大连市金州新区教师进修学校教师教育发展规划

大连市金州新区教师进修学校

教师教育发展规划

依据《大连市金州新区“十二五”教育发展规划》和《大连市金州新区教师进修学校“十二五”发展规划》结合我区中小学教师队伍和教师教育工作实际，为构建现代教师教育服务体系，更好的服务于金州新区教育发展，制定本规划。

序言

“十一五”期间，在市区教育行政部门的正确领导和市教育学院的辐射指导下，学校以科学发展观为指导，坚持以教师教育为主业，以服务基层为己任，以提高教师专业素质为目标，以提高教育教学质量为出发点和落脚点，有效地实施了以“新理念、新课程、新技术、新师德教育”为重点的教师培训，经过三次探索、两次改版升级，构建教师教育服务体系，一个专题、三个有效研究，构建教师教育统领体系，以校为本、强化过程，构建教师教育实践体系。经过为期五年的有序、有效、良性运行，校长第一责任人意识增强，教师教育基础设施建设得到完善，研训一体落实到位，校本研修工作扎实有效，档案建设完备，培训管理规范，保障措施有力，教师学科专业化素质和水平进一步提高，教师教育成果丰硕，卓有成效的完成了“十一五”期间中小学教师教育工作目标和培训任务。在教师教育工作中，学校以“研训一体、校本研修、网络支撑”为区域教师专业发展推进模式，以“教研问题化、问题课题化、课题课程化”为基本路径，实现了“研

训一体”的体制创新；以推进“校本研修”为促进教师专业发展的基本途径，实现了教师教育的形式创新；以“有效集体备课研究、有效课堂教学研究、有效行动反思”为工作载体，实现了教师教育的内涵创新；以大连教师网和金州教育网为教师专业发展的重要平台，实现了教师教育的手段创新。在教师教育形式建设、内涵建设、现代化建设、区域研训工作指导与管理等方面发挥了业务统领功能和服务功能。教师教育工作逐步走向研训专业化、管理精细化、手段现代化和成果特色化的轨道，为“十二五”教师教育工作的开展积累了宝贵经验，奠定了坚实的基础。

“十二五”是我区推进全域城市化、教育事业全面进入内涵发展的重要时期，是教师教育从理论走向实践、从封闭走向开放、从讲堂走向课堂、从规模走向效益的关键时期，也是学校建设特色文化，巩固完善现代教师教育统领体系、服务体系、实践体系，实现巩固发展、调整发展、全面发展、特色发展和科学发展的重要发展机遇期。教师教育工作要进一步提高专业化水平；培训者的专业素质要进一步提高；教师教育资源建设要进一步加强；基于网络、立足职场、校本研修的培训模式要进一步完善；教师教育工作研究成果要进一步丰富，实现教师教育的开放化、专业化、实效化、科学化的目标。

一、指导思想和发展目标

（一）指导思想

以科学发展观为指导方针，以国家和省市相关教师教育政策为依据，以建设专业化的教师教育基地为目标，以提高研训教师自身素质

为保证，完善“研训一体、校本研修、网络支撑”的教师教育工作模式，努力为我区教育改革和发展及中小学教师队伍建设提供优质服务。

（二）发展目标

全面提升研训教师专业素质，创新教师教育模式，提高教师教育质量，丰富教师教育研究成果，把学校建设成为集业务统领、教育教学研究、教师培训、资源建设、咨询服务于一体，立足大连、在全国有一定影响的教师教育基地。

二、实施策略

1、校本研修策略。继续坚持由中小学校组织实施，以中小学教

师为主体，以中小学校为主阵地，以教师进修院校为指导，以解决教育教学实际问题、促进教师专业发展为目的校本研修策略，坚持校本研修要“基于学校”，但不能“拘泥于学校”；校本研修要规范化，但更要特色化；校本研修要创新，但也更要继承的基本原则。

2、业务统领策略。规范区域教师教育工作评价标准，实现标准统领；科学制定教师教育工作推进计划，实现工作统领；加强教师教育资源研发，实现资源统领；注重教育教学及教师教育工作研究，实现专业引领。

3、项目推进策略。建立和完善培训项目确立、管理制度，以培训项目牵动常规研训活动，以项目管理促进教师教育管理的规范化和科学化。

4、课题牵动策略。加强课题研究，丰富区域教师教育课程资源

和教师教育工作研究成果，全面提升研训教师的专业素质以及教师教育工作的质量和效益。

5、团队引领策略。在教师教育队伍建设上，进一步强化由学校一把手校长牵头的校本研修指导工作理事会和中小学骨干教师培养

工作理事会功能；强化以学科研训教师为责任人的校本研修学科指导团队和骨干教师培养工作学科工作室功能；强化教师教育工作管理团队协调、组织、实施、监督、检查、评估、指导功能。

6、典型示范策略。继续坚持“发现典型――培养典型――推广典型”这一“以点带面”的推动策略。靠典型的经验去引领、去示范、去辐射、去影响、去带动全局工作，增强教师教育工作的针对性和实效性。

7、活动推进策略。为了使中小学教师教育工作更具针对性和实效性，“十二五”我们将从金州区中小学教师教育工作实际和切实解决教师教育教学中问题出发，深入开展“高效教学行动研究”活动。一是“高效集体备课研究”（2011－2012年实施）；二是“高效课堂教学研究”（2013－2014年实施）；三是“高效行动反思研究”（2015年实施）。围绕三个问题研究开展系列竞赛评比活动，通过问题研究的开展和各项活动的推动，促进中小学教师教育工作的深入开展。

8、科研先行策略。强化科研兴校意识，营造学习研究氛围，切实提高广大教师的科研意识、素养和能力，建立科研与教学相结合的机制，以科研引领教师自主发展和专业化素质的提高。

9、区校联动策略。努力打造教师教育精品项目，继续与教育科学研究所、东北师范大学、辽宁师范大学、大连大学、大连广播电视

大学等高校密切合作，与国内教育发达地区的教师教育专业机构建立联动机制，广泛开展合作交流，实现优质教师教育资源共享，扩大学校的影响力和知名度。

10、网络支持策略。大连教育网、金州教育网、农远网、远程

教育网、东北师范大学理想平台、为校本研修提供了广阔天地和丰富资源，解决了学习之需，沟通之需，交流之需、管理之需和展示之需。“十二五”要进一步利用这一资源，多渠道、多形式开展教师教育工作，指导教师解决教学中遇到的实际问题，提高实施义务教育水平，促进教育均衡化发展，提高教育教学质量。

三、重点工作

（一）完善区域教师教育体系

“十二五”期间要继续完善教师教育统领体系、服务体系和实践体系，继续开发网络资源和强化区域专题研究，充分发挥教师进修学校统领、服务、指导、管理功能，不断提高广大教师学科专业化水平。

（二）强化教育教学研究与指导

以学科教育教学研究和教学管理为核心，以课题研究为牵动，以听课评课指导为基本手段，创新教育教学研究与指导模式，创建10所“高效教学行动研究”基地校，提升教育教学研究与指导质量和水平。

（三）有效实施各类培训

遵循“以师为本、以生为宗”的教师教育理念，以培训项目为牵动，立足职场、面向全员、突出骨干、分层分类培训；以现代教育技术为手段，构建日常教研、项目培训、校本研修、网络研修等多维立