美术作品鉴赏 1

稳定均衡美的法则
新石器时期陶器的发展
具象-抽象
按照一定的形式规律创造的，而灵感就来自 我们祖先从自然万物的形象中获得。
美的观念是受时代和社会文化制约的。 思考：这三个“大卫”雕塑在人物神态和造 型上有什么异同？原因是什么？
三件雕塑题材相同，构图方式也有些相似。 多纳太罗的《大卫》略显忧郁； 韦罗基奥的《大卫》显得优雅纤弱； 米开朗琪罗的《大卫》显得雄浑英武。
黑夜给了我黑色的眼睛， 我却用它来寻找光明——
—— 诗 人 顾 城

美是人们创造生活改造自然的能动 活动及其现实或对象化； 简单来说，美是人本质力量的对象 化。某事物看的人多了，喜欢的人 多了，便自然是美的。

美字的由来

美不是凭空产生，而是源于人们的生活 实践或精神活动； 美的观念与相应形式法则的产生是长期 历史积淀的结果；
审美功能：培养人们对美 的事物、美的形式辨别能 力、敏感性和感受力。
●培养审美鉴赏力； ●丰富对美术作品的认识； ●更好的认识和掌握世界； ●自觉的保护传统文化、民族文化。 ……
《奔马》徐悲鸿
《兰亭序》王羲之
《红蓝椅》里特维特
《大眼睛：我要读书》
鸟巢
《蒙娜丽莎的微笑》达芬奇
美术鉴赏对我们的人生重要 吗？
衣、食、住、行只是最简单的生存层面， 它们都离不开美术， 自然也离不开美术鉴赏。 生活中还有更多的地方离不开美术和美术鉴赏。
美术是社会的产物，担负着社会功 能的角色，它的社会功能体现在： 认识功能 教育功能 审美功能。

首先要“鉴”才能“赏”，“鉴”是归类、 分析、判断，具体是弄清作品的作者、创 作年代、材料、手段、语言形式和内容等 呈现给我们的东西，以及作品产生的社会、 历史、文化背景等。 “赏”也就是“欣赏”，把鉴别获得的感 受、体验、联想等与个人经验相结合，进 行综合的审美判断和评价。

《思想者》罗丹

认识功能：通过美术作品所表现 的内容或者美术作品的形式本身 可以认识不同时代、不同民族、 不同文化、不同社会制度的人们 的生活、历史、风俗、行为、器 物、观念等。
《舞蹈》马蒂斯（法）
《筛谷的妇女》库尔贝（法）
教育功能：美术作品的题材所 表现的内容和主题对观众形成 的思想和道德上的感染与影响， 培养人们对待自然、社会、 人生、他人以及自我判断上的 积极的观念与热情。（具体就 是热爱祖国、热爱自然、热爱 生命、锐意进取。）
美术作品：是指包括绘画、书法、雕塑等以 线条、色彩或者其他方式构成的有审美意义 的平面或者立体的造型艺术作品。 包含着形式美法则的物品都可以称为美术作品。
绘画雕塑是美术家为审美目的创造的是美 术作品。工艺品、建筑、视觉产物也是按照形 式美的法则制造的，随着历史的积淀会逐步形 成较高的价值。 美术作品的概念非常宽泛。
《捣练图》是盛唐时期张萱 的中国人物画作品，画家源自文库 萱擅长画仕女画，此画是以 欣赏妇女劳动之美展现捣练 过程为目的风俗画，表现现 实生活。


运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对 美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想 和评价，从而获得审美享受，是一个综合的审 美活动。 对象： 美术作品 归类、分析、判断、体验、联想、评价 一般过程： 目的： 获得审美享受 本质特征： 综合的审美活动
我们首先来欣赏两幅图片，找
出这两幅图片的异同。
提示：作品的类型、描绘的对
象以及身份、表达的情感。

相同点：《拾穗》和《捣练图》 都是描绘的妇女劳动的场景，但 由于作者国度不同，艺术形式不 同，分别具有不同的艺术价值和 社会价值。
《拾穗》是19世纪法国画家米勒所画 的油画，当时法国正处在贫富差距加 大，阶级矛盾尖锐的时期，米勒居住 在农村，深知农民的贫穷与艰辛，他 是站在同情农村贫穷妇女的立场上来 表现《拾穗》的。背景是农场主小山 般的麦垛，暗示了阶级的对立。


美的观念与相应形式法则的产生是有很 强的时代性，不同的时代有着不同的美 的观念与法则；
劳动创造了美，整个社会都是劳动创造 的，美当然有由劳动所创造。

这三个“永”字哪个看上去更舒服些？为什么？ 请大家看下面的“永”字。 重心平稳 左右匀称
美的观念和相应形式法则的产生
造型：重心在中轴线上，实用—美观 纹饰：具象—抽象 讨论：下面的陶器在造型和纹饰上有什么异同点？