高职美术教育专业教学方法改革探讨

术教育工作者积极探索， 付出艰苦的努力。 总而言
之， 当代全球化信息社会的发展 ， 给我国高职院校 美术教育的拓展提出了许多新的课题 ，美术教育 事业的发展有待于我们每一位美术教育工作者不 断 的去 探索 、 新 。 创
参考 文献
Ｉ 田靖 ． １ ］ 试论 高等 师 范美术教 育专 业教 学方 法 和 观念 的转 变『＿职业技 术，２０６ｆ． Ｊ １ ２０ ，） ２
研 究ｌ．文教 资料 ， ０５（ ） Ｊ Ｉ ２０ ，７． ２
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“ 完整 型教师 ” 取代 ， 即“ 所 亦 复合 型人 才 ” 这就要 。 求高等师范美术教育工作者应首先具备学科交叉 综合能力，落实在具体的教学实践 中则首先要使 学生具有扎实的基础理论知识和技能。 ５ 结论 新课程标准的实施，对美术教育提出了新的 教育要求。作为培养未来“ 小学美术教师” 准中 的 高等院校的美术教育专业 ，此时已不能再固守以 往的教育模式，而应该跟随教育改革的潮流， 促 进教育 自身的发展。研究美术教学改革施势在必 得， 只有改革才有发展 ， 只有在改革中不断总结 、 不断完善才不会死水一潭。值此 ２ 世纪 ， ｌ 如何构 建具有中国特色的面向 ２ 世纪的社会主义高等 ｌ 师范美术教育教学的新的体系， 需要广大高师美
【 汪希。浅析素质教育背景下的大学英语教学『１ ２ ］ Ｊ ． 传 承， ０ ７（ ） ２０ ，６． ０ 『 ３ ］曲静 ．谈 素 质教 育 中的 高校 舍 唱教 学改革 『． Ｊ １ 长春 大学 学报，２０ ，５． ０ ６０） （ ｆ 刘小燕．一项关于大学英语素质教育的调查和 ４ １
４ ． ４开展 丰富的校内、 校外 的艺术实践 活动， 让专业的画院、 艺术团体走进校园， 让学生和教师 走进画院和专业的艺术团体， 建立创作实践、 教学 实践、 文化实践三位一体的交流模式。 只有在交流 实践中才能使学生发现新问题 ， 培养他 们分析问 题和解决问题的能力，只有在解决和认知的实践 中， 才能产生对艺术价值的认知 ， 从而使艺术审美 活动渗透到生活中的各个领域。从教育的未来发 展趋势看， 单一技能的教师将由“ 通才教师” 也叫
师和 同学 以及学 生 的意见 和合 理建 议 ，从教 学 目
的是否达到的大问题到板书、教态等细节多方面 进行总结 ，逐步提高学生的美术教学能力与教学 效率 ， 为将来成为一名合格的“ 中小学美术教师” 而做 好准备 。 ３培养学生美术教育研究能力 在学校中美术教育起到传递美术文化 ，同时 又承担着促进受教育者成为社会化的人，成为全 面发展的有健全人格的优秀人才教育任务。要完 成这一任务，就需要高等师范美术教学体系转变 到培养懂艺术教育学、心理学的学术研究型美术 教师。既要了解教育学 、 心理学的基本知识 ， 还要 掌握美术学科教育教学理论 ，这是美术教师理论 知识结构的重要方面。 ４教学方法的改革 找准学科的交叉点和理论知识与技能的复合 处， 是教学 内容与课程改革极其重要的环节。 美术 理论知识与技能同其他学科知识间的交叉、复合 是逐步推进融合的过程，只有在各学科的交叉和 复合处进行深入的研究，并围绕着美术这一主体 进行不断深化， 才能产生出相应的成效。 这一复合 不仅仅需要高等师范美术教育者的积极努力， 更 需要其他专业的学者专家的关心与支持 ，同心协 力方可完成。 其次， 是结合 自己学校的实际情况 和学生生源现状 ， 探索适合自己的人才培养模式。 ４１以师范类的美术教育专业为例 ， ． 在班级的 分类上 可 以分为 两种 ： 种专 业基 础较 好 的 ， 一 偏重 于绘 画方 面的 ； 一种是 专 业基 础相 对一 般 ， 重 于 偏 文化艺术素养和教学方面的。第一种类型的班级 是通过艺术创作 、艺术实践带动审美能力和传授 能力的提高 ；第二种类型是通过提高学生的审美 能力和文化素养来带动艺术实践能力的提高， 这 种办法 有利 于 因材施 教和个 性化 教学 。 ４ ． ２建立教师培养的有效机制 ， 加大名师培养 的力度 已是 刻不容 缓 。 学校 教育 除 了科 学 的管理 、 合理而有效的制度 以外 ， 教师， 特别是名师对学校 教育的办学层次、 办学理念 、 办学水平的提高也起 着至关重要的作用 。 ４３ －加强学生对传统文化的认知继承。 艺术教 育是美育的重要组成部分。艺术是人类文明和文 化继承的重要载体， 是最具普遍性、 直观性、 生动 性和富有感染力的情感表现形式。它 以其美的形 式和独特的魅力 ，伴随着人类历史的发展，满足 人民的精神文化需要， 丰富美化人们的生活。 作为 审美教育或情感教育的学校艺术教育，是学校实 施美育最具操作性的主要和最有效途径。在艺术 教育中，传统文化的学习和继承在当下更具现实 意 义 。从 目前 的实 际情 况来 看 ，在整 个社 会群 体 中 ， 论是具 有 较高学 历 的知识 分 子 ， 无 还是 一般 的 普通群众，对传统文化的认知程度和继承的事实 还有待提高。
才的美育任务 ，是在大力推进素质教育的进程中社会共同关注的问题。 在深化教 育改革， 全面推进素质教育的新形势下，高等师范美术教育专业的教学方 法和教 学观念要进行转变。通过对综合素质、 审美素质、 教育研 究的教学， 培育出一支高效精干、勇５￣新的中小学美术教师队伍。 －， Ｊ 关键词： 美术教育； 专业教学； 改革 美术ຫໍສະໝຸດ Baidu师不仅仅是传授一种绘画技巧，更重 要的是思维和语言， 引导学生在 日常生活中发现 美、创造美。高校往往只注重培养学生的专业技 能、 技巧训练， 培养出的美术教师知识面窄， 很难 胜任中小学美术教师工作。在深化教育改革， 全 面推进素质教育的新形式下， 高职美术教育教学 法要实现转变 ， 培养出一支素质优 良、精干高效 、 勇于创新的美术精英。为推进素质教育， 有效地为 实施 中小 学美 术课 程改 革服 务 。 １关注 学生 知识 的储 备，调整 课程结 构 高职美术教育专业的 目标是培养基础美术 教育师资，随着教育的发展和新形势下基础教育 美术 学科 要求 的变 化， 断 提 升高 职美 术专 业 学 不 生的专业素养和综合素质显得尤其重要。长久 以 来，许多美术院校教育专业都呈现这样的一个局 面：过于重视“ 专业 ” 教育， 对学生的教学能力培 养重视不够。 这其实是源于对高职美术教育 的理 解存 在一 定 的主 观片面 性 。 教学过程中能紧密联系美术教学实践，有针 对性地进行教学， 从而激发学生的兴趣 。 在课程学 分和课时数量上 比例适当增加，以引起学生的重 视， 在学习深度上也有望得到进一步提高。在高校 教育专业 日常教学实践中，可以尝试逐渐摆脱以 往教学的模式， 采用更多的启发式教育方法， 在潜 移默化 中引导学生对于对于教 育理论的实践认 识 。美术 专业 的 教学 课 程配 置 ， 了必 备 的基 础 除 课和实践课外， 还要加大学习美术软件 的力度。 事实 证 明，有坚 实 的美 术造 型 功底 和应 用各 种 工 艺的技能， 并能熟练地操作美术辅助软件的毕业 生， 将会有更多的就业机会。越是偏向美术设计专 业的学生．越是要花时间、花精力来学习各类软 件 。同 时， 强 调造 型 基础 的训 练 ， 于美 术 专 还要 对 业的各个分支来说， 造型基础是必需的， 以为 它可 学生提供一个可持续发展的平台。作为一个美术 工作者， 造型基础会使其受益终身， 软件的熟练操 作能使其在求职应聘中处于主动地位。 ２ 重视 教育 实习 ， 养学生 教学 实践 能力 培 教育实习是师范院校教学计划的有机组成 部分， 它在各种知识 的学习和能力的培养 中， 起着 十分重要的综合作用。美术教育专业学生在学校 期问所学的专业技能、 美术理论知识等等， 最终的 目标是为了在将来的中小学美术教育岗位上用于 实践。 在每年的教育实习中， 要引导学生正确看待 教育 实 习 的重要 性 和必 要性 ，每个 美术 教育 专 业 的学 生 都应 该认 真对 待 教育 实习 的 全过程 ，在 指 导教 师 的帮助 与督 促下做 到 认真 昕指 导教 师和 其 他同学的课， 根据教学大纲明确教学 目标 、 教学重 点难点来设计教学， 认真备课 、 试讲， 在课堂上要 学会组织好课堂教学， 充分利用多媒体等现代化 教学 手段 、 理使 用教 学方 法来 激 发学生 兴趣 ， 合 课 后组 织教 学评 价 和反思 ．自省 自察 并 听取指 导 教
科 黑江 技信思 — 龙— — —
科１ 教 文化
高职美术教育专业教学方法改革探讨
李 炎 峰
（ 丹 江大学 艺术 系， 牡 黑龙 江 牡丹 江 １７０） ５００
摘 要： 我国高等学校的美术教育专业是培养 中小学美术师资的重要基地， 这个专业的毕业生能否胜任培养 ２ 世纪具有 国际竞争力、 １ 全面发展的人