语文作文中人物动作描写技巧及例文
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语文作文中人物动作描写技巧及例文
动作镜头:李老师喝茶。
给动作“化功大法”
所谓“化功大法”,就是要把一个很笼统的大动作,分解成若干个连贯的小动作,给大动作一个“过程”。
我们还看刚才的例子:李老师喝茶。
请看一个同学把这一个大动作写成小动作的例子,我们一起来读读。
“李老师停止了讲课,目光一瞟,伸过右手凑近杯子,然后轻松地拿起杯子,拧开杯盖,把杯子举到嘴边,嘬起嘴唇,轻轻歪斜杯身,让水滋润了一下嘴唇,大概是在试探杯子中的水烫不烫吧。
然后,就大口大口地狂喝起来,只听到“咕嘟咕嘟”的声音,他的喉结也上下不停地抽动。
眨眼功夫,一杯水就见底了。
他咂吧咂吧着嘴唇,好像还很不解渴呢。
”
这一段描写,把李老师喝水这一过程,分解成“拿起杯子——试探温度——大口猛喝——咂吧嘴唇”这样一连贯的小动作,是不是把“大动作”写成“小动作”了?有的同学经常抱怨自己的作文写不具体,在写动作的时候,采用把“大动作”写成“小动作”就是一个可以使用的方法。
在我们的课文里,也有类似的“化功大法”,课文《凡卡》一课中,写凡卡写信的动作,就是大动作,其中一个细节:
他想了一想,蘸一蘸墨水,写上地址:“乡下爷爷收。
”然后他抓抓脑袋,再想一想,添上几个字:“康司坦丁•玛卡里奇。
”
这里的想、蘸、写、抓、添等一系列动作,把不会写信的凡卡渴望爷爷收到信,救他出火坑的复杂心理刻画得淋漓尽致。
学了就要用,刚才同学们在纸上写的“妈妈惩罚我”或“爸爸打我”,你能把这个大动作,分解成若干个连贯的小动作吗?试试?
给动作“涂脂抹粉”
写好人物的动作,选用表示动作的词语进行修饰,是不是就很美呢?
《燕子专列》这篇课文里有这么一句话:
小贝蒂伸出双手,捧起燕子,送到嘴边用呵气为小燕子取暖。
我们对这句话里的动作“涂脂抹粉”,就成了这样一句:小贝蒂慢慢地伸出双手,小心翼翼地捧起燕子,像捧起珍贵无比的宝贝一样,轻轻地送到嘴边用呵气为小燕子取暖。
通过比较,我们就会发现,在动词前面加上适当的修饰语,就会使动作的幅度、速度、力度等比较细致地表达出来,人物形象就会更具活力,就能更好地表现人物的个性与思想。
这里就叫“涂脂抹粉”。
我们再来看一篇“涂脂抹粉”的。
“来到爬杆的场地,张小虎一只手摇了摇爬杆,一只手搭在额前,抬头仰望一下杆顶。
朝手上吐了口口水,搓了搓,两脚微微张开,身体慢慢往下蹲。
忽然,张小虎猛地往上一窜,两只手一上一下紧紧地握着爬杆,两腿交叉,用脚背死死地“咬”住爬杆,居然一下子就让我们要抬着头仰望他。
紧接着,张小虎轮流交换着双手,每换一次,都靠着手臂的力量把他的身子往上挪动,双腿也不闲着,一松一紧地配合……在我们的欢呼声中,张小虎已经触摸到了杆顶的横梁,朝我们频频挥手呢。
”
上面的片段中,运用“化功大法”把张小虎爬杆的动作进行了分解,然后给部分动作“涂脂抹粉”,文章就显得活灵活现,就真的给人身临其境的感觉了。
聪明的你,准备好了吗?为你面前的动作片段,也来“涂脂抹粉”吧。
记住,不能太多,化妆多了,也难看呢。
你们说是不是?
给动作“配上声音”
在写动作的时候,如果仅仅是动作描写,也很单调的,在动作中载入声音,就会让你笔下的动作活灵活现。
这里说的“配上声音”可以有两种声音,一是配上人物的语言描写,二是配上适当的象声词。
我们看一段动作描写。
“刘老师把试卷摊开,平铺在讲桌上,食指往嘴巴里一舔,蘸了点唾沫,随即两个指头一翻,抽出了一张试卷:“这是张璐同学的试卷,你们瞧瞧,书写得多工整……”边说还边在试卷上用手指敲了敲,仿佛我们看不见他的动作似的。
接着,刘老师又抽出了一张:“而徐晋呢?我都不想看他的试卷,不管你会不会,你把字给我写好啊!连自己的名字都写得七倒八歪的!你给我上来!”说完,手指直指徐晋,似乎要把徐晋给戳穿了……”
这是一段老师点评试卷的过程,同学们在平时的学习中也经常看到类似情景,简单的几个动作,经过小作者“化功大法”、“涂脂抹粉”,加上人物的语言描写,就变成了近200个字的小片段,厉害吧?
因此,同学们在平时写作时,要克服“偷懒”心理,勤快一些,这样,我们平时看上去挺简单的几个动作,认为不可能写进作文的“一般内容”,都可以成为你作文的素材。
“配上声音”除了人物的语言描写外,还可以配上适当的象声词。
什么是象声词?就是表示声音的词语,比如小猫叫的声音“喵喵”、北风刮的声音“呼
呼”、汽车的喇叭声“嘟嘟”、爆竹发出的声响“噼里啪啦”等,这些就是象声词。
我们来看看再次修改后的片段。
“来到爬杆的场地,张小虎一只手摇了摇爬杆,一只手搭在额前,抬头仰望一下杆顶:“就这么一点高度,还难得倒我爬杆王?大家瞧我的!”。
说完,张小虎朝手上吐了口口水,搓了搓,两脚微微张开,身体慢慢往下蹲。
忽然,他猛地往上一窜,两只手一上一下紧紧地握着爬杆,两腿交叉,用脚背死死地“咬”住爬杆,“嗖”的一声,居然一下子就让我们要抬着头仰望他。
紧接着,张小虎轮流交换着双手,每换一次,都靠着手臂的力量把他的身子往上挪动,嘴里还发出“嗨嗨”的声音。
他的双腿也不闲着,一松一紧地配合……在我们的欢呼声中,张小虎已经触摸到了杆顶的横梁,朝我们频频挥手:“我上来啦——我赢啦——”。
”
这一段动作描写中,就有了人物的语言与象声词的插入,比上一段“无声的世界”好多了。
同学们,还不赶快拿起笔,继续修改你面前的一段话呢?配上声音,让动作行为更生动!
给动作“加上表情”
在动作描写的时候,我们不仅仅要写清人物做了什么动作,还要思考此项动作是在什么情况下做的,是怎么做的,这就要让动作与表情、神态结合起来,从而更好地表现人物。
课文《全神贯注》中描写罗丹修改塑像的一段,我们一起来看看。
“只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽里咕噜的,好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动……一刻钟过去了,半小时过去了,罗丹越干越起劲,情绪更加激动了。
他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时,罗丹才停下来,对着女像痴痴微笑,然后轻轻地吁了口气,重新把湿布披在塑像上。
”
这段文字通过描写罗丹的动作和神态表情,让我们看到了一个工作一丝不苟、对艺术执着追求的罗丹,看到了一个如痴如醉、忘我工作的全神贯注的艺术家形象。
“我把自制的贺卡举到妈妈面前:“妈妈,生日快乐!这是给你的礼物!”
妈妈张大了嘴巴,满脸疑惑:“这……这是你做的贺卡?”
“如假包换!是我花了一个星期时间才完成的。
”
妈妈接过贺卡,轻轻地打开,一曲悠扬的《生日快乐歌》从贺卡里飘了出来。
她的脸上洋溢着幸福的微笑,一片红晕涌上了她的脸庞,此时的妈妈,一定是幸福的。
妈妈抚摸着贺卡的每一个边,不断发出“啧啧”的赞叹声,还三番五次、颠来倒去地看着,仿佛在欣赏她最心爱的宝贝。
忽然,妈妈一把把我拉在怀里,紧紧地抱着我:“我的好女儿!我的好孩子!妈妈谢谢你!”。
我明显地感觉到妈妈的身体在抖动着。
这一段话写了妈妈收到礼物后的一系列动作与表情,写出了妈妈的幸福与激动,简单的一个“收到礼物”的动作描写,却让我们总有身临其境的感觉,看来,这样的动作描写技法真是太妙了。
再次修改我们的动作描写片段,给动作描写“加上表情”吧。
给动作“融入心理”
在动作描写时加入“心理活动”描写,所写的动作就更加“有血有肉”,特别是动作的动机将更加突出,人物行动将更加明晰。
同样,来看一个例子。
“我飞快地从地上抓了一把雪,使劲地捏了捏,感觉雪球还是太小,想想不解恨:刚才你赵红也太不够哥们儿义气了,竟然敢袭击我?看我这次怎么收拾你!又迅速抓了一把,这样两把雪揉在一起,我搓了搓,磨平了雪球的表面,嘿嘿,赵红,你给我小心啊!
我瞅了瞅对面的赵红,他正在搓雪球,大概还想再给我一个“炮弹”吧。
这正是个机会,趁着他还没有准备好,我抡起手臂,甩了两圈,看准赵红的方向,把雪球使劲抛了过去。
“嗖”的一声,雪球划了个美丽的弧线,不偏不倚正好打在赵红搓雪球的手上,“嘭”地炸开了,溅得赵红满脸都是雪片。
“哈哈哈……”赵红还没缓过神来来,我转身跑开了:不能再战了,他被激怒了可不好惹。
”
这是《雪战》作文中的一个片段,小作者打雪仗的情形写得栩栩如生。
我们也看得出在“反攻”时小作者内心是怎么想的,就知道这个“雪球”抛出去的力量是何等之大,这样的片段描写,就比没有心理活动的强多啦。
想想你面前的作文片段,妈妈惩罚你或爸爸打你的时候,你心里在想什么?补充上去吧。
以上就是今天我们要讲的关于人物动作描写的几个绝活,当然并不是每次写作文的时候都必须运用到,我们可以选择使用。
相信多次练习后,你就会把这些技巧运用自如,作文越写越好!
人物动作描写精彩段落
1、她手上带着假指甲,弹古筝用的。
一次我看她弹古筝,她一双小手在筝弦上灵巧地拨动着,我看得眼花缭乱。
那《高山流水》的曲调格外和谐入耳,时而高亢,时而低沉;时而清脆,时而雄浑……一个个音符似乎变成了轻纱般飘动的云朵,又变成艳丽夺目的彩带。
2、在悠扬的乐曲声中,少先队员们手拉手,围着营火跳起了欢快的集体舞。
那五彩缤纷的服饰,那风格独特、豪放的舞姿和富于凉山乡土气息的格调,令人目不暇接,心花怒放。
3、先是进行象征“团结就是力量"的拔河比赛。
各班的“大力士"紧紧握住手中这条友谊的大绳,站稳脚跟使劲拉,两旁“高嗓门”的拉拉队,双手放在嘴巴前当喇叭筒,“一二——加油!’’“一二——加油!"大声地呼喊着,经过一场激烈的较量,我们班男女两队都获胜了。
4、随着指挥棒的移动,上百人,不,上千人,还不,仿佛全部到会的,上万人,都一齐歌唱。
歌声悠扬,淳朴,像谆谆教诲,又像娓娓谈话,一直唱到人们的心里,又从心里唱出来,弥漫整个广场。
声浪碰到群山,群山发出回响;声浪越过延河,河水演出伴奏,几番回荡往复,一直辐散到遥远的地方。
5、她开始唱了。
她圆润的歌声在空中颤动,听起来似乎辽远而又逼近,似乎柔和而又铿锵。
歌词像珠子似的从她的一笑一颦中,从她的优雅的“水袖”中,从她的婀娜的身段中,一粒一粒地滚下来,滴在地上,溅到空中,落进每一个人的心里,引起一片深远的回音。
这回音听不见,但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。
6、她翻开乐谱,左手轻敲键盘。
琴弦和谐而低沉地响了起来。
本音之外,又有一阵浑厚的音响,好像深深地叹了口气,涌了出来。
在她的右手手指底下,琴键发出一阵异常明快的高音,像一群受惊的鸟儿飞腾起来,在隐约可闻的低音烘托下.上下盘飞......... 她用力敲了一下键盘,传来一声响亮的呼喊,好像一个人听了有关自身的不幸消息,——这消息震动了她的心,迸出了这种惊心动魄的声音。
一阵活泼的声音好像吃惊似的颤抖起来,又惶惑地匆匆飘去,又是一声激愤的呐喊,压倒了一切音响。
大概——发生了什么不幸事故,它引起的不是哀鸣,而是狂怒。
接着,仿佛又有一个温存坚强的人,唱起朴素优美的歌曲。
劝说着、呼唤着人们跟他前进。
7、从那以后,我每天早起练吐气,一直吹到笛子里的热气凝成了水滴淌出来。
晚上练指法,直练到指头发酸发麻。
对着镜子练口型,直练到镜子上喷满了雾气,擦了再练,练了再擦。
经过一段时间的基本功苦练,我终于能使吐气和指法配合起来,吹出时而嘹亮、时而低沉、时而欢快、时而悲伤的调来。
我牢记伯伯练好基本功的教导,便义苦学了。
8、对方也是久经沙场的勇将,他打的球灵活多变,令人防不胜防,我只能全神贯注,认真对付.哪敢还有一丝一毫的马虎轻敌!我们从9平、10平一直打到18平。
莫非会输?我不禁吸了一口长气。
时间不容我多想,小小球儿已经如电而至,我挥拍就是一击,我已经摸清了对方的弱点在左侧,所以就抓住不放,专攻左路。
这个快而猛的球使他措手不及,一下没有接到。
19:18,赢了一球,可怎敢掉以轻心。
他又反击了,这是一个短攻,把我也打了个措手不及,招架不迭。
只剩最后两个球了,我们彼此都很紧张,我觉得心中像压着千钧巨石似的,气都有点喘不上来了。
他发了一个短球,这真是天赐良机。
趁他不及撤身
归位,我抬手就是一板大力抽杀,又攻向他的左侧。
等他刚刚撤回身来,横拍于胸前,想去接球,可是为时已晚了。
9、小同学们随着雄壮的乐曲声走了出来,只见他们挺胸抬头,用力甩着胳膊,有节奏地迈开步子,尽量和前边、旁边的同学看齐。
他们来到指定的位置上站好,还是那么整齐。
当广播操的乐曲响起来的时候,小同学们就用力地做起操来。
看,胳膊一起举起来了,就像一株株绽开的蓓蕾。
看,腿踢得多么高多么直,像是小树又生出了新的枝芽。
在队伍中有一个矮个子的男同学,他做得更认真。
你看,他的胳膊伸得多么直,腰弯得多么低,迈开的弓箭步多么像一张拉开的弦弓……这时铃声响了,广播操结束了,同学们又都靠拢在一起,有次序地走回了教室他习惯地抖了抖两臂,轻轻地摆了一下头,满怀信心地走到单杠下,“嗖”的一下跳厂上去,接着便是一连串的高难度动作。
只见他腾空跃起,又轻捷地抓杠.观众惊呼未定,他突然将双手一放,身体高高抛起,在空中翻了三个跟斗,然后飘然落下,两脚钉子般地落在垫子上,双手高高举起,纹丝不动。
“好!"掌声和欢呼声响成一片。
10、跳高竿快升到我的头顶般高了,跳高运动员只剩下六(二)班的张大明了。
他不慌不忙地活动了几下身子,习惯地压了压左腿,再压了压右腿,然后弹跳几下。
“看,起跑了!"只见他迈出轻快的步子,直冲跳高架。
当他快要接近跳高竿时,突然左腿在地上猛地一蹬,两手在身旁划了两个圆圈,一眨眼,身子就腾起,凌空在横竿上;刹时间,右腿一扬,左腿一翻,轻松地越过了横竿。
顿时,掌声四起……。