化献计献策”；“拯救白鳍豚，人人献爱心”；“环保世纪行”；“省下压岁钱，种棵世纪树” ；“保护动物就是保护人类”；“守望布衣，不穿皮装”；“为了地球上的生命”；“雏鹰菜篮子工程”；“生物科技兴农
前景广”。

▲主题团会：
“环保与我们未来生活”；“动物、生态、人类”；“放错位置的资源——垃圾”；“生物多样性与我们的未来”；“保护生命之源——水”；“生态保护、教育为本”；“绿色与经济发展”；“探索生物基因工程”；“持续发展3R原则”。

2、成果展示
利用展览的形式把青少年平时在开展科技活动中所取得的成果，如实物、图片、图表等陈列出来，供人们参观交流和互相观摩。

成果展示规模可大可小，内容可以是专项的也可以是综合的。

它能生动形象地显示活动已达到的水平，检阅活动的成果，是推动科技活动广泛开展的好形式。

成果展示推荐活动内容:
生物大世界巡回展示；生物高新科技知识信息版面展评；生物和环保小课题方案展评；生物角（或自然角）展评；千姿百态昆虫标本展示；生物自编小报（或环保自编小报）展示；丰富多彩的叶贴造型作品展示；动物剥制、浸制标本展示；高等植物采集标本展示；孢子植物采集标本展示；水生动物标本展示；蝶蛾类标本展示；动物、植物集邮作品展示；美的旋律——花卉展示；品种菊栽培成果展示；水仙花雕刻造型展示；无土栽培成果展示；盆景作品展示；盆栽蔬菜瓜果作品展示；变废为宝作品成果展示。

3、竞赛
是指各种以科技为内容的竞技比赛活动。

有知识性的、实用性的、操作性的、竞技性的，有单项内容的、综合内容的，当然也包括评选类的。

评比是竞赛的核心环节，搞好评比的关键是建立权威性的评委会和制定恰当的评比原则和方法。

竞赛推荐活动内容
▲知识类竞赛：
水知识竞赛（单项）；大气知识竞赛（单项）；噪声知识竞赛（单项）；植物知识竞赛（单项）；动物知识竞赛（单项）；微生物知识竞赛（单项）；昆虫知识竞赛（单项）；农作物知识竞赛（单项）；人与环境知识竞赛（综合）；新环保法知识竞赛（综合）；生物多样性知识竞赛（综合）。

▲操作竞技型竞赛：
植物识别竞赛；插花艺术竞赛；盆景制作竞赛；叶贴制作竞赛；动物剥制竞赛；赏蝶识蛾贴翅标本制作竞赛；保护野生动物绘画竞赛；植物摄影作品竞赛；变废为宝实践操作竞赛；盆栽蔬菜竞赛。

▲实验型竞赛：
水污染鉴别竞赛；大气污染测试竞赛；无土栽培竞赛；重金属测定竞赛；延长鲜花开放时间实验竞赛。

▲综合型竞赛：
生物制作等级考竞赛；生物和环保课题方案设计竞赛；绿色近卫军比技艺系列竞赛。

4、游艺
寓科技教育与游戏之中，把科学性、知识性和趣味性巧妙地结合起来，使青少年在玩耍与欢乐声中学习科学知识，培养科学兴趣。

此类游艺一般可分为技巧型、智力型和
实验型三类。

前者以训练操作技巧为主，中者以锻炼思维能力见长，后者具前两类的优点均有。

游艺推荐活动内容:
▲动物分类“找家族”游戏（智力型）；
▲植物保护“红领巾庄稼医院”游戏（智力型）；
▲60秒钟生物环境智力游戏（智力型）；
▲“亲亲绿色城堡”游艺活动（智力型）；
▲“生物成语游戏棋”娱乐活动（技巧型）；
▲“节水保水游戏棋活动（技巧型）；
▲“我为废电池安个家”游艺活动（实验型）；
▲“环保变魔术”游艺活动（实验型）；
▲“环保接龙”游戏（技巧型）；
▲酸碱度测定游戏（实验型）。

5、参观
是指组织青少年对科研和生产现场或科技展览会的陈列实物进行实地观察，从中学习了解有关知识的实感性、系统性。

参观活动以班级最适宜，如校级活动则需作好分批实施准备。

参观推荐活动内容:
参观地区植物园；参观地区盆景园；参观地区药用植物研究部；参观地区食用菌实验场；参观地区动物园；参观地区水生动物馆；参观地区无脊椎动物馆；参观地区野生动物园；参观地区自然博物馆；参观海洋世界；参观地区生态农场；参观地区（国家的）自然保护区；参观工厂化无土栽培基地；参观高等院校生物标本陈列室；参观绿色食品生产基地；参观生态农业区；参观污水处理厂；参观自来水生产厂；参观垃圾处理厂；参观新能源发电厂；参观环保先进企业。

6、考察
对科研或生产过程，或对自然现象进行实地调查或研究。

通过对现场或实物的观察与研究，获得对生产、科研或各种自然现象的认识过程，是一种带有调查研究性的活动形式。

参观和考察前必须要制定切实可行的计划，包括目的、内容、时间、地点、人数、路线具体要求和注意事项等。

为使计划切实可行，活动的组织者应事先到现场调查，计划的各项内容要明确具体，对复杂的内容一次不能参观或考察完毕的，要分解成若干次，不要贪多求全，务必使每次活动都取得具体收获。

参观和考察时，一般应要求学生随身携带笔记本认真做好记录。

考察调查推荐活动内容:
涧河污染现状调查；公园木本植物考察；地区生物资源调查；昆虫考察活动；校园植物调查考察；地区绿化植物品种考察；生活饮用水中细菌、大肠杆菌含量调查；地区物候观察；热爱家乡保护环境调查考察；美丽的植物园考察；园林害虫调查防治活动；市民环保意识调查；地区食用野生植物习性及食用方法考察；家庭污染情况调查；地区古树名木调查考察活动；地区水污染情况调查；对地区某化工厂对环境污染的考察；地区生物多样性调查；石墨污水的危害及来源考察；对教室环境状况的调查；地区河流、小溪水污染调查；城市住宅区化粪池的调查；我们的垃圾哪里去了——地区生活垃圾调查考察；地区机动车尾气污染调查；我们的生活环境科学考察；家用含磷
洗衣粉调查；地区名山昆虫种类考察；地区常见蝶蛾类分布调查；地区野生动物资源考察；地区鸟类物候调查考察；沿海地区贝类资源考察；地区……植物……地区药品用植物资源考察；地区生态调查考察；海洋藻类植物调查；山区野菜的调查考察与引种；地区动植物资源探索与考察；地区鼠类危害调查；自然保护区考察；工业污染区大气降尘调查考察。

7、专题报告
指由科学家、科技工作者或科技辅导员等以报告会的形式向青少年进行讲解，内容在专题范围内如知识传授、人物介绍、经验与信息的传输。

专题报告常成为拓宽学生科学视野、激发学生求知欲望的好形式。

专题报告（讲座）推荐活动内容：
“遗传学家在想什么”专题报告；“新环保法”专题报告；“救救餐桌上的野生动物”专题报告；“生物多样性保护”专题报告；“鸟类与环境”专题报告；“水的污染与治理”专题报告；“大气污染与治理”专题报告；“噪声的危害与防治”专题报告；“生物学家”专题报告；“物候与人类生活”专题报告；“仿生学”专题报告；“园林绿化设计”专题报告；“生物科技与经济发展”专题报告；“持续发展与我们的生活习惯”专题报告；“开发海洋资源”专题报告；“重视农业是生存之本”专题报告；“未来的粮食品种开发”专题报告；“生物高新科技”专题报告；“废物资源化利用”专题报告；“环境——人类生存的判官”专题报告。

8、演讲
这是一种有准备的讲演过程，它包括事先的准备和现场的表达两个阶段。

演讲有四种方式：即席发言、凭记忆讲、有准备的脱稿讲、照稿宣讲。

如果有一定的准备时间，最好选择有准备的脱稿讲。

演讲推荐活动内容：
“我为校园添份绿”演讲；
“爱心献校园、绿色满人间”演讲；
“救救华南虎”演讲；
“啊！小草”演讲；
“蓝天碧水”演讲；
“争当环保小卫士”演讲；
“爱家乡建家乡”科普演讲；
“可持续发展之路”科普演讲；
“地球只有一个”演讲；
“红领巾环保特别行动”演讲；
“我给学校一个春天”演讲；
“与自然交朋友”演讲；
“科技兴农”演讲；
“为了地球上的生命”演讲。

9、辩论
辩论是就某一专题进行的争论，在青少年科技活动中，提出大家关心的问题进行辩论。

这是一种较受青少年喜爱的活动形式。

科学辩论要反对诡辩，提倡实践是检验真理的唯一标准，提倡以理服人、动之以情、晓之以理。

在辩论中，不但要表达自己的观点，
而且要向对方提出切中要害的问题，这也是一中能力。

辩论推荐活动内容：
“经济发展与环境保护”辩论；
“资源开发与资源保护”辩论；
“水的利用与保护”辩论；
“快速发展与持续发展”辩论；
“生活方便与限量供应”辩论；
“动物利用与动物保护”辩论。

10、征文
针对某个主题，通过收集资料、查找文献、确定标题，撰写一种科技类文章（科普征文的主题要正确、标题要明了、观点要明确、立意要新颖、分析归纳要得体、文笔要流畅）。

来参加征文评选，这是一种锻炼学生思维和写作能力的活动形式。

在学生中也较易推广和普及。

征文推荐活动内容：
“我爱野生动物”征文；
“生态农业的展望”征文；
“生物多样性与我们的未来”征文；
“人与环境”征文；
“我爱母亲河”科教征文；
“爱我家乡，建我家乡”科普征文；
“地球——人类赖以生存的空间”征文；
“让小鸟有个安乐家”征文；
“为绿化家乡献计策添砖瓦”征文；
“了解海洋，保护海洋”征文；
“促进成果转化，为家乡致富搭桥”征文；
“学好气象，服务农业”征文；
“为了地球上的生命大家庭”征文；
“看看环境变化，想想保护办法”科普征文；
“展望21世纪的生态环境”征文；
“兔年谈兔、识兔、救兔”征文；
“土地、人口、生物科技”征文。

（六）分类
根据活动形式的内在相似性，可以把科普活动分成五大类：
1、会议类（主题班会、队会、团会等）
2、传授类（专题报告、讲座、游艺等）
3、实践类（参观、考察、调查、访问、实验等）
4、竞技类（竞赛、评比、操作等）
5、宣传类（演讲、展示、辩论、传播等）
（七）流程
它好比是工厂里的一条生产“流水线”，每个环节都有它的作用，缺一不可。

请见下图所示：
科普活动流程图
设计科普主题活动的出发点：
一项优秀的主题科学实践活动，应该是以学生为主体、参与普及面广、形式新颖、兴趣浓厚、时代气息性强、社会反响佳。

它体现在培养具有社会责任感、善于合作、乐意奉献精神和具有创新意识、综合实践能力的学生为目标；提供学生充分展示自己聪明才华的舞台，让学生接近社会，把学到的知识和本领应用到解决社会问题上。

第三部分 科普活动的设计策划
（一）主题选择
科学地选择活动主题，对活动开展成功与否起着至关重要的作用，并直接影响活动的质量。

我们可把鲜明的主题，比喻是活动的灵魂。

也就是说，科普活动要有明确的教育目的，要使青少年的全部注意力都集中在一个鲜明的焦点上。

参加一次得益匪浅、妙趣横生的活动，就是接受一次生动的教育。

青少年科普活动的内容和主题是密切相连的。

就一般而言，科普活动的内容切忌单调、枯燥、无味，引不起青少年的兴趣，因为兴趣是积极探索某种事物或从事某种活动的意识倾向，是人的个性带有趋向性的特点，它是构成青少年学习积极性的最重要的心理因素，是推动青少年认知活动的内部机制。

爱因斯坦说：“对一切来说，只有喜爱是最好的老师。

”当然，我们也不能片面强调兴趣性而东凑西拼，使活动内容多而杂乱，导致活动缺乏明确的主题。

只有让内容和主题有机结合，才是较为理想的，效果也更明显。

1、活动的主题和标题
（1）活动的主题创意要鲜明，标题要明确
青少年科普活动的特点之一就是活动围绕着主题展开。

活动的标题是活动的精髓，
它直接反映了活动的主题。

标题设计得醒目，活动主题也就显得格外鲜明。

活动标题又
是整个活动内容的缩影，标题设计的好坏对反映活动内容起到画龙点睛的作用。

更重要的是，标题设计得非常有感召力，可以使活动参与者深受感染，积极主动地投入到活动中去。

主题直接反映了活动的立意和宗旨。

而标题应该是活动内容的缩影，标题的确定对于活动计划和实施是很重要的。

（2）标题涉及的范围不能太大。

一类标题，范围集中以小见大，围绕一个中心点把“文章”做足、做透，使普及性活动的针对性强。

另一类标题，范围太大，主题和中心自然不会明确。

（3）活动标题应该有自明性。

活动标题可有两类：
一类由虚题和实题两部分组成，如
“告别传统——罗店中心校现代农业生物高科技知识传播”
“生物大世界——徐汇区生物百项活动展示”
前面部分是虚题，而后面部分是实题。

另一类标题不分虚实，如
“万童行动献绿草创建生态新朱阳”、“我为朱阳护绿色”等，
无论哪种类型标题，都应完整。

2、主题选择应具备四个性
（1）明确的目的性
突出一个重点内容，从解决某个问题的角度进行筛选，择优考虑，并紧紧围绕主题展开。

（2）条件的许可性
包括考虑客观和主观的条件是否相配备。

（3）时代的气息性
活动内容要紧密与时代特征挂钩即将原先一般的传统的内容进行更新。

（4）社会的效益性
尽量涉及社会热点问题，走出校门，以青少年的实际行动来影响和带动社会。

（二）形式论证
通过对一些较好的科普活动方案进行剖析，发现活动采用几种形式有机结合（一种为主，另几种为辅），可达到一定的深度，社会反响好，有实效。

所以，当主题确定后，活动采用什么形式，需要进行认真仔细的论证。

论证时，要充分考虑以下几个要点：
1、熟悉形式特点，掌握规律，并能举一反三、触类旁通。

2、将最容易表达活动主题的形式确定为本活动的主要形式，另根据活动需求，再附以其他形式作烘托，使活动丰满有力。

3、活动应充分体现STS教育精神。

4、注重对学生各种综合能力的培养。

5、形式内容还必须符合参加学生的知识、年龄结构和特征，并带有浓厚的兴趣和吸引力。

（三）方案设计
方案是工作的计划，计划就是工作和活动以前预先拟订的具体内容和步骤，即工作或活动的安排与打算。

用一句简单的话来给活动方案下个定义就是：活动确定选题后的必需的书面文件和工作步骤。

优秀的活动方案不仅能全面反映出设计者的精心策划的构思、主题活动的形式、内容，同时也是开展活动工作的实施计划。

因此，优秀的活动方案有很强的展示性、可借鉴性，是科普教育工作者极具价值的参考资料。

方案设计的条目
1、活动标题
2、活动目的
3、活动对象
4、活动主要内容和特点
5、活动组织方法及实施步骤
6、活动所需器材
7、参考资料
方案设计的原则
1、精心设计活动标题（标题明确、完整，使人看后一目了然）。

2、确定好活动目的（目的明确、主次排列有序，并有内在联系即分段写，也可综合在一起写）。

如：
3、选择创新活动方式方法，主要能反映方式的独特个性和可操作性。

4、科学合理安排活动程序（实施步骤），注意使参与者按部就班，环环紧扣地进行，做到要求明确，忙而不乱，层层递进。

如：
5、集思广益，听取意见，不断改进，进一步完善。

6、节省开支，少化钱多办事，因地制宜，就地取材。

第四部分科普活动的组织实施
总体要求：
1、活动组织实施者、活动实施单位要十分明确活动的系列性（或称多层次活动）的连接和不同层次结合。

在活动组织上，需要实施者制定严密的行动措施。

这样做，虽然对组织者要求较高，但对参与学生来说，他们的收获和体会要比参加简单的一次性活动深刻的多。

系列性活动的社会宣传效果要比一次性活动好的多。

2、有时因原计划考虑不周或自然条件有变化，活动实施时会碰到一些问题，这时方案就有必要根据现实情况进行适当的修正。

但要强调，方案修正不能过多，否则会影响整个活动的先后次序和必要的相关性。

3、在活动实施过程中，对基层组织者的前期专业培训极其重要，千万不可忽视。

这已成为活动取得成功的经验之一。

否则活动的教育要求就达不到统一，评判标准做不到规范化，从而影响活动的质量，甚至会减少参加活动的学校和学生数。

4、活动设计者、组织者如能为基层组织教师提供必要的参考书籍或资料，让他们有案可查。

有时还要提供活动器材工具、物品的供应地点，尽量为他们创造条件、减少困难、增加信心，使不可能变成可能；使复杂变为简单；最终使活动的积极性充分调动起来，普及面逐渐扩大。

（一）原始资料积
根据全国科普活动评审委员会对申报材料统计，规范的和比较规范的占50%，不大。