“指向写作”的阅读

《“指向写作”的阅读教学》教学简案
教学目的：
1、将教材中相关写作技巧自然运用到学生的日常写作中来。

2、将“作文”和“阅读”无缝链接，真正实现“读”“写”的有机融合。

教学重点：
例析教材中值得借鉴的写作技巧
教学方法：引导法
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课。

以学生最近的写人的小习作激趣，引入本课
二、学生自由评析习作
往人物描写的具体方法及效果方面引领，引导在比较中体会如何把人物写活。

三、过渡到教材中写人的精彩片段
《王几何》
体会效果后，再让学生试着加工习作，以突出写活人物。

四、过渡到“闲笔”
写人，我们讲究要让人物活起来，不过，所有的文章也都讲究精炼，而我们又偏偏发现不少文章会花不少笔墨在一些好像没有多大作用的人、事上面，看这个片段，哪一课的？
讨论《我的老师》里“老师帮助我排除小纠纷”这个小事件的作用。

归结“铺垫”的作用
同上步骤理解“插叙”的作用
（用例《假如给我三天光明》《羚羊木雕》）
五、过渡到“在结尾点一点这记叙内容的价值”
课内用例《王几何》
再结合习作加工
六、小结
南京市长城中学徐连松
2017.6整理。