浅谈如何优化初中英语课堂教学方法

浅谈如何优化初中英语课堂教学方法随着我国教育由应试教育向素质教育的转变，外语教学的目的也越来越突出培养学生的外语交际能力。

我们看到外语教师在课堂上希望学生能够在理解的基础上多说多用外语；希望通过课堂教学激励学生初步运用外语进行交流思想，创造性地使用外语。

可是，我们从教学实践中也看到，并不是所有有此心愿的教师都能达到目的。

本文从如何优化初中英语课堂教学方法来探讨一下。

一、初级中学英语教学的目的及课堂教学中存在的弊端
1. 初级中学英语教学的目的。

《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》指出：“初中学英语的教学目的是：通过听、说、读写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础，使学生受到思想品德爱国主义和社会主义等方面的教育；发展学生的思维能力。

”这为初中英语教学中学生应实现哪些素质教育目标作了比较具体的说明，更为英语教学从片面追求升学率转变为素质教育指明了方向。

2. 现行初中英语课堂教学中存在的弊端。

当前，传统应试教育下的课堂教育模式仍在某种程度上稳固地占据着课堂，依然普遍存在片面追求升学率的倾向，严重干扰着人才的培养，主要表现在：重教师的知识传授，轻学生的全面培养；重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。

因此，实施素质教育，提高教师课堂教学水平与质量，必须优化课堂教学方法，
提高课堂教育的效率，要做到这一点首先必须明白初中英语课堂教学的特点。

二、英语课堂教学的特点
英语课堂教学应该说有别于其它学科的课堂教学，有较强的实践性与交际性。

1. 兴趣性与积极性。

在英语课堂教学中培养学生英语的兴趣和积极性，教学就要适合学生的年龄特征：班级情况和教材内容；设法让学生在学习中获得一定的成就感；教师在教学中要考虑提出一些启发性较强的问题，要注意相同形式的操练，应控制在一定时期内。

2. 实践性与交际性。

实践性和交际性是英语学科的又一教学特点，具体做法是：注意四会能力和谐发展的同时，应特别重视交际应用课堂中大量地、经常地组织意义操练和交际操练，以培养学生运用英语进行交际的能力。

3. 巩固性和发展性。

遗忘是外语教学中一个严重问题，因此，我们必须重视贯彻巩固性原则，但是，单是消极的巩固往往不能达到满意的效果，而应在教学中不断发展学生的外语实践能力，也就是在发展中达到巩固。

三、优化初中英语课堂教学方法目的和途径
1. 优化初中英语课堂教学的目的。

优化初中英语课堂教学方法的目的：在初中英语教学中实施素质教育。

培养学生运用语言的综合能力，开发学生的智力，训练他们良好思维方式和学习习惯，激
发他们的创造性思维，为将来学习打下坚实的基础。

2. 优化课堂教学方法的途径。

优化初中英语课堂教学方法，提高教师自身素质是前提。

同样的教学内容，教师的方法不同，学生的学习效果也不同。

因此，优化教学关键是拥有一支高素质的师资队伍。

英语教师应努力提高自身素质以适应教育教学的需要和符合时代发展的要求。

第一，英语教师要树立起正确的现代教育观念。

以最优化的教育教学方法和现代科学的教育手段，实现教育教学的最优化过程，全面实现英语教育教学目标。

第二，英语教师要有广博的知识。

人们常说：“教师要教给学生一杯水，自己首先要有一桶水。

”作为一名优秀的英语教师应该具有以下知识结构。

⑴扎实的英语语言基本知识和用英语进行听说读写的交际能力，它是从事英语教学工作的必备条件。

⑵英国文化知识，语言是文化的载体。

教师只有了解英语语言国家的社会文化、风土人情、禁忌习俗、词不达意语概念和体态语言等有关知识，才能更好地帮助、指导学生与使用英语国家的人们沟通。

如见面时根据场合的不同分别使用不同的问候语：
hi！ hello！ how are you！ how do you do？ nice to see you！nice meeting you！等，避免见面使用have you had your lunch？are you married？ what do you want？ where are you going等中国习俗的问话。

总之，博学多能外语教师更加容易达到理想的教学境界，全面
实现英语教学的目标。

因此，教师要加强学习，努力使自己变为复合型人才。

四、培养良好的师生感情，创造愉快的课堂气氛
心理学的研究和实践证明：如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么，他会对学生的一举一动都看着顺眼，就可能不知不觉地给予肯定，赞扬和鼓励学生。

使学生在得到愉快的鼓励后，激起对教师的更真诚的依赖和尊敬，产生上进的信心与决心。

如此良性循环会产生教学所期望的效果。

五、注重激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。

做任何事情，首先必须要有兴趣，学英语更是如此。

埃与斯利说过：凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语最好的方法。

的确，在英语教学中激发兴趣，优化教学是十分重要的：
1. 充分利用简笔画教学。

简笔画具有形象性、直观性，可以把抽象的语言和生动的形象结合起来，开拓学生的想象力，增强学生学习外语的浓厚兴趣和求知欲望。

比如：“现在进行时”就可以借助于一幅幅生动的简笔画。

把进行时态的肯定句、否定句形式利用不同人称进行操练。

如：what’s she doing？ she is
sitting .what’s he doing？ he is cleaning the window. are you looking at the pictures？ yes， we are.在此变式练习过程中，学生不仅把分词的种种形式掌握了，而且也轻松而准确地使用不同人称代词，这样音、形、意巧妙结合，收到良好效果。

2. 充分利用电教手段。

电教化教学能激发学生学英语的兴趣，有效地提高教学效果先进的教育媒体和手段是推动教育改革的重要因素，教育的现代化不仅表现在教育内容上，而且还应当运用现代教育媒体、改革教育教学的方式方法。

通过多媒体创设情境，进行情境教学可以引起学生愉快的效应，激发学生的求知欲望，启发学生的思维，有利于培养学生的探索和创新精神。