2线条的静与动

第二课线条的静与动（2）

课型：造型•表现

课时：1课时

教材分析：

线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。充分运用线条的各种造型，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的作用。引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。

学情分析：

四年级学生对造型能力已经有了初步了解，对线条有一定的认识，在造型设计上都具有创意，学习的积极性比较高。

教法学法：

结合本科的教学我才用了观察欣赏-讨论交流--直观演示-实践创作-作业评价等教学方法。

一．教学目的：

1、知识与能力

观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。

2、方法与过程

运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉

3、情感态度与价值观

培养学生注意观察的能力

二．教学重难点

教学重点：感受线条的动与静。

教学难点:用不同的线条表达流动和静止的感觉。

三．教具准备：

教具：课件、作画工具。

学具：画纸、画笔。

四．作业要求

用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。

五．教学过程：

自我介绍:

同学们,大家好!这节课我将带着你们走入奇妙的“线”的世界。今天我还带来了几位线宝宝,现在就让它们出来跟你们打个招呼吧!

一、创设情境：

1、师：现在先让我们看看这些线都分别叫什么名字吧！

2、游戏：（下面让我们先来做个冰与水的游戏）

a、游戏说明：假如我们每一位同学都是一潭清澈的湖水，老师的音乐响起你们的身体如湖水般随风荡漾，老师的琴声嘎然而止，湖面结冰了，身体要随着冻结，然后音乐响起，冰裂开了，春天来了，