(上册)部编版六年级 语文第三单元教材梳理

教案考点一：字音字词 易错字音、字形：

多音字：

哄：[ hòn g ] 起哄 [ hōn g ] 哄堂大笑 [ hǒn g ] 哄骗 豁：[ huō ] 豁开 [ huò ] 豁然开朗 缝：[ fèng ] 裂缝 [ féng ] 缝补 薄：[ b áo ] 薄饼 [ b ò ] 稀薄 [ b ò ] 薄荷 卡：[ kǎ ] 卡片 [ qiǎ ] 关卡 粘：[ nián ] 粘胶 [ zhān ] 粘贴 攒：[ cu án ] 攒动 [ zǎn ] 积攒 咋：[ zhā ] 咋呼 [ zǎ ] 咋样 [ zé ] 咋舌 散：[ sàn ] 散开 [ s ǎn] 零散 禁：[ jīn ] 情不自禁 [ jìn ] 禁止 转：[ zhuàn ] 转动 [ zhuǎn ] 转身 奔：[ bēn ] 奔跑 [ bèn ] 投奔 习题

1.读拼音,写词语。

在同学们的手工作品展示会上,形象逼真的ɡēn diāo( ),居然是用树ɡē

卷 教学设2.选择下面词语中加粗字的正确读音。（用“√”表示出来） 嵌入[qiàn qián] 叉腿[chǎ chà] 挨揍[ái āi] 俨然[yǎn yán] 叱咤[chà zhà] 攒着[cuán zǎn] 陨石[yǔn sǔn] 蟠龙[pán fān] 弄巧成拙[ zhuō zhuó ]

3.多音字注音并组词。

咋 （ ） （ ） （ ） 卡 （ ） （ ） 攒 （ ） （ ） 哄 （ ） （ ） （ ）

考点二：成语 成语释义： 前功尽弃：以前的功劳全部丢失，也指以前的努力全部白费。 威风凛凛： 形容威武雄壮，很有气势，声势逼人。 叱咤风云：形容声势威武很大。 技高一筹：稍强一些，技术高人一等。 弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。

沧海一粟：大海里的一粒谷子，形容非常渺小。

迥然不同：形容差别很大，很不相同。

井然有序：有条理，有秩序的样子。

惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。

习题

1.下面词语没有错别字的一组是( )。

A.沧海一栗津津有味迥然不同

B.惟妙惟肖栩栩如生威风凛凛

C.虎视眈眈叱宅风云井然有序

2. 把下列词语补充完整。

前（）尽（）（）高一（）弄（）（）拙（）（）风云沧（）一（）威风（）（）（）（）不同惟（）惟（）

成语故事：威风凛凛

1.来源：元代费唐臣的《贬黄州》：“见如今御台威风凛凛；怎敢向翰林院文质

彬彬。”

2.成语意思：形容威严可畏；气势逼人。威风：使人敬畏的气势或气派；凛凛：

可敬畏的样子。

3.近义词：英姿勃勃、气势汹汹、威仪非凡、八面威风、气势滂沱

反义词：文质彬彬、萎靡不振、丑态百出、出乖露丑

教案卷习题

2、给下面句中加横线的词语找近义词，写在括号里。

（1）王连长率领全连战士，冒着酷暑参加建造钱江二桥的劳动。（ ） （2）诸葛亮借箭成功，周瑜感到自己的才能确实不如诸葛亮，因而十分羞 愧。 （ ）

（3）这条铁路不满4年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视 中国的帝国主义者一个有力的回击。（ ）（ ）

（4）他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索。（ ）

4、写出下列词语的反义词。 怀疑---（ ） 果断---（ ） 贫乏---（ ） 寂静---（ ） 示弱---（ ） 仰望---（ ）

教案卷 教学设

习题

一、 按要求改写句子。

1.偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。(写一个人入迷的样子)

2.在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。(缩句)

3.为了揭开火星神秘的面纱，使科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。(修改病句)

4.这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。(改为反问句)

5.建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被他一把抓去了。(改为“把”字句)

二、写出下列的说明方法。

1.广场以南，主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿，叫“前朝”。广场

北面乾清门以内叫“内迁”。

（ )

3.养心殿东间叫东暖阁，是皇帝休息和召见大臣的地方。（）

4.弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。( )

考点四：课内基础知识梳理

第一单元日积月累

春日

宋·朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

习题

1.“胜日寻芳，无边光景。，万紫千红总是春。”这是一首描写 (季节)风光的诗，是代诗人写的。

2.《春日》这首诗中游览的地点是，赞美春光的两句诗是“，。”这两句话的意思是：

3.故宫又称和，它的“三大殿”指的是、、，“后三宫”指的是、、。《故宫博物院》说明的重点是。

考点五：现代文阅读

一、课内复习要点

第三单元

“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪，字里行间流露出简易的物质带来的心灵快乐。

（1）斗竹节人的乐趣主要表现在哪几种情形呢？

首先，是竹节人没头没脑地对打，不知疲倦，也永不倒下。（简单的玩法折射出的是单的爱与纯洁无瑕的乐。）

其次，就是当一个“斗士”的线被卡住时，“斗士”显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。（用“斗士”与“傻样子”构成反差，生动地写出僵住的竹节人直挺挺、一动不动的可笑模样，表现当时玩游戏的快乐与胜利时的喜悦心情。）

再次，挖空心思给竹节人制作武器，创造名号，使竹节人显得更加神气威武。

接着．还有同学别出心裁，想要技高一筹，发明了橡皮脑袋和纸盗甲，却弄巧成拙，这样的竹节人中看不中用，反而不敌对手。

最后，同学们在大规模的、热烈的搏斗中人迷，忘记上课。（从侧面烘托出竹节人游戏带给“我们”的快乐与满足。）

（2）为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？

老师没收竹节人，表现出老师不苟言笑、威严无比的形象。与后文老师玩竹节人形成强烈的对比，从而更加突出了老师温柔赤诚的内心，活泼亲切的形象。竹节人受到老师的青睐侧面烘托出这个游戏的有趣，表达了“我们”内心的喜悦、满足与自豪，竹节人和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆，深化了文章的主旨。

2.《宇宙生命之谜》本文按照“提出问题——分析问题——得出结论”的逻辑顺序，运用举例子、作比较等多种说明方法，说明人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的迹象，而人类将继续用孜孜不倦的科学探索精神去解开宇