浅谈课堂教学中形成性评价的方法和运用

浅谈课堂教学中形成性评价的方法和运用

佛山市铁军小学陈美英

从2011年《新课标》颁布以来，我国的英语教育就发生了重大的变化。英语教育强调以学生为主体，发展学生综合语言运用能力以及尊重学生的个性与情感，强调人的终身发展。与之相适应的评价方法不再是选拔尖子的考试、考核等单一终结性评价，而是能关注学生发展及鼓励学生成长的形成性评价方式。《新课标》评价建议中强调“要实现新课程目标的改革。英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，即关注结果，又关注过程，是对学习过程和学习结果的评价达到和谐和统一。

课堂教学中形成性评价是整个评价体系可重要组成部分。形成性评价在整个教学活动中评价活动本身的效果，用以调解活动过程。它是在教学过程中进行的评价。在课堂中的形成性评价能更好地为教师提供各种教学信息反馈。使教师能进一步调整教学策略。

在课堂教学中运用形成性评价的尝试和实验中，主要是围绕以下三方面进行。

一、激发学生可学习兴趣。

“兴趣是最好的老师。”尤其是低龄段的学生，他们刚接触英语，对英语充满了兴趣，教师如果能把这种学生的兴趣转化为学生学习的动力，那教学就成功了。但往往孩子们的学习兴趣只能维持相当短的一段时间。在一堂课中，教师会设计许多有趣的游戏等教学活动来激发学生的兴趣。其实评价也是一种激发学生兴趣的好方法。在实践中，我利用一些可爱的图画和贴纸吸引学生的注意。在课堂中，表现较为突出的学生，例如：能大声朗读单词或句子、能积极举手发言的学生或者课堂表现进步较大的学生。我都会给他们奖励一个贴纸红旗或一个可爱的动物贴纸。学生一方面得到奖品一方面又能得到老师的肯定，学生的学习兴趣是很浓的，也能维持一段相当长的时间。又例如在进行课堂的小组评价时，我会以不同的图案作为个小学的标志，得到老师表扬一次就能画一笔，直到把图案全部画完为胜出。我会尽量的利用不重复的图案让学生感到新鲜，提起他们的兴趣。

二、树立学生学习英语的信心

各种形式的评价都会对学生学习和心理造成影响。课堂中，教师的一句话，一个举动都能影响学生的学习信心。评价应该是以鼓励学生学习为基础。在课堂上经常运用的评价用语：Yes, Good, Very good, Excellent, Great, Super, Wonderful, Well done, Good job这些鼓励性的评价用语，即使是对学习不太理想的学生，我们也应该用正面的评价用语：Try again, Try hard, Don’t worry, Let’s try again .学生能从这些评价用语中感受到教师的鼓励和关爱，这对于一个学生形成正确的学习态度是很重要的。

三、多种评价方式

课堂评价中采用多种评价方式以求全面，准确地评价一个学生的学习过程，这些评价方式：学生自评，教师评价和小组评价。学生自评测中培养学生的学习习惯。在自评的过程中，让学生了解学习过程中的自我表现,并通过这些自评,让学生进行反思，改进自己的学习策略，明确学习目标。在自评方面可以对学生上课是否专心，能否大声跟读，是否积极举手发言等方面进行评价。小组评价是通过小组活动，合作学习，培养学生写作学习的精神。教师应培养学生如何与人相处，如何发现他人的优点并学习。在组评方面可以从是否积极参与小组活动，是否能帮助他人解决学习困难，是否能接受他人意见等方面进行评价。教师评价强调对学生学习过程的培养。评价学生是否认真听讲，语音是否正确，能否完成本课学习任务，能否听懂教师在课堂的指令等。关于课堂评价，我设计了一些评价表格，能更系统，更有条理的组织学生进行课堂形成性评价。

表一评价方式：学生自评

你今天给自己评定______________颗

(表现很好：5颗星，表现比较好：3---4 颗星，需要努力：1---2颗星)

表二评价方式：小组评价

表三教师评价（一单元为单位）

通过课堂形成性评价，不仅使学生能再学习的过程中认识自我，建立自信，也能促进学生综合语言能力的发展，也是教师在教学中获取反馈信息，以便对自己的教学进行及时调整，提高了教师自身的教学水平。