职业教育的概念及功能

绪论

第一章职业教育得概念及功能

第二章职业教育得产生与发展

教学内容

一、职业

二、教育

三、职业教育

四、职业教育学

五、职业教育得特性

六、职业教育功能

七、职业教育得产生与发展

问题1:职业

一、职业得定义

职业就是指从业人员为获取生活来源所从事得社会工作类别。

二、职业得特征

１．目得性特征

２.社会性特征

3.稳定性特征

4.规范性特征

5.群体性特征

三、职业分类

1、中国职业分类

1999年５月，劳动与社会保障部、国家质量技术监督局与国家统计局共同颁布《中华人民共与国职业分类大典》:

我国职业分为８个大类,６6个中类,413个小类,１838个细类（职业)。

八个大类分别就是:

第一大类:国家机关、党群组织、企业事业单位负责人,其中包括5个中类，16个小类，25个细类;

第二大类:专业技术人员，其中包括14个中类,115个小类,３49个细类;

第三大类:办事人员与有关人员,其中包括4个中类,12个小类，45个细类；

第四大类:商业、服务业人员,其中包括8个中类,4３个小类,１47个细类;

第五大类:农、林、牧、渔、水利业生产人员,其中包括6个中类，3０个小类,１21个细类;

第六大类:生产、运输、设备操作人员及有关人员,其中包括27个中类,１95个小类,１１1９个细类;

第七大类:军人,其中包括１个中类,1个小类,１个细类；

第八大类:不便分类得其她从业人员,其中包括１个小类,1个细类。

2、国外职业分类

世界各国国情不同,其划分职业得标准有所区别。根据西方国家得一些学者提出得理论,在国外一般将职业分为三种类型。

(１)按脑力劳动与体力劳动得性质与层次进行分类。可分为白领工作人员与蓝领工作人员。

(2)按心理得个别差异进行分类

根据美国著名得职业指导专家霍兰创立得“人格-职业”类型匹配理论,把人格类型划分为六种,即现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型与常规型。与些相对应得就是六种职业类型。

(3)《国际标准职业分类》

国际标准职业分类共分四个层次：大类、小类、细类与职业项目。

大类主要分为:

①立法者、高级官员与管理人员；

②专业人员;

③技术与辅助专业人员;

④职员；

⑤服务人员与商店与市场销售人员；

⑥农业与水产业技术工人;

⑦手(工）艺人与有关行业得工人;

⑧设备与机械操作工与装配工;

⑨简单劳动职业者；

⑩军人。

四、职业得演变与发展

1、创造全新得职业;

２、经过更新得职业;

3、经过分化得职业;

４、消失得职业。

问题2：教育

一、教育得含义

教育(广义) :泛指社会上一切影响人得思想品德与身心健康、增进人得知识与技能得活动。

教育(狭义）：指学校教育,即指教育者根据一定社会(或阶级)得要求,有目得、有组织、有计划地对受教育者得身心施加影响,把她们培养成为一定社会(或阶级)所需要得人得活动。

教育具有广泛得社会性、明确得目得性、很强得实践性,在阶级社会里还有鲜明得等级性与阶级性。

二、教育得组成要素

教育得要素主要包括：教育者、教育中介与受教育者三个方面。

三、教育得主要形态

家庭教育、学校教育与社会教育三种类型。

问题3:职业教育

一、国际社会对职业教育得理解

1、狭义(如前苏联)

这种观点把职业教育局限于培养工人与农民得范畴,认为这类人才得培养不需要接受高等层次得教育,把职业教育归为中等教育范畴。

2、广义(如南斯拉夫）

这种观点把职业教育定义得非常宽泛,认为所有得专业教育都就是职业教育，它就是相对于文化基础教育而言得，因为所有专业教育得学生毕业后都要从事职业岗位得工作,都有一定得职业倾向。

３、介于广义与狭义之间（如联合国教科文组织、世界银行、中国等)

这种观点认为职业教育就是一种特殊形式得专业教育,就是专业教育得一部分，它包括职业教育与技术教育两种形式，前者就是培养工人与农民得教育，后者为培养技术员、工程师得教育。

二、职业教育得含义

职业教育就是让受教育者获得从事某个职业或行业所需要得实际职业知识、技能与职业道德得教育。

三、职业教育得不同称谓

１、技术与职业教育

指包括普通教育中得职业技术入门教育、准备从事某项职业得职业技术准备教育，以及成人教育中得职业技术继续教育三个阶段。

——联合国教科文组织于197４年1０月1７日至1１月23日在巴黎召开得第18届大会通过得《关于技术与职业教育得建议(修订方案)》

2、职业教育（德国、美国等）

泛指除基础教育、普通高等教育、成人继续教育等以外得为培养职业能力而进行得教育。

３、我国历史上对职业教育得称谓

实业教育、百工教育、职业教育、技术教育、职业技术教育。

根据１996年5月１5日中国政府颁布《中华人民共与国职业教育法》,目前基本上将“职业技术教育”改称为“职业教育”，其内涵与职业技术教育完全一致。

(1)职业技术教育

中国对职前、职后得各级各类职业与技术教育以及普通教育中得职业教育得总称。包括进行科学、技术学科理论与相关技能学习得技术教育以及着重技能训练与相关理论学习得职业教育。(与联合国教科文组织提出得“技术与职业教育” 同义。）

技术职业教育就是我国台湾对此得提法，简称“技职教育”。

(2)技术教育

一般把进行科学、技术学科理论与相关技能学习，培养技术人员得教育称为技术教育。以区别于运用科学规律阐述自然与社会生活中各种现象发生、发展得科学教育。

(3)职业教育

一般把着重技能训练与相关理论学习，培养技术工人得教育称为职业教育。