语文S版五年级语文下册12《提灯女神》教案(教学设计、说课稿)l
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-12 提灯女神
找出这部分中让你感动的句子读一读， 并 结合课后思考题解决文章 在句子旁边写下自己的感受。 重点。
3. 4. 学生交流。重点指导两个句子：
她不是给熟睡的伤病员掖掖被子， 就是 为呻吟的伤病员换换药。 2 南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体 上的
1
痛苦，还给予他们精神上的安慰。
神 品质。
2. 从描写人物典型事例入手，引导学生分段。 3. 整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。
教学目标：
1. 学习并掌握本课的生字新词。 2. 理解课文内容， 认识南丁格尔， 了解她的不朽业绩， 知道人们为什么用“
提 灯女神”来赞美她。学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3. 有感情地朗读课文。 4. 启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
以学生自读为主，掌握生 “护士节” 、 “南丁格尔奖” 。 字新词，反馈中巩固对生字新 （五）你能根据南丁格尔的事迹给文章划 词的认读，让学生与文本充分 分段落吗？ 地交流，在说中整体感知课文
三、课堂小结
教师小结：同学们，通过本课的学习，我
的主要内容。从描写人物典型
们知道南丁格尔的事迹， 知道了“护士节” 、 “
5. 指导学生体会“不是……就是”“不
仅……还”在句子里的作用和练习造句。 6. 有感情地朗读第三部分。 （ 感激地、尊 敬 地） （四）学习第四部分
1. 讲讲南丁格尔的不朽业绩。 2.有感情地朗读全文 。
尊重学生学习主体性，形 成一定的语言能力。在说话训 练中，升华文章主题，让学生 对主人 翁生发 由衷 的 赞美之 情。
可以到图书馆、互联网上查找有关资料，再跟
同学们讲一讲。
4
语文三年级下册-教学设计-教案-5 我愿你是我女儿
悟，另一方面在实践中提高学 （认真观察，抓住特点） （二）外貌描写训练：写写让你难忘的人 生的读写能力。 的外貌，让大家认识认识他（她） 。
6
语文三年级下册-教学设计-教案-6 心中那盏灯
语文教学设计
现在，我们就去读课文。
二、初读课文，整体感知，理清文章脉络
（一）学生自由朗读课文，要求：
1. 读通课文，掌握本课的生字新词。 2.
想一想：课文讲了南丁格尔的哪些事
情？ （二）检查学生生字新词掌握的情况。 （ 展 示课件第四屏） （三）默读课文，想一想：课文讲了南丁
格尔的哪些事情？
（四）指名反馈：南丁格尔冲破阻力，去 当一名护士；南丁格尔带领医疗护理队来到前 线护理伤病员；人们为了纪念南丁格尔，设立
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-12 提灯女神
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）五年级下册 文：12 提灯女神 块：教学设计—教案
设计理念：
本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法， 体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。
1. 确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精
教 课 板 材：语文三年级下册 文：6 心中那盏灯 块：教学设计—教案
设计思路：
本篇课文是对学生进行爱和亲情教育的好教材，字里行间流露出父 爱如山，父爱如海的浓浓亲情。根据教材特点，本课教学设计以学生自 主阅读和心灵情感交汇为主要教学形式，重视学生的阅读感悟和体验，
使学生在解读和赏析词句中流露真情，共鸣情感，引导学生在读、思、
重难点分析：
教学重点：
了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
教学难点：
指导学生体会“不是……就是” “不仅……还”在句子里的作用和练习造句 。
课前准备：
多媒体课件
教学步骤：
第一课时
教学过程
设计说明
一、解释课题，导入新课
（一）教师板书课题，生齐读。
（二）谈话：同学们，女神指的是神话传说 从题目入手，通过解释题
4.
编写亲情小诗， 在丰盈学生语言心智的同时， 升华情感， 丰盈“爱” 之
心智。
重难点分析：
教学重点： 引导学生通过朗读、感悟写父亲的语言、动作、表情的句子，体会 父亲对儿子的深爱之情。 教学难点： 反复揣摩描写人物的细节，在品味中丰满人物形象，朗读中感受父 爱，提升情感。
1
语文三年级下册-教学设计-教案-6 心中那盏灯
三、课堂小结
同学们，南丁格尔在克里米亚的巨大成功 尊重学生个体的差异，让 和忘我的、甘于奉献的精神，博得各国公众的 不同的学生取得不同的发展。 赞扬。护士工作的重要性为人们所承认，护理
工作从此受到社会的重视。南丁格尔给你留下 了怎样的印象？学到这儿，你想说些什么？
四、布置作业
（一）有感情地朗读课文。 （二） 南丁格尔向我们展示了女性的伟大， 你还知道哪些伟大女性的故事？有兴趣的同学
1
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-12 提灯女神
中的女性的神。 你们知道提灯女神是谁吗？ （ 学 目，展示搜集到的南丁格尔资 生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资 料以及照片，了解南丁格尔以 料） （ 展示课件第三屏） 及“护士节” 、 “南丁格尔奖” ， （三）教师设置悬念，导入新课：那么，人 为下文突破难点做铺垫，同时 们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢？她有 激发学生读文的兴趣。 哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她。
课前准备：
多媒体课件。
教学课时：
3 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 课前唱歌： 《 妈妈的吻》 。 一、谈话揭题 设计说明 通过吟唱歌曲 以及教师用饱含情
同学们，听你们唱《妈妈的吻》这首歌，老师 感的语言激发孩子 感到那么亲切、那么温暖。是啊，母爱、亲情总能 回忆学过的有关亲 打动人心， 还记得吗？我们曾经学过哪些有关亲情 情和爱的课文， 触动 和爱的课文？（学生回忆）今天这节课，我们再一 孩子的情感， 以拉近 起学习一篇有关亲情和爱的课文， 那就是《心中 学生与课文的距离， 那 盏灯》 。 （ 展示课件第二屏） （一）板书课题。 （二）读题、质疑。 导思：那盏灯是什么灯？ 那盏灯是什么样子的？ 为什么说是心中的灯？ …… 二、初读课文，整体感知 （一）自由地读课文，要求读准生字词。 引导学生学会 审题并带着问题主 动思考， 培养学生的 独立阅读能力。 为这节课的学习作 情感铺垫。
2. 3. 对于护士这个职业你了解吗？
那么南丁格尔选择护士，实际上是选择 了什么？ 5. 那她又是在放弃什么？从中你认为南丁
4.
尊重学生的主体性，以读 为主， 引导学生抓住文中句子， 在读中体会南丁格尔的可贵品 质，激发了学生的崇敬与敬仰 之情。
格尔是个怎样的人？
6. 有感情地朗读课文第一部分。
（二）交流中指导第五自然段朗读。
说中理解内容，增强语感，内化语言，发展思维，从而丰盈学生的语文 心智。
教学目标：
1. 学习本课生字词，能联系上下文理解词义。 2.
引导学生理解课文内容，理清层次，概括段意。抓住重点语句，
3. 引导学生学习抓住人物行动、语言、神态等写人的方法。
在多层次的感悟中唤起对父亲的爱， 感受亲情的温暖， 并有感情地朗读。
（二）检查生字词掌握情况。
1．认读词语。 （ 展示课件第三屏） （1）采取小老师领读、男女赛读、齐读等多种 形式反复识读。 （2）结合课文相关语句选词释义。 2．认读生字。 （ 展示课件第四屏）
2
1．你对“霍乱”这种病了解吗？ 2． （ 展示丁格尔的 行为，你有什么体会？ 3. 带着你对她的敬佩之情自由练读第五 自 然段。 4. 当你读到“日夜奔忙”这四个字时， 你 仿佛看到了什么？（白天工作她吃不上饭， 晚 上工作特别紧张……）
5. 有感情地朗读。
南 丁格尔奖”都是人们为了纪念她而设立的 。那 人们为什么用“提灯女神”来赞美她呢 ？下节 课我们继续学习课文。
四、布置作业
事例入手，引导学生分段。引
导学法，降低难度。
（一）抄写本课的生字新词两遍。 （二）正确、流利地朗读课文。
第二课时 一、复习，导入新课
通过上节课的学习，我们知道了每年的 5
2
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-12 提灯女神
月 12 日“护士节” 、著名的“南丁格尔奖”都 是为了纪念南丁格尔而设立的，人们用“提灯 女神”来赞美她。今天，我们继续学习课文， 来进一步感受南丁格尔的人格魅力。
二、理解课文，感受南丁格尔的人格魅力
（一）学生默读第一至四自然段，思考： 1. 对于“护士”这个职业，当时人们怎样 看？（有损家族荣誉） 当时的贵族人的生活是怎样的？用横线 画出有关的句子。
整合课内外资源，形成教 学合力，更好地感悟人物形象
的伟大。
（三）学习第三部分 1. 默读第五至九自然段，说说人们为什 么 用“提灯女神”来赞美南丁格尔？
2. 指名反馈。
品悟重点词语，拓展学生
（南丁格尔慈祥可亲，以高度的责任感， 思维，创设情景，训练说话， 夜以继日地热心照料伤病员。每晚，当她手提 更好地感悟人物形象的伟大。 油灯巡视伤病员时，身影所到之处，士兵们都 亲吻她的身影来表示对她的崇高敬意，所以称 呼她为“提灯女神” 。 ）
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-12 提灯女神
找出这部分中让你感动的句子读一读， 并 结合课后思考题解决文章 在句子旁边写下自己的感受。 重点。
3. 4. 学生交流。重点指导两个句子：
她不是给熟睡的伤病员掖掖被子， 就是 为呻吟的伤病员换换药。 2 南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体 上的
1
痛苦，还给予他们精神上的安慰。
神 品质。
2. 从描写人物典型事例入手，引导学生分段。 3. 整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。
教学目标：
1. 学习并掌握本课的生字新词。 2. 理解课文内容， 认识南丁格尔， 了解她的不朽业绩， 知道人们为什么用“
提 灯女神”来赞美她。学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3. 有感情地朗读课文。 4. 启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
以学生自读为主，掌握生 “护士节” 、 “南丁格尔奖” 。 字新词，反馈中巩固对生字新 （五）你能根据南丁格尔的事迹给文章划 词的认读，让学生与文本充分 分段落吗？ 地交流，在说中整体感知课文
三、课堂小结
教师小结：同学们，通过本课的学习，我
的主要内容。从描写人物典型
们知道南丁格尔的事迹， 知道了“护士节” 、 “
5. 指导学生体会“不是……就是”“不
仅……还”在句子里的作用和练习造句。 6. 有感情地朗读第三部分。 （ 感激地、尊 敬 地） （四）学习第四部分
1. 讲讲南丁格尔的不朽业绩。 2.有感情地朗读全文 。
尊重学生学习主体性，形 成一定的语言能力。在说话训 练中，升华文章主题，让学生 对主人 翁生发 由衷 的 赞美之 情。
可以到图书馆、互联网上查找有关资料，再跟
同学们讲一讲。
4
语文三年级下册-教学设计-教案-5 我愿你是我女儿
悟，另一方面在实践中提高学 （认真观察，抓住特点） （二）外貌描写训练：写写让你难忘的人 生的读写能力。 的外貌，让大家认识认识他（她） 。
6
语文三年级下册-教学设计-教案-6 心中那盏灯
语文教学设计
现在，我们就去读课文。
二、初读课文，整体感知，理清文章脉络
（一）学生自由朗读课文，要求：
1. 读通课文，掌握本课的生字新词。 2.
想一想：课文讲了南丁格尔的哪些事
情？ （二）检查学生生字新词掌握的情况。 （ 展 示课件第四屏） （三）默读课文，想一想：课文讲了南丁
格尔的哪些事情？
（四）指名反馈：南丁格尔冲破阻力，去 当一名护士；南丁格尔带领医疗护理队来到前 线护理伤病员；人们为了纪念南丁格尔，设立
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-12 提灯女神
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）五年级下册 文：12 提灯女神 块：教学设计—教案
设计理念：
本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法， 体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。
1. 确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精
教 课 板 材：语文三年级下册 文：6 心中那盏灯 块：教学设计—教案
设计思路：
本篇课文是对学生进行爱和亲情教育的好教材，字里行间流露出父 爱如山，父爱如海的浓浓亲情。根据教材特点，本课教学设计以学生自 主阅读和心灵情感交汇为主要教学形式，重视学生的阅读感悟和体验，
使学生在解读和赏析词句中流露真情，共鸣情感，引导学生在读、思、
重难点分析：
教学重点：
了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
教学难点：
指导学生体会“不是……就是” “不仅……还”在句子里的作用和练习造句 。
课前准备：
多媒体课件
教学步骤：
第一课时
教学过程
设计说明
一、解释课题，导入新课
（一）教师板书课题，生齐读。
（二）谈话：同学们，女神指的是神话传说 从题目入手，通过解释题
4.
编写亲情小诗， 在丰盈学生语言心智的同时， 升华情感， 丰盈“爱” 之
心智。
重难点分析：
教学重点： 引导学生通过朗读、感悟写父亲的语言、动作、表情的句子，体会 父亲对儿子的深爱之情。 教学难点： 反复揣摩描写人物的细节，在品味中丰满人物形象，朗读中感受父 爱，提升情感。
1
语文三年级下册-教学设计-教案-6 心中那盏灯
三、课堂小结
同学们，南丁格尔在克里米亚的巨大成功 尊重学生个体的差异，让 和忘我的、甘于奉献的精神，博得各国公众的 不同的学生取得不同的发展。 赞扬。护士工作的重要性为人们所承认，护理
工作从此受到社会的重视。南丁格尔给你留下 了怎样的印象？学到这儿，你想说些什么？
四、布置作业
（一）有感情地朗读课文。 （二） 南丁格尔向我们展示了女性的伟大， 你还知道哪些伟大女性的故事？有兴趣的同学
1
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-12 提灯女神
中的女性的神。 你们知道提灯女神是谁吗？ （ 学 目，展示搜集到的南丁格尔资 生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资 料以及照片，了解南丁格尔以 料） （ 展示课件第三屏） 及“护士节” 、 “南丁格尔奖” ， （三）教师设置悬念，导入新课：那么，人 为下文突破难点做铺垫，同时 们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢？她有 激发学生读文的兴趣。 哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她。
课前准备：
多媒体课件。
教学课时：
3 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 课前唱歌： 《 妈妈的吻》 。 一、谈话揭题 设计说明 通过吟唱歌曲 以及教师用饱含情
同学们，听你们唱《妈妈的吻》这首歌，老师 感的语言激发孩子 感到那么亲切、那么温暖。是啊，母爱、亲情总能 回忆学过的有关亲 打动人心， 还记得吗？我们曾经学过哪些有关亲情 情和爱的课文， 触动 和爱的课文？（学生回忆）今天这节课，我们再一 孩子的情感， 以拉近 起学习一篇有关亲情和爱的课文， 那就是《心中 学生与课文的距离， 那 盏灯》 。 （ 展示课件第二屏） （一）板书课题。 （二）读题、质疑。 导思：那盏灯是什么灯？ 那盏灯是什么样子的？ 为什么说是心中的灯？ …… 二、初读课文，整体感知 （一）自由地读课文，要求读准生字词。 引导学生学会 审题并带着问题主 动思考， 培养学生的 独立阅读能力。 为这节课的学习作 情感铺垫。
2. 3. 对于护士这个职业你了解吗？
那么南丁格尔选择护士，实际上是选择 了什么？ 5. 那她又是在放弃什么？从中你认为南丁
4.
尊重学生的主体性，以读 为主， 引导学生抓住文中句子， 在读中体会南丁格尔的可贵品 质，激发了学生的崇敬与敬仰 之情。
格尔是个怎样的人？
6. 有感情地朗读课文第一部分。
（二）交流中指导第五自然段朗读。
说中理解内容，增强语感，内化语言，发展思维，从而丰盈学生的语文 心智。
教学目标：
1. 学习本课生字词，能联系上下文理解词义。 2.
引导学生理解课文内容，理清层次，概括段意。抓住重点语句，
3. 引导学生学习抓住人物行动、语言、神态等写人的方法。
在多层次的感悟中唤起对父亲的爱， 感受亲情的温暖， 并有感情地朗读。
（二）检查生字词掌握情况。
1．认读词语。 （ 展示课件第三屏） （1）采取小老师领读、男女赛读、齐读等多种 形式反复识读。 （2）结合课文相关语句选词释义。 2．认读生字。 （ 展示课件第四屏）
2
1．你对“霍乱”这种病了解吗？ 2． （ 展示丁格尔的 行为，你有什么体会？ 3. 带着你对她的敬佩之情自由练读第五 自 然段。 4. 当你读到“日夜奔忙”这四个字时， 你 仿佛看到了什么？（白天工作她吃不上饭， 晚 上工作特别紧张……）
5. 有感情地朗读。
南 丁格尔奖”都是人们为了纪念她而设立的 。那 人们为什么用“提灯女神”来赞美她呢 ？下节 课我们继续学习课文。
四、布置作业
事例入手，引导学生分段。引
导学法，降低难度。
（一）抄写本课的生字新词两遍。 （二）正确、流利地朗读课文。
第二课时 一、复习，导入新课
通过上节课的学习，我们知道了每年的 5
2
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-12 提灯女神
月 12 日“护士节” 、著名的“南丁格尔奖”都 是为了纪念南丁格尔而设立的，人们用“提灯 女神”来赞美她。今天，我们继续学习课文， 来进一步感受南丁格尔的人格魅力。
二、理解课文，感受南丁格尔的人格魅力
（一）学生默读第一至四自然段，思考： 1. 对于“护士”这个职业，当时人们怎样 看？（有损家族荣誉） 当时的贵族人的生活是怎样的？用横线 画出有关的句子。
整合课内外资源，形成教 学合力，更好地感悟人物形象
的伟大。
（三）学习第三部分 1. 默读第五至九自然段，说说人们为什 么 用“提灯女神”来赞美南丁格尔？
2. 指名反馈。
品悟重点词语，拓展学生
（南丁格尔慈祥可亲，以高度的责任感， 思维，创设情景，训练说话， 夜以继日地热心照料伤病员。每晚，当她手提 更好地感悟人物形象的伟大。 油灯巡视伤病员时，身影所到之处，士兵们都 亲吻她的身影来表示对她的崇高敬意，所以称 呼她为“提灯女神” 。 ）