语文课该向何处转身——对当下语文教学热点问题的冷思考

揣 摩 之 后 ，就 会 发 现 此 番 说 法 经 不 出 的结 论 是 ： 教 课 文 ” 属 于 “ 语 上 看 ， 是 启 迪 心 智 ， 人 奋 进 的 ， “ 不 教 都 催
起 推 敲 ，未 能 真 正 触 及 语 文 学 习 的 文 ” 范 畴 ， 或 说 ， 教 语 文 ” 需 读 之 ，能 够 促 进 学 生 精 神 生 命 的 成 的 抑 “ 不 本 质 内 涵 ， 以 及 语 文 课 堂 的本 真 状 要 “ 课 文 ” 因 为 “ 课 文 ” 是 语 长 ； 语 言 上 来 看 ， 是 字 字 珠 玑 ， 教 ， 教 不 从 都 态 。 此 ， 引 发 了 我 对 语 文 教 学 美 文 教 学 的 目标 ， 以 ， 教 课 文 ” 是 富 有 说 道 的 ， 之 ， 够 促 进 学 生 言 由 也 所 “ 就 学 能 丽 转身 的思考 。
大 学 生 。 “ ” 基 础 上 ， 应 该 想 我 提 出 “ Ｎ－ 集 应 拍 到 哪 里 ， 每 我 们 — — “ 们 教 孩 子 去 热 爱 与 渴 在 实 的 还 Ｎ Ｎ： 给 我 方 设 法 把 课 上 得 活 一 些 。 以 引 起 学 集 加 个 题 目 ” 问 题 ， 质 上 是 引 导 望 ， 远 比 我 们 教 孩 子 去 做 重 要 的 的 实 生 的 兴 趣 。 “ ” 是 搞 “ 架 子 ”， 学 生 进 行 分 段 、 括 段 意 的 思 考 。 多 。 在 语 文 课 程 改 革 深 人 推 进 的 今 但 活 不 花 概 在 ” 相 想 我 有 不 是 追 求 表 面 的热 闹 ，不 是 哗 众 取 整 个 过 程 中 ， 机 进 行 表 达 能 力 、 天 ， 们 更 应 该 铭 记 ： 情 有 意 是 语
语文课该向何处转身
对 当下语 文教 学 热 点 问题 的冷 思 考
＠ 潘 文彬
近 年 来 ，在 报 刊 杂 志 上 看 到 比 诠 释 ： 教 课 文 ，是 把 课 文 的 内容 当 意 蕴 。《 代 汉 语 词 典 》 “ 文 ” “ 现 对 课 的 较 多 的 字 眼 是 ： 语 文 课 的 美 丽 转 作 教 学 的 主 要 目标 ； 语 文 ， 指 以 解 释 是 ： 科 书 中 的 正 文 （ 别 于 注 教 是 教 区 身 — — 从 “ 课 文 ” “ 语 文 ” 在 课 文 为 ‘ 子 ’指 导学 生 掌 握 语 文 释 和 习 题 等 ） 而 教 科 书 则 是 一 个 课 教 到 教 ； 例 ， 。 语 文 教 研 活 动 中 听 到 比较 多 的 声 音 知 识 和语 文 方 法 。 ‘ 课 文 ’ 就 课 程 的 核 心 教 学 材 料 。 语 文 教 科 书 主 教 是 也 是 ： 文 课 从 “ 课 文 ” “ 语 文 而 课 文 ， 不 是 语 文 教 学 的 目标 ， 要 是 由一 篇 篇 课 文 构 成 的 。 这 一 篇 语 教 到 教
在 。 “ ” 等 于 “ ” 把 课 上 “ ” 实 地 进 行 了 读 书 的 训 练 ，学 生 基 本 教 学 ！ 但 实 不 死 。 死 ห้องสมุดไป่ตู้
教 学 效 果 了 。 而 不 花 。 们 的教 学 感 情 。 读 中 他 们 学 习 了 语 言 ， 刻 学 习 的情 趣 ， 上 语 文 ， 为 之 努 力 活 我 在 深 爱 您 对 象 是 小 学 生 ， 是 中学 生 ， 不 是 理 解 了 文 章 的 内 容 。 这 个 基 础 上 ， 奋 斗 了几 十 年 ！您 的 实 践 经 验 告 诉 不 更 在
文 ”这是 语 文课 的美丽 转身 吗？ 。
一
种 无 效 的 劳 作 ， “ 语 文 ” 是 语 智 慧 的 生 成 。学 生 在 学 习 这 一 篇 而 教 才 得 以 滋 养 共 生 。这 一 篇 篇 课 文 其 实
思 考 １ 从 “ 课 文 ” “ 语 语 文 教 学 的 本 质 追 寻 。 这 着 实 让 人 篇 课 文 的 进 程 中语 言 和 精 神 都 能 够 ： 教 到 教
感 到迷 惑和 费解 ！
当下 ， 于 什 么 叫 “ 课 文 ” 什 对 教 ，
“ 课 文 ” 真 就 不 是 “ 语 文 ” 就 是 达 成 语 文 课 程 目标 ， 提 升 学 生 教 果 教
么 叫 “ 语 文 ” 有 论 者 做 了 这 样 的 了 吗 ？ 里 ， 妨 先 来 探 究 “ 文 ” 教 ， 这 不 课 的 语 文 素 养 的 最 核 心 的 教 学 材 料 。 所 真 实 、 实 、 实 。 要 实 实 在 在 ， 为 了把 课 上 得 “ ” ， 是 搞 “ 架 扎 朴 课 语 活 些 不 花 言 训 练 要 实 实 在 在 ，写 也 要 实 实 在 子 ” 在 这 个 引 子 的导 引 下 ， 扎 实 。 扎 了 ， 生 就 不 愿 意 学 了 ， 就 谈 不 到 做 到 了 读 正 确 、 流 利 、 得 比 较 有 学 也 读 读 语 文能力 。 有 情 有 意 是 语 文 ，有 情 有 趣 是 王 ：为 了 让 学 生 能 感 受 到 语 文
文 ” 美 丽 转 身 。美 丽 转 身 ， 时 间 ‘ 语 文 ’才 是 语 文 教 学 的 本 质 追 篇 课 文 是 教 科 书 编 者 依 据 国 家 颁 布 的 一 教
就 成 了 语 文 教 学 中 最 为 热 议 的 话 寻 。 如 此 说 来 ， 乎 诠 释 清 楚 了 “ 的课 程 标 准 的 要 求 精 心 遴 选 、 编 写 ” 似 教 题 。 看 起来 ， 些 字 眼似乎 很能抓 课 文 ” “ 语 文 ” 本 质 区 别 ， 而成 的 ， 有典 范性 ， 有文 化 内涵 乍 这 与 教 的 从 具 富 人 眼 球 ； 听起 来 ， 些 话 语 似 乎 讲 “ 课 文 ” “ 语 文 ”， 实 现 了 语 和 时 代 气 息 ，具 备 了 很 强 的 教 学 价 乍 这 教 到 教 就 得 很 有 道 理 。 而 ， 心 沉 思 和 细 细 文 课 的 美 丽 转 身 。 此 解 读 ， 以得 值 。 一 篇 篇 课 文 文 质 兼 美 ， 内容 然 静 由 可 这 从