浅谈初中作文教学策略

浅谈初中作文教学策略

现在学生的作文水平低，写作习惯差，特别是一些基础较差的初中学生，更让老师头痛。那么，如何提高中学生的写作水平呢？从多年的作文教学中，我初步探索出一些方法，采取

了一些措施，也收到了一些效果。下面，我就浅谈一下初中作文教学的策略。

一、细致观察，追求真实

什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看，要远“观”近察，事事留心，时时注意，并养

成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名的作家福楼拜为师，

一天，他把在家里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。”莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察、认识，练好观察这一基本功。从此，他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点心》，并成为世界著名的小说家。所以说，学会观察是提高写作水平的第一要素。常听一些学生说：“我就怕作文，一拿起笔来就头疼，总觉得没东西可写”。有的干脆说：“我不知道该写什么，从何写起。”有的虽然

也交作文，但是仔细一看，生搬硬套的多，甚至瞎编一些内容，空洞无物，脱离实际。为什

么造成作文难写呢？总的来说，就是缺少观察，没有真实感，因此无从下笔。

二、积累素材，学以致用

很多学生平时很少阅读课外书和语文课外阅读方面的书籍，有的甚至除了课本之外，没

有一本课外阅读材料，很少看书读报，写作知识贫之，甚至连句子都写不通顺，写作文时想

一句写一句，感到无话可说，无物可写。或者刚开了个头，敷衍了几句，就草草收场。内容

空泛，不知所云，对作文望而生畏。为了能改变学生害怕作文的现象，做到出口成章、下笔

成文，平时要多进行阅读，多积累写作素材。正如杜甫所说：“读书破万卷，下笔如有

神。”“书读百篇，其义自见。”书读多了，才能博古通今，写起文章来，才能胸有成竹、得心

应手。但是经验告诉我们，仅仅靠多读是不够的，唐宋八大家之一的韩愈曾说：“学以为耕，文以为获”。这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”就没有写的“收获”。所以在强调学生

读书的基础上要对所读之书进行熟读精思、融会贯通。积累素材，让它成为自己写作的“活水源头”，并学会运用，使作文内容应笔而生，有如涌泉，滔滔不绝，内容充实有力。

三、提倡模仿，培养兴趣

模仿不是简单的照搬，而是创造性的借鉴。模仿的特点是针对性强、有法可循，既降低

了写作的难度，又收到了明显的效果。对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。即

使刚开始时的机械模仿，也应加以表扬和肯定，使他们产生写作的兴趣和欲望。历史上有许

多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范。如王勃的名句“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，场杨柳共春旗一色”脱化而来的。课本中的许多文章都是

很好的范文，学生学了课文，可以模仿写作，使学以致用。

四、多说多写，下笔成章

日常生活中有很多例子，有些学生很会说话，口若悬河，滔滔不绝，然而在写作文时却

绞尽脑汁，写不出多少内容，原因何在？因为在日常生活中，“说”的机会较多，几乎不费多

少力气，但“写”的机会很少。光说不写，怎么能提高写作水平呢？在写作训练时，我重在指

导学生说练结合，多写多练，并且，不但要说得好，而且要写得好。我每教完一篇课文，就

布置与课文相关的小作文训练题，有时让学生在课堂中完成，有时先让学生思考，下课后再

让学生练习，要求写在作文本上，有一些当作业题去做。比如，让学生写出作文题的题眼及

作文的提纲，有的则写续写部分，有的进行改写训练等等。经过多方面的训练，写作水平相

应地得到很大的提高，学生写作的情绪也日渐高涨，并自发地开展了写作竞赛活动。

五、多些表扬，少点批评

我们在批改学生作文时，无论写得怎样，都要首先给予肯定和表扬，毕竟都有其闪光点，有好的一面。在表扬之后，委婉指出不足之处，让其知道作文的优点和缺点，这样才能增强

自信，提高写作兴趣，乐于多读多写。在作文中，有些学生的作文内容并不太好，但在用词、造句方面有值得学习的地方，我们也要给予表扬和赞美，让其产生写作兴趣，能够勤读多练。如果教师在评学生的作文时，批评得多，表扬得少，那无形中像泼了一盆冷水，使之对写作

文的热情倾刻间消失，失去自信，增加了畏惧感，对提高写作水平更加不利。

六、勤写片段，多记日记

在平时的作文教学中，我常要求学生留心观察、勤写片段、多记日记以及写心得体会之

类的小练笔。如在人物描写方面，采取动景、静景等多角度描写训练，并要求学生持之以恒、坚持不懈，平时勤写片段，多记日记，把自己所见、所闻、所感淋漓尽致地表达出来，这不

仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且，对提高写作水平大有益处。因此，我在作文教学中，强调每位学生每天写一则千、八百字的日记，大到可以对时事发表看法和见解，小至遣词造句。也可以是写一段有关景物描写和人物描写的片断。这样，学生不但养成了爱写日记的好

习惯，而且经过一段时间的练笔后，素材积累丰富了，写作水平也得到了较大的提高。