范进中举 1 ppt课件

“范进中举“这个片断选自《儒林外史》第三回 “周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”。小说描 写广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主 考南海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。范进 当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。 当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯， 因为范进与自己的遭遇非常相似。周进最初考了许多 年连秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他 捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考 上进士。正因为如此，他才对范进格外关照，结果范 进在童试中考上第一名秀才，紧接着在乡试中考了第 七名。
中 国 古 代 科 举 图 解
1. 读准下列字词的读音。
荒诞(dàn) 避讳(huì) 荼(tú)毒 解(jiè)元 作揖(yī) 兀(wù)自 带挈 (qiè) 绾(wǎn)了头发 相(xiàng)公 细丝锭(dìng)子 醉醺(xūn)醺(xūn) 腆(tiǎn)着肚子 啐(cuì)在脸上 星宿(xiù)
第二层写疯跑。
用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动 作描 写，写足了范进的疯劲。用重复的语言， 写狂喜的心情。
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第三层写跌倒。
用富有讽 走出大门不多路，一脚踹在塘里… 刺性的外貌描 写，写范进一 脚端在塘里的 丑态， “头发 都跌散了，两 手黄泥，淋淋 漓漓一身的 水”，包含了 极其强烈的讽 刺意味。
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第四层写疯走上集
“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的 疯态。
作者运用妙笔把这个人物丧魂落魄的丑 态、狂态刻画得淋漓尽致，入木三分。范 进长期遭白眼，一旦考中，如发生天旋地 转的变化，感情上承受不了。绝大多数知 识分子听任封建统治者摆布，背后隐藏的 是悲剧，既可怜又可悲。
这部分对范进的描写既采用了正面描写又采 用了侧面烘托的写法:
第一层（1）写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。 第二层（2）写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。
第二部分（3-12）写范进中举后情景。
第一层（3-5）写范进中举后喜极而疯。 第二层（6-10）写胡屠户治疯。 第三层（11-12）写张乡绅拜会和胡屠户受赠。
3
、
根
据
插
图
， 复
12
述
课
文
故
事
梗
十 年 寒 窗 无 人 问
一 举 成 名 天 下 知
<清>吴敬梓
了解作者
吴敬梓（1701----1754），
字敏轩，号粒民，晚年又号文木老 人，安徽全椒人，清代讽刺小说家。 出生于官僚地主家庭，曾祖父、祖 父、叔祖均凭科举显达。其父吴霖 起，拔贡出身，只做过一任县教谕 （八品学官），为人正直耿介，不 慕荣利，对吴敬梓颇有影响。吴敬 梓13岁丧母，后随父到任所，20岁 中秀才（此后即屡举不中），23岁 丧父。从此，他的生活起了很大变 化，由于“素不习治生，性复豪上， 遇贫即施，……不数年而产尽矣”， 大家都拿他作“败家子”的典型来 教育子孙。他33岁时移居南京，生 活愈加贫困，到后来甚至常常无米 下锅。1754年病逝于扬州。
精品资料
《儒林外史》
∆ 以写实主义描绘各类人士 对于“功名富贵”的不同 表现，一方面真实的揭示 人性被腐蚀的过程和原因， 从而对当时吏治的腐败、 科举的弊端礼教的虚伪等 进行了深刻的批判和嘲讽； 一方面热情地歌颂了少数 人物以坚持自我的方式所 作的对于人性的守护，从 而寄寓了作者的理想。
背景介绍
疯走上集
2、文章是怎么刻画范进的疯态
第一层写昏厥。
用
看”“念”“拍”
“笑”写范进喜极
的动作，用“往后
一交跌倒，牙关咬
紧，不省人事”写
范进昏厥的动作神 “噫！好
态。语言描写中
了！我中
“噫”写出惊喜过 了！”
望的心情。“好了”
几十年追求功名，
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一个“好”字，将范进这样一个封建 社会知识分子满脑功名利禄，一心升官发 财的形象跃然纸上。这正是作者的点睛之 笔！
∆ 2、理清这篇小说的层次结构。 ∆ 3、述课文故事梗概。
1、指出这篇小说的三要素，把握故事情节。 人物： 范进、胡屠户、张乡绅、老太太等 情节： 范进中举前后的变化和周围人对 他的不同态度 环境： 封建科举制度下的世态人情
2、理清这篇小说的层次结构。
第一部分（1-2）写范进进学回家到中举 前的情况。
概
Hale Waihona Puke Baidu
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9 10 11 12
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研读“范进疯了”这一精彩片断， 仔细思考下列问题。
1、范进发疯的过程可以分为几个阶段？ 2、 文 章 是 怎 么 刻画范进的疯态？（找出
关键的词语） 3、思考：范进为什么会发疯？
1、范进发疯的过程可以分为几个阶段？ 昏厥 疯跑 跌倒
范
范 进
语言 动作
进
神态
正
多层次细
面
节描写
描
写
的
疯 态
众
老太太的慌 报录人、邻居
烘托范进昏厥怕人 烘托范进飞跑的疯
侧 面
人 吓了一跳
狂
描
众人拉不住
烘托范进的疯劲
写
夸张 讽刺了科举制度对知识分子的毒害
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3、范进的发疯说明了什么？
后一科进士考试为止，经历了一千三百多年。
制
随着封建社会的日趋没落，科举制度从内
容到形式都越来越没落腐朽。明代开始实行八
度
股取士，考试限定由四书五经命题，写文章必 须“代圣人立言”，不许有自己的见解和主张。
介
形式上讲究起承转合等八股格套，钳制人民的 思想，培养忠顺的奴才。许多读书人都把举业
绍
当作人生第一要义。他们寒窗苦读，皓首穷经， 精神空虚，百无一能，成了科举考试的奴隶。
学习目标
1. 通过分析人物的语言，动作等细节把 握人物形象。
2. 学习通过对比和讽刺突出人物形象的写 作方法。
3. 深刻认识封建科举制度对读书人的毒害 。
科
科举是历代封建王朝通过考试选拔官吏的 一种制度。由于采用分科取士的办法，所以叫
做科举。科举制从隋朝大业三年（607年）开始
举 实行，到清朝光绪三十一年（1905年）举行最
2. 解释下列词语。
①你怎敢在我们跟前装大？ （摆架子）
②宗师说我火候已到 （写文章的功夫） ③叫浑家把肠子煮了 （妻子） ④凡事要立起个体统来 （规矩）
⑤明年在我们行事里替你寻一个馆 （教书的地方）
⑥世先生同在桑梓，一向有失亲近 （家乡）
⑦邻居内有个尖酸人说道
（说话尖刻的人）
整体感知
∆ 1、指出这篇小说的三要素，把握 故事情节。