使汉语拼音教学从枯燥中活起来

使汉语拼音教学从枯燥中活起来

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浅谈如何使汉语拼音教学从枯燥中“活”起来

广西藤县天平镇新兴小学杨惠清

[摘要]汉语拼音是认读汉字字音的基础，是学习普通话的基石，也是学习语言的重要工具，这就决定了汉语拼音在低年级语文教学的重要性。但是，汉语拼音的内容多而且枯燥，学生要学习并完全掌握汉语拼音的运用并不是一件易事。同时，受低年级学生在学习过程中的注意力不稳定，以形象思维为主等年龄特征的影响，要使一年级学生能很好地学习并掌握汉语拼音，得从拼音教学的趣味性、形象性入手，使用多元教学，让拼音教学更有新鲜感，使其从枯燥中“活”起来。

[关键词]汉语拼音枯燥教学趣味性

多元新鲜感

[正文]

汉语拼音是认读汉字字音、学习普通话的工具，是低年级语文教学的一项重要任务。但是，汉语拼音又是比较枯燥的符号，学生学习起来难度较大。要改变目前拼音教学繁、难、偏、旧的现状，就要正确把握《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）的要求，深入领会新教材的编排意图，摒弃一些陈旧过时的认识和做法，对汉语拼音教学进行适当的改革。

一、树立新的汉语拼音教学理念，使拼音教学尽可能有趣味性

汉语拼音本身比较枯燥，单靠一张嘴死记硬背容易使学生失去学习的兴趣。《语文课程标准》在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”的教学建议中指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”

同时，根据一年级小学生思维形象具体化、注意力不易集中的特点，结合拼音喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等教学形式的教学，这样可以缩小教学内容和学生思维衔接的跨度，帮助学生学好拼音。根据刚入学孩子思维形象具体化、注意力不易集中的特点，以及拼音教学的规律，都需要教师注重教学的趣味性，采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等教学形式，缩小幼小衔接的跨度，帮助学生学好拼音。具体做法有：1．活化插图法。汉语拼音教材配有多幅精美图画，这些图画大部分是表音表形的，且生动有趣，启发性强。比如第一课声调教学，如果凭空讲声调符合的形状和四声的读法，学生很难理解。这时，可以借助教材中汽车行走的图画编一则顺口溜，“一声大路平又平，二声汽车爬上坡，三声下坡又上坡，四声汽车冲下坡”。再配合手势，学生就轻松地掌握了四声的读法。2．表演活动法。利用小学生好动、爱表演的特点，引导学生在活动中理解所学

内容。比如，学习声母“jqx”与“ü”相拼时，可采用做头饰，教儿歌，组织学生表演等形式进行。学生一边表演，一边念口诀：“好朋友，j、q、x，一块出门去，碰见小小ü，小ü有礼貌，脱帽敬个礼。”通过这些表演活动，学生既掌握了“j、q、x”与“ü”相拼的规律，又受到了文明礼貌的教育。3．实物演示法。为了让学生获得更多的直观印象，使拼音字母生活化、形象化，可用短棒、细绳摆出各种字母，也可以巧用手势演示字母，比如左手大拇指和食指绕圆是“o”，分开是“c”，横上右手食指是“e”。这些动手、动脑又动口的活动，把记形与发音紧密结合，于快乐学习之中熟记字母。4．其他能激发学生自主、快乐地学习拼音的方法。比如，对照情景图自编歌诀法，讲述故事法，学生分组拿着声母韵母卡找朋友拼读法，各小组学生按序“开火车”竞读音节法，中间是声母、四周是韵母的拼读转盘法等等。这些方法只要运用得当，就可以收到事半功倍的教学效果。

二、结合游戏、娱乐来进行拼音教学

低年级最常见的游戏就是“找朋友”。不过这个“找朋友”找不少名堂。可以复韵母找朋友（如：

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