道德两难故事法

道德两难故事法

风吹的日子发表于 2007-1-22 21:28:07

一学生考试作弊后坦言：我也知道我作弊是错误的，当时我给他答案的时心理很害怕，不过我自己真的一点儿也没有抄，我的好朋友成绩相对较差一些，他父母要求他必须考到多少名次，而他考前几次跟我讲过，我碍于情面，不给他抄，将会失去朋友，他还会说我不够义气，假正经……

在现实生活中，学生可能要遇到许多这样的两难问题，很多违纪学生的违纪是因为他们处于道德的两难境界，他们个体的道德判断力尚处于不断的发展之中，学生在困惑、焦虑、犹豫的心态中有时会迷失自己的方向，失去正确的道德判断力。作为班主任要引导学生进行讨论，让他们接触到更高层次的道德推理方式，寻找自认为正确的答案，从而提高学生的道德判断能力。

例：在欧洲，一名妇女得了一种特殊的癌症，快要死了。医生说只有一种药或许能挽救她的生命。这种药就是本城药剂师最近刚发明的一种药剂。每一剂药的成本是400美元，药剂师要价4000美元。患病妇女的丈夫名叫海因兹，他找到他所认识的每一个人去借钱并尝试了每一种合法的手段，但他最终也只能筹到总共2000美元，仅够药价的一半。他告诉药剂师说他的妻子快死了，求药剂师将药便宜些卖给他或者让他以后再付钱。但是药剂师说：“不行，我发明这种药就是要用它赚钱。”所以，在走投无路的情况下，海因兹感到绝望并考虑砸开药店为他妻子偷药。于是他在晚上撬开了药店的门为妻子偷来了药。结果，他被药剂师告到了法院(Kohlberg，1984)。

当这样一个道德两难故事呈现给学生们之后，可让他们接着回答与故事有关的下述问题：

(1)海因兹应该偷药吗?为什么?

(2)他偷药是对的还是错的?为什么?

(3)海因兹有责任或义务去偷药吗?为什么?

(4)人们竭尽所能去挽救另一个人的生命是不是很重要?为什么?

(5)海因兹偷药是违法的。他偷药在道义上是否错误?为什么?

(6)仔细回想故事中的困境，你认为海因兹最负责任的行为应该是做什么?为什么?

在学生对海因兹偷药的反应中，海因兹该不该偷药并不重要，重要的是他们给出的理由。

如赞成者认为：

“如果你让你的妻子死掉，你将会有很大的麻烦，你将会因不花钱挽救她的生命而受到谴责，而且你与药剂师将为你妻子的死接受调查。”

“如果你被抓到，你可以把药还回去，这样就不会受到过多的刑。…如果你偷药，没人会认为你不好，但是如果你不偷，你的家人将会认为你是一个没有人性的丈夫。如果你让你的妻子死掉，你将永远没脸再见任何人。”

“如果你有点责任感的话，你就不会害怕做挽救你妻子性命的事(偷药)，从而不会让你妻子白白死掉。如果你不能履行对她的责任而导致她的死亡，你将永远有一种犯罪感。”

“海因兹应该偷药，因为人类生命的尊严必须无条件地优先得到考虑。”

如反对者认为：

“你不该偷，因为如果你这样做，你将被抓住并被送进监狱。即使你跑掉了，你也将不得安宁，每时每刻都担心被警察抓到。”

“如果他偷了药可能也不会被判刑很长时间，但他的妻子可能在他出狱之前就死掉了，所以偷药对他没什么好处。如果他的妻子死了，他也用不着责备自己，因为她自己得了绝症，而不是他的过错。

长期运用“道德两难故事法”，加之一次次老师的熏陶，一次次学生面临“两难”时的抉择，当学生真正遇到需要抉择的事件时，将能比未经训练的同龄人更快地作出恰当的选择。