二年级语文下册第四单元第13课美丽的公鸡教学课件2冀教版
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冀教版二年级语文下册
美丽的公鸡
“长嘴巴的啄 木鸟，咱们 俩比一比， 到底谁美？
”
“对不起，老 树长了虫子， 我要给他治
病。”
“长嘴巴的啄 木鸟，咱们 俩比一比， 到底谁美？
”
小组合作学习，互相说一说。
1、公鸡是怎样说的？（用——画出来， 读一读。）为什么称啄木鸟为“长嘴巴” 的啄木鸟?
2、啄木鸟怎样回答的？（用……画出 来，读一读。）为什么“冷冷地”说？ “冷冷地”说是怎样说？
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
最新中小学教学课件
18
谢谢欣赏！
2019/8/27
最新中小学教学课件
19
“大肚皮的青 蛙，咱们俩 比一比，到 底谁美？”
“大肚皮的青 蛙，咱们俩 比一比，到 底谁美？”
“对不起，稻田 理有害虫，我
要捉虫去”
我能做！
按“谁干什么”的句式，根据 课文内容把句子说完整。
蜜蜂————，青蛙————， 啄木鸟————。
“因为他们懂得， 美不美不能光看外 表，还得看能不能 帮助人们做事。”
勤劳的公鸡。
3画：把这个故事画出来。
Fra Baidu bibliotek
4演：找小伙伴一起排练课本剧。
5续：发挥
想象，续编这个故事。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
“老马伯伯，我要跟 他们比美，他们为 什么都不理我呢？
”
啄木鸟的长嘴巴可以伸进 树洞里，伸出舌头去捉虫 子，给老树治病。蜜蜂的 鼓眼睛可以辨别方向，识 别花的颜色和形状。青蛙 肚皮大，装的害虫就多。
1讲：回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2编：课文中有一首儿歌，原来是公鸡自己夸 自 己，现在你来编一首儿歌夸夸这只美丽又
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
3、啄木鸟没和公鸡比美，公鸡是怎样 做的？它在想什么？
1.画出公鸡是怎样说的？蜜蜂（青蛙） 又是怎样说的？分别读一读。
2.青蛙也不和公鸡比美，公鸡是怎样 走的？和前两次有什么不同？这时它 在想什么？（和同桌的小伙伴说一 说。）
“对不起，果 树开花了，我 要去采蜜。”
“鼓眼睛的 小蜜蜂，咱 们俩比一比， 到底谁美？
美丽的公鸡
“长嘴巴的啄 木鸟，咱们 俩比一比， 到底谁美？
”
“对不起，老 树长了虫子， 我要给他治
病。”
“长嘴巴的啄 木鸟，咱们 俩比一比， 到底谁美？
”
小组合作学习，互相说一说。
1、公鸡是怎样说的？（用——画出来， 读一读。）为什么称啄木鸟为“长嘴巴” 的啄木鸟?
2、啄木鸟怎样回答的？（用……画出 来，读一读。）为什么“冷冷地”说？ “冷冷地”说是怎样说？
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
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“大肚皮的青 蛙，咱们俩 比一比，到 底谁美？”
“大肚皮的青 蛙，咱们俩 比一比，到 底谁美？”
“对不起，稻田 理有害虫，我
要捉虫去”
我能做！
按“谁干什么”的句式，根据 课文内容把句子说完整。
蜜蜂————，青蛙————， 啄木鸟————。
“因为他们懂得， 美不美不能光看外 表，还得看能不能 帮助人们做事。”
勤劳的公鸡。
3画：把这个故事画出来。
Fra Baidu bibliotek
4演：找小伙伴一起排练课本剧。
5续：发挥
想象，续编这个故事。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
“老马伯伯，我要跟 他们比美，他们为 什么都不理我呢？
”
啄木鸟的长嘴巴可以伸进 树洞里，伸出舌头去捉虫 子，给老树治病。蜜蜂的 鼓眼睛可以辨别方向，识 别花的颜色和形状。青蛙 肚皮大，装的害虫就多。
1讲：回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2编：课文中有一首儿歌，原来是公鸡自己夸 自 己，现在你来编一首儿歌夸夸这只美丽又
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
3、啄木鸟没和公鸡比美，公鸡是怎样 做的？它在想什么？
1.画出公鸡是怎样说的？蜜蜂（青蛙） 又是怎样说的？分别读一读。
2.青蛙也不和公鸡比美，公鸡是怎样 走的？和前两次有什么不同？这时它 在想什么？（和同桌的小伙伴说一 说。）
“对不起，果 树开花了，我 要去采蜜。”
“鼓眼睛的 小蜜蜂，咱 们俩比一比， 到底谁美？