物联网监控PPT
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• 物联网是为物而生，让物 自由地交换信息，主要是 为了管理物，间接为人服 务
物联网为物而生，物比人 笨，因此，物联网的真正 实现必然比互联网的实现 更难。另外，从信息的进 化上讲，从人的互联，到 物的互联，是一种自然的 递进，本质上互联网和物 联网都是人类智慧的物化 而已，人的智慧对自然界 的影响才是信息化进程本 质的原因。
LOGO
适用于互联网科技类，云计算大数据类ppt汇报演示
物联网简介培训
xxxx
目录
CONTENTS
物联网的定义
请在此处输入具体内容，文字请尽量言简意赅
物联网核心技术
请在此处输入具体内容，文字请尽量言简意赅
中国物联网发展现状
请在此处输入具体内容，文字请尽量言简意赅
物联网的典型应用
请在此处输入具体内容，文字请尽量言简意赅
识别层和管理服务层，具有强大的纽带作 用，高效、稳定、及时、安全地传输上下 层的数据。
PART 01
第一部分
物联网的定义
√ 添加内容 √ 添加内容 √ 添加内容
√ 添加内容 √ 添加内容
背景与定义
物联网的定义
• 物联网——The Internet Of Things，简称IOT，顾名思 义是把所有物品通过网络连接起来，实现任何物体、任何 人、任何时间、任何地点（4A）的智能化识别、信息交 换与管理。
物联网发展瓶颈及战略思考
请在此处输入具体内容，文字请尽量言简意赅
学观的渗透，尤其要突出那些理论 性较强的章节和段落。如中国古代史上的明清时期，商品经济的 发展对当时政治、经济、思想、文化产生的影 响，正是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑这 一原理最好的体现；(5)深层次挖掘教材，充分运用新材料 、创设新情境，增加这方面的训练。运用 的能力的培养并非一日之功，需要春风化雨，把它渗透到日常教学活 动中，靠平时的点滴积累，才 会有最终的丰硕成果。 以上论述了能力培养的四个方面，其中阅读理解与整理归纳是基础，表达与 运用是结果。历史学习能力的 培养除学生因素之外，教师还必须进一步钻研教学大纲和课本内容， 加强业务学习，尤其是教学理论的进修， 提高教师自身素质，这是教学能
• 物联网的“触手”是位 于感知识别层的大量信 息生成设备，既包括采 用 自 动 生 成 方 式 的 RFID 、 传感器、定位系统等， 也包括采用人工生成方 式的各种智能设备，例 如 智 能 手 机 、 PDA 、 多 媒体播放器、上网本、 笔记本电脑等等。
物联网核心技术——网络构建层
• 网络是物联网最重要的基础设施之一。 • 网络构建层在物联网四层模型中连接感知
也有将物联网理解为Intelligent Interconnection Of Things(IIOT)，体现出了“智慧”和“泛在网络”的含义
历史进程
1995
2008
Bill Gates 《未来之路》 物物互联
国际电信联盟 《ITU互联网报告2005： 物联网》，指出无所不在的“物联网”
通信时代即将来临
终端接入方式不同 数据采集方式不同
• 互联网用户通过端系统的 • 从互联网所能够提供的服
服务器、台式机、笔记本
务功能来看，无论是基本
和移动终端访问互联网资
Hale Waihona Puke 的互联网服务功能（如源，发送或接收电子邮件；
Telnet、E-mail、FTP、电
阅读新闻；写博客或读博
子政务、电子商务、远程
客；通过网络电话通信；
IBM “智慧地球”
2005
“感知中国”
2009
物联网的本质
我们应该如何理解互联网
物联网不仅仅是一个网络， 更是一个平台，一个应用， 或者说是一个带有节点和 内容的网络。
物联网
传感器 互联网 移动通信网
物联网不仅仅是网络，更是面向业务的智能应用和服务
物联网 VS 互联网——相同点
共同点：技术基础相同
物联网和互联网都是建立在分组数据技术的基础 之上的，它们都采用数据分组网作为它们的承载 网；承载网和业务网是相分离的，业务网可以独 立于承载网进行设计和独立发展，互联网是如此， 物联网同样。
物联网 VS 互联网——不同点
1
12
13
14
覆盖范围不同
• 互联网的产生是为了让人 通过网络交换信息，其服 务的对象是人；
力培养能否成功的主要制约因素。简论历史学科能力的构成及培养_历史论文-历史论文-中国教育文 摘 （江苏省丹阳中学 杨明） 历史学科能力是一种综合能力，它包含学生学习过程中的思维能力、想 象能力、记忆能力、表述历史问题 的能力等一般能力，也包含用辩证唯物主义和历史唯物主义的原 理观察问题、分析问题和解决问题等的特殊能 力。所有这些能力可归并为阅读理解、语言和文字表 述、整理和归纳、分析与运用四大类。它们指向的目标各 有侧重，其培养训练的方式也不一样。 （一）阅读是获得新知识的重要途径 历史学科的阅读不同于一般语文课，它要求学生领会教科书的 篇章结构、大小子目和内在联系，哪些是基 本史实，哪些是基本原
医疗、远程教育），还是
在网上买卖股票，定机票、
基于对等结构的P2P网络新
酒店。
应用（如网络电话、网络
• 而物联网中的传感器结点
电视、博客、播客、即时
需要通过无线传感器网络
通信、搜索引擎、网络视
的汇聚结点接入互联网；
频、网络游戏等），主要
RFID芯片通过读写器与控
是实行人与人之间的信息
制主机连接，再通过控制
交互与共享。
结点的主机接入互联网。 • 而物联网的终端系统采用
的是传感器、RFID，因此
物联网感知的数据是传感
器主动感知或者是RFID读
写器自动读出的。
技术范围不同
• 物联网运用的技术主要包 括无线技术、互联网、智 能芯片技术、软件技术， 几乎涵盖了信息通信技术 的所有领域。
• 互联网只是物联网的一个 技术方向。互联网只能是 一种虚拟的交流，而物联 网实现的就是实物之间的 交流。
PART 02
第二部分
物联网的核心技术
√ 添加内容 √ 添加内容 √ 添加内容
√ 添加内容 √ 添加内容
物联网核心技术——感知识别层
• 感知识别层位于物联网 四层模型的最底端，是 所有上层结构的基础。
• 信息生成方式多样化是 物联网的重要特征之一。
• 通过感知识别技术，让 物品“开口说话、发布 信息”是融合物理世界 和信息世界的重要一环， 是物联网区别于其他网 络的最独特的部分。
物联网为物而生，物比人 笨，因此，物联网的真正 实现必然比互联网的实现 更难。另外，从信息的进 化上讲，从人的互联，到 物的互联，是一种自然的 递进，本质上互联网和物 联网都是人类智慧的物化 而已，人的智慧对自然界 的影响才是信息化进程本 质的原因。
LOGO
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xxxx
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CONTENTS
物联网的定义
请在此处输入具体内容，文字请尽量言简意赅
物联网核心技术
请在此处输入具体内容，文字请尽量言简意赅
中国物联网发展现状
请在此处输入具体内容，文字请尽量言简意赅
物联网的典型应用
请在此处输入具体内容，文字请尽量言简意赅
识别层和管理服务层，具有强大的纽带作 用，高效、稳定、及时、安全地传输上下 层的数据。
PART 01
第一部分
物联网的定义
√ 添加内容 √ 添加内容 √ 添加内容
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背景与定义
物联网的定义
• 物联网——The Internet Of Things，简称IOT，顾名思 义是把所有物品通过网络连接起来，实现任何物体、任何 人、任何时间、任何地点（4A）的智能化识别、信息交 换与管理。
物联网发展瓶颈及战略思考
请在此处输入具体内容，文字请尽量言简意赅
学观的渗透，尤其要突出那些理论 性较强的章节和段落。如中国古代史上的明清时期，商品经济的 发展对当时政治、经济、思想、文化产生的影 响，正是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑这 一原理最好的体现；(5)深层次挖掘教材，充分运用新材料 、创设新情境，增加这方面的训练。运用 的能力的培养并非一日之功，需要春风化雨，把它渗透到日常教学活 动中，靠平时的点滴积累，才 会有最终的丰硕成果。 以上论述了能力培养的四个方面，其中阅读理解与整理归纳是基础，表达与 运用是结果。历史学习能力的 培养除学生因素之外，教师还必须进一步钻研教学大纲和课本内容， 加强业务学习，尤其是教学理论的进修， 提高教师自身素质，这是教学能
• 物联网的“触手”是位 于感知识别层的大量信 息生成设备，既包括采 用 自 动 生 成 方 式 的 RFID 、 传感器、定位系统等， 也包括采用人工生成方 式的各种智能设备，例 如 智 能 手 机 、 PDA 、 多 媒体播放器、上网本、 笔记本电脑等等。
物联网核心技术——网络构建层
• 网络是物联网最重要的基础设施之一。 • 网络构建层在物联网四层模型中连接感知
也有将物联网理解为Intelligent Interconnection Of Things(IIOT)，体现出了“智慧”和“泛在网络”的含义
历史进程
1995
2008
Bill Gates 《未来之路》 物物互联
国际电信联盟 《ITU互联网报告2005： 物联网》，指出无所不在的“物联网”
通信时代即将来临
终端接入方式不同 数据采集方式不同
• 互联网用户通过端系统的 • 从互联网所能够提供的服
服务器、台式机、笔记本
务功能来看，无论是基本
和移动终端访问互联网资
Hale Waihona Puke 的互联网服务功能（如源，发送或接收电子邮件；
Telnet、E-mail、FTP、电
阅读新闻；写博客或读博
子政务、电子商务、远程
客；通过网络电话通信；
IBM “智慧地球”
2005
“感知中国”
2009
物联网的本质
我们应该如何理解互联网
物联网不仅仅是一个网络， 更是一个平台，一个应用， 或者说是一个带有节点和 内容的网络。
物联网
传感器 互联网 移动通信网
物联网不仅仅是网络，更是面向业务的智能应用和服务
物联网 VS 互联网——相同点
共同点：技术基础相同
物联网和互联网都是建立在分组数据技术的基础 之上的，它们都采用数据分组网作为它们的承载 网；承载网和业务网是相分离的，业务网可以独 立于承载网进行设计和独立发展，互联网是如此， 物联网同样。
物联网 VS 互联网——不同点
1
12
13
14
覆盖范围不同
• 互联网的产生是为了让人 通过网络交换信息，其服 务的对象是人；
力培养能否成功的主要制约因素。简论历史学科能力的构成及培养_历史论文-历史论文-中国教育文 摘 （江苏省丹阳中学 杨明） 历史学科能力是一种综合能力，它包含学生学习过程中的思维能力、想 象能力、记忆能力、表述历史问题 的能力等一般能力，也包含用辩证唯物主义和历史唯物主义的原 理观察问题、分析问题和解决问题等的特殊能 力。所有这些能力可归并为阅读理解、语言和文字表 述、整理和归纳、分析与运用四大类。它们指向的目标各 有侧重，其培养训练的方式也不一样。 （一）阅读是获得新知识的重要途径 历史学科的阅读不同于一般语文课，它要求学生领会教科书的 篇章结构、大小子目和内在联系，哪些是基 本史实，哪些是基本原
医疗、远程教育），还是
在网上买卖股票，定机票、
基于对等结构的P2P网络新
酒店。
应用（如网络电话、网络
• 而物联网中的传感器结点
电视、博客、播客、即时
需要通过无线传感器网络
通信、搜索引擎、网络视
的汇聚结点接入互联网；
频、网络游戏等），主要
RFID芯片通过读写器与控
是实行人与人之间的信息
制主机连接，再通过控制
交互与共享。
结点的主机接入互联网。 • 而物联网的终端系统采用
的是传感器、RFID，因此
物联网感知的数据是传感
器主动感知或者是RFID读
写器自动读出的。
技术范围不同
• 物联网运用的技术主要包 括无线技术、互联网、智 能芯片技术、软件技术， 几乎涵盖了信息通信技术 的所有领域。
• 互联网只是物联网的一个 技术方向。互联网只能是 一种虚拟的交流，而物联 网实现的就是实物之间的 交流。
PART 02
第二部分
物联网的核心技术
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物联网核心技术——感知识别层
• 感知识别层位于物联网 四层模型的最底端，是 所有上层结构的基础。
• 信息生成方式多样化是 物联网的重要特征之一。
• 通过感知识别技术，让 物品“开口说话、发布 信息”是融合物理世界 和信息世界的重要一环， 是物联网区别于其他网 络的最独特的部分。