部编版七年级语文上册第1课 春课件
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七年级语文上册
1春
第一课时 第二课时 第三课时
春 耕
春 花
春 雨
花开遍地，生机勃勃的春天，是大自然的杰作， 让我们在朱自清的《春》中去欣赏大自然的美，热爱大 自然的美吧！
同学们，这是哪个季节的景物？
一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡 漾，绿满天下的美丽景色。古往今来，许多文人用笔描绘 春天，歌颂春天。那么朱自清又是怎样描绘春天的呢？让 我们跟随作者的脚步一起去寻找春的美。
燎 liáo 星火燎原
预习检查 形似字
趟 tàng 赶趟儿 躺 tǎng 躺下 淌 tǎng 流淌
蓑 suō 蓑衣 衰 shuāi 衰老 哀 āi 悲哀
预习检查
词语解释
欣欣然: 欢欢喜喜的样子。
朗润: 明亮滋润。
赶趟儿:本义是时间赶得上。文中指众多果树争先恐后地开花。 酝酿: 本指造酒时的发酵过程。文中是说各种气息在空气里，
像发酵似的，越来越浓。
预习检查 词语解释
繁花: 繁茂的花；各种各样的花。 呼朋引伴: 呼唤朋友，招引同伴。 宛转: 形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 黄晕: 昏黄,不明亮。 花枝招展: 形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
整体感知
朗读指导
➢ 大声朗读课文，声音响亮，把握速度和节奏； ➢ 发音吐字准确清晰，力求顺畅流利； ➢ 全身心投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来； ➢ 注意文中语句的重音和停连。 （重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引 起听者的注意；停连，指朗读语流的停顿和连接。）
第一课时
学习目标
1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文 章思路。(重点) 2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、 排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。 （难点) 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热 爱大自然的情感。（素养）
知识备查
整体感知
读完课文，寻找文章的画面美，并思考下列问题： 1.文中具体描绘了哪几幅春景图？ 2.这五幅春景图分别美在哪里？你能为你最喜欢 的画面配上一句古诗吗？
整体感知
❶文中具体描绘了哪几幅春景图？
春
春
ຫໍສະໝຸດ Baidu
草
花
图
图
春 风 图
春 雨 图
迎 春 图
整体感知
❷这五幅春景图分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一 句古诗吗？
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 ------王之涣《凉州词》
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 -------王安石《元日》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 -----王安石《泊船瓜洲》
整体感知
春雨：
好雨知时节，当春乃发生。 ----杜甫《春夜喜雨》
春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。 ------徐俯《春游湖》
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 -----韩翃《寒食》
整体感知
春草：
迟日江山丽，春风花草香。 -----杜甫《绝句》
野火烧不尽，春风吹又生。 ----白居易《赋得古原草送别》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 ----韩愈《早春呈水部张十八员外》
整体感知
春风： 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
----贺知章《咏柳》
精读细研
根据课文内容，说说作者是按 照什么结构顺序来描写春的。
精读细研 文章思路
盼春
总
（1）
春 绘春
分
（2—7）
颂春
（8—10）
总
精读细研 第一部分——盼春
请同学们大声朗读第1段，并思考下面问题： 1.在第1段中作者运用了哪些修辞？这样写有什 么好处？ 2.为什么只是说春天的脚步近了，而不直接写 春天到了，或者春天快到了？
朱自清(1898－1948)，字佩弦，江苏扬 州人，散文家、诗人、学者。其散文素朴缜 密、清隽沉郁，以语言洗练文笔清丽著称， 极富真情实感。其著作包括诗文集《踪迹》， 散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。 其散文代表作有《荷塘月色》《背影》《桨 声灯影里的秦淮河》《春》等。
知识备查
写景散文基常 写景散文是以描绘景物为识主的散文。这类文章多是在描
示例1：春风图：这是一幅轻柔温暖的画 面。可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳 风”这句古诗。
示例2：春花图：这是一幅百花争艳的画 面，色彩明丽。可配“乱花渐欲迷人眼”这 句古诗。
整体感知
春花：
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 -----苏轼《惠崇春江晚景》
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 -----叶绍翁《游园不值》
（ zhǎng ）水涨起来了
（ zàng）宝藏
涨 （ zhàng）他涨红了脸 藏 （ cáng ）躲藏
预习检查 多音字
（ bó ）薄烟
（qiāo）轻悄悄
薄 （ báo）薄饼 悄
（ bò ）薄荷
（ qiǎo ）悄声
预习检查 形似字
眨 zhǎ 眨眼 泛 fàn 泛滥 贬 biǎn 贬值
嘹 liáo 嘹亮 缭 liáo 缭乱
绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景 物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的 方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物 描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的 思想感情，更好地表现主题。
知识备查
背景资料
作者写《春》这篇文章时，已经没有创作初期诗文的那种 淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情 绪。这个时期，正是作者彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶 段，因此，对于春天只能作田园牧歌式的抒唱，不可能在作品 中表现出鲜明的时代精神。这是一篇有较大风格演变痕迹的散 文。
精读细研
1.第1段中作者运用了哪些修辞？这样写有什么好处？
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
反复
拟人
两个“盼望着”语气应该是递进的，表达一种急切而欣 喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象有的， 一上来就传达了一种欢快而热烈的心情。
精读细研
2.为什么只是说春天的脚步近了，而不直接写春天来了，或 者春天快到了？
预习检查
读一读
lǎng
朗润
cháo
窠巢
zuān
钻出
wǎn
宛转
nèn
zhǎ yùn niàng
嫩 绿 眨眼 酝酿
sǒu
shū suō
抖擞 稀疏 蓑衣
预习检查 多音字
（ hè ）应和
（ hé ）和平 和 （ huò）和药
（ huó）和泥 （ hú ）和牌
晕
（ yùn）黄晕 （ yūn ）头晕
预习检查 多音字
1春
第一课时 第二课时 第三课时
春 耕
春 花
春 雨
花开遍地，生机勃勃的春天，是大自然的杰作， 让我们在朱自清的《春》中去欣赏大自然的美，热爱大 自然的美吧！
同学们，这是哪个季节的景物？
一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡 漾，绿满天下的美丽景色。古往今来，许多文人用笔描绘 春天，歌颂春天。那么朱自清又是怎样描绘春天的呢？让 我们跟随作者的脚步一起去寻找春的美。
燎 liáo 星火燎原
预习检查 形似字
趟 tàng 赶趟儿 躺 tǎng 躺下 淌 tǎng 流淌
蓑 suō 蓑衣 衰 shuāi 衰老 哀 āi 悲哀
预习检查
词语解释
欣欣然: 欢欢喜喜的样子。
朗润: 明亮滋润。
赶趟儿:本义是时间赶得上。文中指众多果树争先恐后地开花。 酝酿: 本指造酒时的发酵过程。文中是说各种气息在空气里，
像发酵似的，越来越浓。
预习检查 词语解释
繁花: 繁茂的花；各种各样的花。 呼朋引伴: 呼唤朋友，招引同伴。 宛转: 形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 黄晕: 昏黄,不明亮。 花枝招展: 形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
整体感知
朗读指导
➢ 大声朗读课文，声音响亮，把握速度和节奏； ➢ 发音吐字准确清晰，力求顺畅流利； ➢ 全身心投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来； ➢ 注意文中语句的重音和停连。 （重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引 起听者的注意；停连，指朗读语流的停顿和连接。）
第一课时
学习目标
1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文 章思路。(重点) 2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、 排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。 （难点) 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热 爱大自然的情感。（素养）
知识备查
整体感知
读完课文，寻找文章的画面美，并思考下列问题： 1.文中具体描绘了哪几幅春景图？ 2.这五幅春景图分别美在哪里？你能为你最喜欢 的画面配上一句古诗吗？
整体感知
❶文中具体描绘了哪几幅春景图？
春
春
ຫໍສະໝຸດ Baidu
草
花
图
图
春 风 图
春 雨 图
迎 春 图
整体感知
❷这五幅春景图分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一 句古诗吗？
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 ------王之涣《凉州词》
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 -------王安石《元日》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 -----王安石《泊船瓜洲》
整体感知
春雨：
好雨知时节，当春乃发生。 ----杜甫《春夜喜雨》
春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。 ------徐俯《春游湖》
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 -----韩翃《寒食》
整体感知
春草：
迟日江山丽，春风花草香。 -----杜甫《绝句》
野火烧不尽，春风吹又生。 ----白居易《赋得古原草送别》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 ----韩愈《早春呈水部张十八员外》
整体感知
春风： 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
----贺知章《咏柳》
精读细研
根据课文内容，说说作者是按 照什么结构顺序来描写春的。
精读细研 文章思路
盼春
总
（1）
春 绘春
分
（2—7）
颂春
（8—10）
总
精读细研 第一部分——盼春
请同学们大声朗读第1段，并思考下面问题： 1.在第1段中作者运用了哪些修辞？这样写有什 么好处？ 2.为什么只是说春天的脚步近了，而不直接写 春天到了，或者春天快到了？
朱自清(1898－1948)，字佩弦，江苏扬 州人，散文家、诗人、学者。其散文素朴缜 密、清隽沉郁，以语言洗练文笔清丽著称， 极富真情实感。其著作包括诗文集《踪迹》， 散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。 其散文代表作有《荷塘月色》《背影》《桨 声灯影里的秦淮河》《春》等。
知识备查
写景散文基常 写景散文是以描绘景物为识主的散文。这类文章多是在描
示例1：春风图：这是一幅轻柔温暖的画 面。可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳 风”这句古诗。
示例2：春花图：这是一幅百花争艳的画 面，色彩明丽。可配“乱花渐欲迷人眼”这 句古诗。
整体感知
春花：
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 -----苏轼《惠崇春江晚景》
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 -----叶绍翁《游园不值》
（ zhǎng ）水涨起来了
（ zàng）宝藏
涨 （ zhàng）他涨红了脸 藏 （ cáng ）躲藏
预习检查 多音字
（ bó ）薄烟
（qiāo）轻悄悄
薄 （ báo）薄饼 悄
（ bò ）薄荷
（ qiǎo ）悄声
预习检查 形似字
眨 zhǎ 眨眼 泛 fàn 泛滥 贬 biǎn 贬值
嘹 liáo 嘹亮 缭 liáo 缭乱
绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景 物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的 方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物 描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的 思想感情，更好地表现主题。
知识备查
背景资料
作者写《春》这篇文章时，已经没有创作初期诗文的那种 淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情 绪。这个时期，正是作者彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶 段，因此，对于春天只能作田园牧歌式的抒唱，不可能在作品 中表现出鲜明的时代精神。这是一篇有较大风格演变痕迹的散 文。
精读细研
1.第1段中作者运用了哪些修辞？这样写有什么好处？
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
反复
拟人
两个“盼望着”语气应该是递进的，表达一种急切而欣 喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象有的， 一上来就传达了一种欢快而热烈的心情。
精读细研
2.为什么只是说春天的脚步近了，而不直接写春天来了，或 者春天快到了？
预习检查
读一读
lǎng
朗润
cháo
窠巢
zuān
钻出
wǎn
宛转
nèn
zhǎ yùn niàng
嫩 绿 眨眼 酝酿
sǒu
shū suō
抖擞 稀疏 蓑衣
预习检查 多音字
（ hè ）应和
（ hé ）和平 和 （ huò）和药
（ huó）和泥 （ hú ）和牌
晕
（ yùn）黄晕 （ yūn ）头晕
预习检查 多音字