音乐演唱教学中的“因材施教”

浅谈音乐演唱教学中的“因材施教”
摘要：音乐教学要坚持“因材施教”的教学方法，在教学中，要求同存异，要循循善诱，要独辟蹊径。

关键词：音乐；因材施教；演唱
在中小学的课程体系中，音乐课程具有独特的教育价值：从“育人为本”出发，将音乐审美放在首位，以达到每个孩子听会、唱会、学会的目标。

在一个班级里，因为不同的学生个体，生活在不同的家庭环境中，有着不同的文化背景、生活经历、性格素质和天赋秉性，所以，在音乐审美爱好、音乐知识技能、音乐情感等方面都形成了不同的个性，在对音乐的感受认知过程中，表现出各自不同的差异性。

在音乐教学中，需要根据这些差异性，因势利导，通过科学的方法使每个学生都可以健康地发展，让每个学生都能够以自己独特的方式学习音乐、享受音乐。

一、求同存异
在音乐演唱教学中，每个学生都有着不同的表现，但在这些不一样的表现中，却可以找到他们共同缺乏的相通之处，只要将这些相通点理清，对以后的特殊点的处理就会容易很多。

有的学生，不管教师如何启发，他的歌唱状态都和原来差不多，声音上不会有很大变化，教师会感觉这样的学生太迟钝，教起来费劲。

一般来说，这样的学生性格都比较内向，心理活动不强，或者是缺乏唱歌热情或者胆量。

针对这样的学生，教师要采取不同的教
学方法加以引导，求同存异，使其能够跟得上其他学生的演唱。

二、循循善诱
问题的解决需要从问题的根源抓起，从上面的问题可看出，每个学生都需要其将其对音乐的恐惧慢慢消融掉，才能更好地学习音乐。

这就看出在教学中需要教师对学生的问题一一解决，以亲切、热情的话语，广博的知识向学生娓娓道来，这样学生会自觉地按照教师的耐心指导开动脑筋，问题便会在不知不觉中得到解决。

另外，教师的授课态度对学生的心理活动影响很大。

教师要在教学中，循循善诱，深入浅出，让学生在课堂上没有思想负担，可以在和谐、欢乐的气氛中尽情想象、尽情发挥自己的演唱水平。

三、独辟蹊径
教师要善于运用灵活生动的授课方法，注意观察学生在音乐上的内在潜力，去发现学生独特的闪光点，充分采用“因人而异、因材施教”的教学方法，将学生的特点、个性挖掘出来。

这就需要教师按不同的问题，有针对性地采取不同的授课方法，挖掘每一个学生独特的音色，按不同的内容启发学生不同的感情。

我相信这种因材施教的教学方式，可以让学生按自己的个性特点学习音乐，让学生以后对音乐有更高的认识，从而使他们的身心得到愉悦，让音乐给他们的生活增添无限光彩。

这样的音乐课才是我心中想要带给学生的音乐课。

参考文献：
王海岑.音乐教学情感启发与体验[j].和田师范专科学校学报，
2005（02）.
（作者单位吉林省辉南县楼街朝鲜族乡中学）。