浅谈中小学英语教学的衔接

【 圈分类号１ ２．１ 中 Ｇ６ ３ ３
【 献 标 识 码 １３ 文 １
【 章 编 号 】 ０ １ ４ ２ （０ ０ ０ — ０ ５ —０ 文 １０ — １ ８ ２ １ ）６ ０５ １
小 学 生 进 入 初 中 以 后 ， 语 学 习 既 是 新 的 起 点 ， 是 小 学 始 阶 段 靠 拢 ， 适 当 地 在 课 堂 教 学 前 几 分 钟 安 排 “ ｔ 汇 英 又 如 值 ３生
英 语 的 延 续 。如 果 初 中 英 语 教 学 不 能 很 好 地 与 小 学 英 语 教 学 报 ” Ｆｒｅｔｌ”， 可 适 当安 排 一 些 听 写 ， 置适 当 的抄 写作 或“ ｅ ａｋ 还 布 接 轨 ， 会 挫 伤学 生 英 语 学 习 的 兴 趣 。长 期 以 来 ， 小 学 英 语 业 等 ， 就 中 以加 强 书 写基 本 能 力 的训 练 ， 助 解 决 初 一 阶 段 学 生 书 帮 教 育 教 学 存 在 着 各 自为 阵 、 相互 脱 节 的现 象 ， 响着 英 语 教 学 写 能 力 不 足 的 问 题 。另 一 方 面 ， 中 教 师 要 学 习 小 学 教 师 的 影 初 教 充 质 量 的 提 高 。所 以 ， 小 学 英 语 教 学 的 衔 接 问 题 值 得 我 们 认 长 处 ， 学 中 适 当 引 用 小 学 高 年 级 的 教 学 方 法 ， 分 利 用 直 中
４ 学 生 心 理 状 态 的 衔 接
小 学 生 进 入 中 学 ， 志 着 儿 童 期 已进 入 少 年 期 ， 心 理 上 标 在 英 语 教 学 内 容 的 异 同 之 处 ， 能 处 理 好 中小 学 英 语 教 学 的 衔 才 接 工 作 。小 学 和 初 中 英 语 教 学 的衔 接 是 教 学 内 容 的 衔 接 ， 是 会 发 生 变 化 ， 常仿 照 大 人 的方 式 去 行 事 ， 希 望受 到 别 人 的 常 并 学 习 方 法 的 衔 接 ， 是 教 学 思 想 观 念 的衔 接 。小 学 英 语 和 初 尊 重 ， 处 理 问题 片 面 轻 率 。小 学 生 对 学 习 的 需 求 容 易 满 足 ， 更 但 中英 语 的关 系 应 该 是 “ ” 关 系 。 因 此 ， 语 教 师 要 熟 悉 中 而 中 学 生 则 不 容 易 满 足 。 如果 中学 英 语 教 师 忽 视 了 学 生 英 语 加 的 英 小 学 英 语 教 材 ， 准 衔 接 点 ， 目 的 地 设 计 切 实 可 行 的 教 学 学 习 的 心 理 需 求 变 化 ， 生 学 习 英 语 的 兴 趣 就 会 下 降 。 找 有 学 ４ １ 注 重 师 生 情 感 的 沟 通 和 情 感 的 衔 接 。 一 是 教 师 要 ． 方案。
么 ？ 你 有 一 张 纸 能 干 什 么 ？ 世 界 没 有 纸 会 怎 样 ？ 未 来 的 纸 的 放 的 心 态 ， 学 校 视 为 自 己 学 习 的 场 所 。 在 实 践 中 学 习 ， 断 把 不 反 对 发 展 会 怎 样 ？ 学 生 能 成 为 发 明 家 吗 ？ 一 环 紧 扣 一 环 的 任 务 对 自己 的 教 育 教 学 进 行研 究 、 思 ， 自己 的 知 识 与 经 验 进 行 才 我 链 ， 紧 围绕 教 学 内 容 ， 养 了 学 生 发 散 性 思 维 及 创 新 能 力 ， 重 组 ， 能 不 断 适 应 新 的变 革 。在课 堂 教 学 中 ， 根 据 新 课 标 紧 培 但 尚 使 学 生 有 允 分 的 想 象 空 间 ， 且 还 结 合 了 作 文 教 学 ， 养 了学 的 要 求 作 了 一 些 大 胆 的探 索 ， 由于 我 水 平 有 限 ， 有 许 多不 而 培
听 听 小 学 教 师 上 的 英 语 课 ， 学 教 师 应 该 听 听 初 中 教 师 上 的 学 生 喜 欢 某 个 老 师 就 会 喜 欢 他 的 课 ， 此 搞 好 师 生 关 系 是 提 小 因 课 ， 过 互 相 观 摩 示 范 ， 进 对 课 堂 教 学 现 状 的 了 解 ， 课 堂 高 教 学 质 量 的 必 要 条 件 。 通 增 为 教 学 节 奏 的 衔 接 等 作 好铺 垫 。
生 就 会 适 应 不 了 初 中 一 年 级 的 英 语 学 习 。 因 此 ， 开 学 后 的 语 教 学 质 量 ， 要 做 好 中小 学 英 语 教 学 的衔 接 。 当然 ， 小 学 在 就 中
前 三周 ， 有 计 划 地 对 第 一 至 八 单 元 进 行 周 密 的 单 元 复 习 应
愿 共 不 生 的写 作 能 力 ， 学 生 在 听 的基 础 上 达 到 说 的 结 果 ， 读 的基 足 之 处 ， 与 大 家 共 同 探 讨 ， 同 进 步 ， 足 之 处 请 大 家 批 评 使 在 础 上 达 到 写 的 结 果 ， 高 了学 生 灵 活运 用 语 言 的 能 力 。 提
英 语 教 学 衔 接 ， 英 语 教 学 中的 一 个 永 恒 话 题 ， 要 我 们 作 更 是 需
而 小 学 教 师 要 主 动 地 在 六 年 级 课 堂 教 学 节 奏 上 逐 步 向初 一 起 多 更 深 入 的 探 索 和研 究 。
积 极 培 养 学 生 发 散 性 思 维 及 创 新 能 力 。 如 在 一 节 有 关 发 明 的
２１ ０ ０年 ６月
新 教 师 教 学
Ｎｅ ｗ Ｔｅ ｃ ｒ Ｔｅ ｃ ｎｇ ａ ｈｅ ａ ｈｉ
Ｊ ｎｅ．Байду номын сангаас１ ｕ ２Ｏ ０
Ｎ ｏ．６
第 ６期
浅 谈 中 小 学 英 语 教 学 的 衔 接
臧春 花 张 永 龙
（ 肃 省 武 威 市 凉 州 区清 水 中 学 ， 肃 ， 甘 甘 武威 ， ３ ０ ０ ７ ３０ ）
教 师素 质方 面 的 衔 接 。 中 学英 语 教 师 和 小 学 英 语 教 师 各 有 所 帮 助 学 生 明 确 学 习 目标 对 学 生 提 出具 体 的学 习 要 求 、 法 、 方 友好 的 课 堂 英 语 教 学 环 境 ， 灵 长 ， 学 教 师 动 手 能 力 强 ， 简 笔 画 ， 唱 ， 演 等 ； 初 中 教 建 议 等 。 三 是 教 师 要创 造 轻 松 、 小 会 会 会 而 师 以 口语 、 写 和 其 他 方 面 的能 力 见 长 。 因此 ， 中教 师 应 该 活 运 用 教 学 方 法 ， 学 语 言 做 到 幽 默 、 趣 等 。我 们 都 知 道 ， 书 初 教 风
真探讨 。
观 、 象 的教 学 手 段 ， 设 真 实 情 景 ， 加 游 戏 在 课 堂 教 学 中 形 创 增 的 使 用 ， 小 学生 进 入 初 中后 英 语 学 习 的 兴 趣 得 以保 持 。 使
１ 中小 学 英 语 教 学 内容 的衔 接
俗 话 说 ， 己 知 彼 ， 战 不 殆 ！ 只 有 切 实 把 握 初 中 与 小 学 知 百
２
教 师 素 质 的 衔 接
认 真 上 好第 一 堂 课 。在 第 一 堂 课 中 ， 师 要 作 自我 介 绍 ， 括 教 包 教 师 的 兴 趣 、 好 、 长 、 学 策 略 与 方 法 等 。其 目的 是 让 学 爱 特 教
从 长 远 角 度 解 决 衔 接 问 题 ， 必 须从 实 际 出 发 ， 先 解 决 生 尽 量 多 地 了 解 老 师 ， 除 师 生 情 感 沟 通 道 路 上 的 障碍 ； 是 就 首 排 二
指正 。
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３ 教 学 方 法 的 衔 接
４ ２ 根 据 小 学 生 心 理 特 点 ， 意 学 生 的 英 语 学 习 兴 趣 的 ． 注 衔 接 。小 学 生 年 龄 特 征 是 对 新 鲜 事 物 好 奇 、 动 、 问 ， 性 好 好 而
格 又 天 真 浪 漫 。进 入 初 一 以 后 ， 需 要 英 语 教 师 在 教 学 过 程 就 积 为保 证 中 小 学 英 语 教 学 的 顺 利 衔 接 ， 学 方 法 的 接 轨 是 中 注 意 挖 掘 教 材 内 容 的 趣 味 性 ， 极 创 设 生 动 的 语 言 交 流 情 教 不 容 忽 视 的 重 要 环 节 。小 学 英 语 内容 简 单 、 学 ， 学 生 好 奇 景 ， 学 生 在 真 实 的 情 景 中 学 习 英 语 ， 验 英 语 学 习 的 趣 味 易 小 使 体
心 强 ， 动 、 玩 ， 教 学 中 教 师 经 常 利 用 游 戏 、 歌 、 仿 等 性 ， 受 英 语 学 习 的乐 趣 。 好 好 在 唱 模 享 ４ ３ 尊 重 个 体 差 异 。教 师 要 充 分 考 虑 学 生 现 有 基 础 、 ． 学 形 式 学 习英 语 正 好 适 应 了 小 学 生 的 年 龄 特 点 ， 生 的学 习 积 学 极 性 比 较 高 。但 是 当他 们 步 人 初 中 后 ， 培 养 小 学 生 的 好 奇 习 潜 能 、 趣 爱 好 、 习 风 格 等 方 面 存 在 的 差 异 ， 计 以 学 生 “ 兴 学 设 心 、 趣 、 好 ” 着 培 养 中学 生 “ 步 学 习 英 语 的信 心 ” 化 。 为 中 心 的 教 学 活 动 ， 材 施 教 。 兴 爱 朝 初 转 因 通 过 以上 四 方 面 的 有 机 衔 接 ， 部 分 学 生 会 顺 利 过 好 衔 大 学 生 再 也 不 会认 为 英 语 学 习 是 “ 玩 ” 了 ， 他 们 来 说 更 多 好 的 对 的是 一 种“ 习负 担 ” 学 。一 旦 英 语 教 师 没 有 注 意 这 种 变 化 ， 学 接 关 ， 今 后 的英 语 学 习 打 下 良好 的 基 础 。 要 想 提 高 初 中英 为
总 之 ， 代 教 师 所 面 临 的挑 战 ， 求 教 师 随 时对 自 己 的工 现 要
树 保 教 学 中 ， 为 学 生 提 出 了 一 系 列 话 题 ： 个 发 明 重 要 ？ 为 什 作 及 专 业 能 力 的 发 展 进行 评 估 ， 立 终 身 学 习 的 意 识 ， 持 开 我 哪