怎样构建和谐德育体系

＼ 德育研究 ＼
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怎样 构 建 和 谐德 育体 系
韩 哲 轶
１通过与家长的密切配合
什 么 方法 。教材 中实 践活 动 内容 是对 学 生 的检 验 ，是对
作 的德 育活 动体 系。 程 涉及学生 道德 规 范、 课 行为 规 范、 生 活 常 识 、 全 知 识 等 内容 ， 有很 高 的实 用 性 和 很 高 安 具
在游 戏 与活动 中强 化 品德 与生 活课 教学 。 品德 与生 活 课 以学 生 的 自主 活动 为 主要 学 习方 式 ，
中的 图画展 示 。通 过 图 画 ，可 以吸 引学 生 ， 了解 内容 ，
的德 育工 作 ，这 将 有益 于 学生 的成长 ，有益 于 国 民道德 （ 者单 位 ：吉林 省公主 岭 市南崴子 镇 中心校 ） 作
利用 情 景演 示 使学 生 了解 不 同道 德行 为 所产 生 的不 同后 素质 的提 高 ，有益 于社会 的发 展和进 步 。
良好 的教 育效果 。
“ 为 人师 ，行为 示 范 。 ”教师 的言 行对 学生 的影 学
Ａ 生上课 不专 心 ，作业做 得也 不认 真 。笔者首 先从 教 响很大 ， 良好 的师 表形 象 是对 学 生最 好 的 教育 ，而 且 学 师做 起 。在 教 学 “ 做生 活 的 强者 ”这 一 课 时 ，先让 他 给 生 的最 大 特 点是 极 具模 仿 性 。这 就要 求 教师 用 高 尚的 情
生 良好 习惯 的形 成 具有 重 要作 用 。 因此 ，为 了激 发 每个 关 注学 生 的实 践 结 果 ， 以便 及 时 了解 、及 时 纠 正 。读本 学生 的进 取 心 ，笔 者总 是积 极 主动 地 与家 长 保持 经 常 的 的特 色 是 以活 动 实践 为 主 ，不 要 求学 生 强记 硬背 ，努力
领悟 的主动 性 。教 师 适时 、适 事 、适 当加 以 引导 ，并 指 中受到影 响 。 才能 印象深 刻 ，掌握得更 扎实 ，理解 得更 透彻 。
读本 从 学生 成长 的实 际 需要 出发 ， 贴近 生 活 ，贴近
需 要各 方 的不 懈 努力 ，需 要无 比的信 心 和毅 力 。 目前这
在 一个 人 的成 长过 程 中 ，家庭 教 育对 学 生 人格 的发 课 堂 的延 伸 。通 过 实践 ，使教 师 能够 了解每 个 学生 的优 展起 着 举足 轻重 的作用 ，教师 和 家长 的密切 配合 ，对 学 缺 点 ， 了解对 读 本 内 容的 理解 和 掌握 程度 。教 师要 时刻
的操 作 性 。《 育 》读本 的 实行 ， 对 学校 德 育课 堂 的 改 活 动课 是 生动 活 泼地 对 学 生进 行德 育教 学 的有 效途 径 ， 德 是
革 ， 政 治 教 育、思想 教育、道德 教育、 纪 教育、心理 教 可 以组 织 学 生 开 展 丰 富 多彩 的科 技 、 娱 乐 、劳 动 等 活 把 法 育融 为 一体 ， 把知 、 、意、 融 为 一体 ， 德 育 目标 、内 动 ，可 以进行 各 种竞 赛 激发 他 们对 生 活 的热 爱 ，使 学生 情 行 把 容 、 径 、 法 融为 一 体 。 本 的 内容 不是 单一 的知 识体 养 成 良好 的 学 习 习 惯 。通 过 活 动 ， 拓 展 学 生 的 知 识 视 途 方 读 系， 是综 合 性 的 操 作体系 。教学 过 程 不 以认 知 为主 ， 而 而 野 ，发挥 学生 的个 性 特 长 ，从 而达 到提 高学生 的综 合素 质 的 目的 ，使德 育寓 于各 项 活动 之 中 ，把课 内外连 成 一 以活 动 为主 ， 增加 了可操 作性 。
果 ，知道 什 么 该做 ，什 么 不该 做 ，如 何做 ，什 么情 况用
２ １ 年 １ 月 上 第３ 期 （ ００ ２ ４ 总第 ２
育》 读本 ，使家 长 逐步 掌握 关 于 学生 学 习 习惯 以及 其他 想 素质 好 、业 务 水平 高 、认 真 负 责的 教师 担 任班 主任 。
良好 习惯 的具 体 要 求 。 在 此 基 础 上 ， 笔者 让 家 长 鼓 励 学校 应使 每 位 教师 都 明确 ，教师 的 首要 任 务就 是 要使 学 他 ，使 他增 强 自信 心 ， 消除 自暴 自弃 的思 想 。笔 者还 多 生 学 会做 人 ，要 善 于发 现 学生 的兴 趣和 才 能 ，发掘 其 潜 次找 他 本人 谈 话 ，帮助 他 正确 认 识 自己， 学 习上 的这 一 能 ，坚持 因 材施 教 ，把 教 书 育人 有机 结 合起 来 。在 学 校 点 困难 是 暂时 的 ，只要 从 现在 做 起 ，就会 不 断 进步 ，就 教 师 队伍 中 要营 造浓 厚 的教书 育 人 、德 育为 首 的氛 围 ， 能成 为对 社 会有 用 的人 才 。在 他 父母 的配合 协 助 下 ，该 让德 育之 花在校 园中永远 绽放 。 生有 了重 大 的转 变 ，成 为 积极 进 取 的学生 。这 说 明构 建 ４充分发挥品德 与生活课 的德育功能 和谐 的德育体 系离 不开家 庭教 育 。 品德与 生 活 课 以学 生 的生 活为 轴 心 ， 以游戏 和 活动 为主 要 的形 式 ，以学 生 自主 的 探 究学 习为 主 ， 是基础 教
同学 读 课文 ，读 错 的字 由笔者 纠 正 ， 问题 回答不 上 ，就 操 、丰 富 的 常识 和 人格 魅 力去 影 响学 生 、教 育 学生 ，成 用文 中 的事 例鼓 励 他 。 同时通 过 阅读 《 长 册 》和 《 成 德 为 学生 的楷 模 ，成 为学 生 的榜 样 。 同时 ，学 校要 聘 用 思
在 课题 实 时操 作 中 以读本 为 载体 ，发挥 学 生探 究、
导 学生 多读 、多思 、 多 问、 多做 。 学生 只有 自主领 悟 ，
体 ， 由浅 入 深 ，使 学 生在 活动 中受 到教 育 ，在 潜移 默 化
德 育 体 系 的 构 建 将 是 一 个 长 期 的 、 艰 巨 的过 程 ，
交 流 和 沟 通 ， 及 时 了 解 和 掌 握 学 生 的 家 庭 情 况 及 他 们 的 使 学 生 在 轻 松 的 活 动 中 真 正 领 悟 和 理 解 。
心 态变 化 ，形 成对 学 生从 学 校 到家庭 教 育 的合 力 ，取 得 ３ 加 强 师 德 建 设 ，注 重教 师 的榜 样 示 范 性
２以 《 德育》读本为载体
《 育 》读本 这一 实验 教 材 ， 目的就 是 为了改进 德 育课 程 的重 要 组 成部 分 。可 以培养 学 生愉 快 的生 活体 验 德 其 育课 程 ， 优化 学 校 德 育 工作 。 种 德 育 课 重 视 培 养 学 生 与积 极 的学 习态 度 ，为他 们 形成 良好 的品 德与 文 明 习惯 这 的创 造 精神 和 实践 能力 ， 努力探 索贴 近 学生实 际 、易于 操 起 着 奠基 作 用 。在 教 学 中充 分发 挥 新教 材 的德 育功 能 ，
一
体系 尚处于 实 验 阶段 ，它 的方 案和 目标 是 正确 的 。如
实际 ，教 学 过程 突 出 以学生 为 中 心 、 以情 境 为 中心 、 以 何 正确 实施 操 作 ，还 需要不 断 地探 索 、 不断 地完 善 。 因 活 动 为 中心 。教 学 中把 握 “ 读本 内容距 离 学 生近 ， 问题 此 ，在 德 育工 作 中要 寻 求一 条属 于 自己 的 、合理 的 、正 提 出 明显 有实 效 ”这 一特 色 ，贴 近 学生 生 活 ，注重 读 本 确 的、适 用 的 实施 操 作方 法 和方 式 ， 圆满 完成 小 学阶 段