《做有正义感的人》说课稿

《做有正义感的人》说课稿

三台县观桥镇初中：唐佳良

，我说课的内容是九年级思想品德课，第八课“维护正义遵守规则”中的第二框题：“做有正义感的人”。

对教材分析

）本节课的地位与作用：

需要正义，正义感是做人应该具有的品德，我们中学生也应该维护正义，做一个有正义感的人。本课是“做有正义感点部分，通过前面的学习，学生八年级思想品德的学习，同学们了解了一些法律知识，懂得了要自觉守法。那么，我时，应该怎样做，是必须明确的问题。显然本课内容在全书中有重要地位。学习本课，教育学生培养自觉遵守规则和同非正义行为做斗争，培养正义感，做一个有正义感的人。对于我们将要学习的第九课“做个护法小使者”也打下一）教学目标的确定：

更好第完成本节课的教学任务，我依据教学大纲、教参的要求，并针对九年级学生实际，从学生身边的正义和非正义节课的教学目标。

、态度、价值观：树立社会正义感，自觉遵守规则和秩序，做一个有正义感的人。

：正义基本要求规范自己的能力，培养维护正义，遵守规则的习惯。懂得正义感是做人的基本要求。

：了解正义的基本要求；知道正义感要求人们遵守规则和秩序。

）重点和难点的敲定：

学目标的指导下，依据教学大纲、教参及学生的实际，我把“正义的基本要求”作为本课的重点，把“激发学生的正的人”作为本课的难点，之所以把正义的基本要求确定为教学重点之一，是因为第一，这是本课课程标准的要求。第对“正义”的认识是肤浅的，仅仅有一些感性认识。第三，正确认识了正义，是培养正义感的前提。之所以把做有正节课的教学难点，是因为知行统一，因为，许多学生在实践中也能明辨是非，明确正义和非正义，知道该怎么做，但由于各种因素，并未真正敢于同非正义行为作斗争，出现了严重的知行脱节，鉴于此，我认为通过本课最根本的是教“行”上。

我对教材作了如下处理

以上将“做有正义感的人”确立为难点，“正义的基本要求”确立为重点，为有效突破重难点，我决定把“谁来为提到教学的第一环节，作为课堂导入，指导学生探究分析深入理解，突破教学重点。然后再通过情景体验使学生在能一起来，达到突破难点的目标。总体实现从调查研究—合作探究—交流共享—情景体验这样的教学思路。

教学方法与手段

课遵循教育教学理论，本着三位一体(知识与能力过程与方法情感与价值) 因材施教的原则，为了学生的发展,心理特点，充分调动学生动脑、动口、动手的积极性，使学生学的主动，生活活泼，有效的参与教学。为了达到这一体教学手段。我拟定采用探究分析法、情境设置法、归纳讨论法。教学手段拟采用投影展示、情境测试等方法。

教学程序的安排

）导入新课，激发兴趣

用《八荣八耻正气歌》，通过学生对歌曲的理解，引出课题：“做有正义感的人”。目的是激发学生学习兴趣，创造）情境设置、提出问题

环节我拟定用漫画《谁来为我作证》，启发学生有正义感是做人应该具有的基本品质，培养学生观察、语言表达、阅

能力。

展示1：

《谁来为我作证》

从这幅满画中，我们看到了什么？

你怎样理解这个漫画标题？

：做人最重要的是要有正义感，做一个正直的人，心中自有浩然之气，一个人的正义感要求我们正心诚意、维护正强勇敢；要求我们立身做人要堂堂正正，立得正行得稳，爱憎分明，正气凛然，正大光明。做一个有正义感的人，是良品质。那么，正义的基本要求是什么呢？这就是本堂课我们要探讨的问题。

）合作探究、交流共享

根据上一环节提出的问题，以及课本P83页材料从感性认识入手，让学生进行深入探究。

展示2：

思考（教材P83材料）

胡某的哪些行为违背了正义的要求？

（复习并讨论）查一查，我国哪些法律有不伤害他人身体或生命的规定？

势利导，自然过渡。探究正义的基本要求。

展示3：

：正义的首要要求是：不伤害他人。故意伤害他人的身体甚至生命是最严重的不正义。

景分析

展示4：

一、情景二、情景三

教师引导学生分析情景一：

示导：

运用有关法律知识评析扒手、老人、乘客、司机、被扒的中年人的行为。

认为怎样才能制止上述情况的发生？

让学生自主学习P84页小字部分，合作自主分析情景二、三。

：这些情景中侵犯了公民的什么权利？

一说你知道的或经历过的尊重和维护他人基本权利的事例，对学生进行教育。

纳提炼正义的第二个基本要求。

展示5：

：正义的第二个基本要求是：不侵犯他人的财产权、名誉权、隐私权等其他基本权力。

生合作，指点迷津“正义要求我们尊重他人的基本权力。每个人的自由都是在自己的权力范围之内的，他人的权力。”

小组探究，最终让学生明白：同违法犯罪作斗争是每个公民义不容辞的责任，也是法律赋予公民的权利。这样，不仅作用，教师的主导作用，而且锻炼了学生分析问题的能力、知识迁移的能力，从而突破了重点。

）情境体验，知行统一

此时引导学生：对我们在座的各位同学，我们是中学生，中学生应该遵守什么规则？学生的回答概括起来，一方面遵，另一方面遵守社会规则和程序。

展示6：

规则和程序：到校应该……；上课应该……；作业应该……；考试应该……；仪表……语言……；劳动等。

规则和程序：在旅游景点，应该……；在电影院看电影……，应该……；在商场购物，应该……；在车站购票，应该展示7：

测试：

节拟定通过学生的活动来完成，教师给特定的情节：

一：当你遇到昨天殴打过你的“小混混”时，你应该……

二：夜晚10点，小兰和小芳上晚自习下课回家，途中经过一片小树林，突然窜出两名歹徒，将坐在车后的小芳一把拉，假设你是骑车的小兰，你该如何去做？

指导学生对以上情境作出正确的做法。达到知行统一，培养学生应变能力。

学生理论联系实际,指导学生培养非智力因素，从而使教学起到了水到渠成的作用。从而突破了难点。

）典型示导，升华情感

以“牵手正义和公平——感动我们的正直的人”为话题，在《八荣八耻正气歌》的旋律中，为学生展示时代正义人物正义的名言警句，让学生的情感得以升华。

展示8：

乐欣赏人物宋鱼水、徐洪刚

义是公正合理、是见义勇为、是驱除邪恶、是廉洁奉公、是仗义执法……在有正义的生活中，我们被欺负了，有人斥，有地方鸣冤申诉；被侵犯了，有法律制裁侵权者；有困难了，有人伸出援助之手；……”

正义是做人的根本，永远不过时”名言警句积累。

）总结评论，留有余味

呼唤正义，社会需要正义，青少年将成为未来社会的建设者和接班人，社会的进步需要我们每个人去努力，希望大家习，在今后的生活中“见义智为”，维护正义，成为一个高尚的、勇敢、充满正义感的人。

作业布置

结合生活实际，谈谈你怎样做一个有正义感的人？

节为了让正义扎根在学生的心灵，让学生时刻装着它。真正达到培养学生“情感、态度和价值观”这一目标。

教学反思

教案设计说明

课我设计了六个教学环节: 导入新课，激发兴趣---情境设置、提出问题----合作探究、交流共享----情境体验，知行，升华情感----总结评论,留有余味。

点是人人学有价值的思想品德不同的人，积累社会常识,着力体现新课标理念体现思想品德在日常生活中的重要性。下三方面:

出一个中心(以学生为中心)。

养一个意识(有正义感，自觉遵守社会规则和程序)。

视一个能力(辨别正义和非正义行为)。

是我对这节课的认识，不足之处敬请批评指正,谢谢大家。