浅谈高中思想政治课的趣味导入

［］ ２ 黄蒲全． 新课 程 中的教 师 角色 与教 师培 训． 北京 ： 民教 育 出版 人
社 。０ ３ ２０ ．
［ 儿 美］ 里尔 ・哈明． 学的革命． ３ 梅 教 北京： 中国宇航 出版社 ，０ ２ ２０ ．
０ ／ ０１ １ ９２ ０ ５
素质 。
【 关键 词 】高 中思 想 政 治课
趣 味 导入
方 法
思 想 政 治 课 在 高 中课 程 中 占有 重 要 地 位 。 同 时 它 又 很 枯 燥 乏 味 。 如 探 走 到 事 实 的幕 后 。把 悬 念 设 置 到政 治 课 的 开 头 ， 节 课 的 吸 引就 会 就 此 但 一
界 观 、 生 观 、 值 观 ， 实 提 高 参 与 现 代 社 会 生 活 的 能 力 ， 他 们 的 终 身 动 ， 家 觉 得 肯 定 有 不 同寻 常 的事 了 ， 致 一 下 就 高 起 来 了 ， 为 歌 曲 也 是 人 价 切 为 大 兴 因 发展 ， 定思想政治素质的基础” 奠 。
能 故 事的精彩 ， 与漫 画 的效果 是不 一样 的。漫 画是 靠视 觉 带来 会心 一 果 我 们 能 多 从 学 生 的 角 度 出 发 ， 多 设 身 处 地 的 从 高 中这 个 年 龄 段 的 年轻
笑 。 事是 靠听觉 引来深入 思考 。比如 ， 故 我们可 以用 “ 清朝 山水 画大师石涛 人的爱好出发 ， 设计出更多更 精彩 的趣味导入 法 ， 对学 习本来枯 燥无 味的
读书重要 ， 根本不用我去督促 ， 更不用讲去 想办法来 吸引他学 ， 己就很 努 的 。 余 秋 里 也 说 过 ：人 生 的 吸 引 力 主 要 由 悬 念 构 成 。 悬 念 带 给 人 生 都 是 自 ” “ ” 力 了。 诚 然 ， 到这样的学生是种福气 ， ” 遇 可是如果 我们能想些 办法 ， 让学 生
在 快 乐 中学 习 ， 是 也 为 他 们 减 了些 负 了 吗 ？ 让 他 们 减 少 些 心 理 压 力 ， 不 对 中的 事 情 了。
四 、 曲 导 入 歌
在 枯 燥 的 政 治 课 中 ， 进 ～ 股 音 乐 的 清 泉 ， 让 人 耳 目一 新 。平 时 “ 引 会 手
准》 中明确写道 ： 高中思想政治课 的教学 ， 帮助学 生“ 步形成正 确 的世 无 寸 铁 ” 政 治 老 师 ， 然 拿 着 一 个 ＭＰ 要 初 的 突 ３走 进 课 堂 。 引 来 一 阵 小 小 的 骚 会
这 一课 ， 家 终 于 明 白了 它 要 说 明 的 道 理 ： 理 问题 时 要 注 意 统 一 和 对 立 大 处
五 、 点 导 入 热
的关系。幽默的漫画 ， 使同学们在 这节 课 中表现 得注意 力更 加集 中 ， 讨论
在 高 考 中很 重 要 的 一 个 组 成 部 分 是 时事 。 热 点 导 入 ， 是 用 与 课 文 内 就
体验。
参考文献 ：
［ ］ 铎 ， 承 福 ．中 学 思 想 政 治 课 教 学 法 ． 京 ： 等 教 育 出 版 １吴 彭 北 高
社 ．９ ４ １９ ．
三、 悬念 导入 很多人喜欢看侦破小说 ， 侦破 小说 最能 吸引 眼球 的地方 ， 就是 作者 制
造 的 悬 疑 ， 疑 引 得 读 者 像 闻 到 青 草 Байду номын сангаас 的 羊 一 般 ， 步 一 步 跟 着 聪 明 的 侦 悬 一
一
学 生 的 大 爱 。 在 上 “ 治 生 活 ” 三单 元《 设 社 会 主 义 政 治 文 明》 ， 用 政 第 建 时 我
、
漫 画 导 入
ＭＰ ３放 出了《雪中送暖》 这首歌 ： 漫天风雪 ， “ 人心 惶惶 ， 看天苍苍 。 大地 白茫
漫 画 的 一 个 特 点 是 谐 趣 性 ， 就 是 滑 稽 、 默 或 者 讽 刺 。 当 今 的 中 学 茫 ， 也 幽 淹没 了多少希望 ， 爱的 力量 ， 锐不 可当 ， 溶于水 ， 雪 血浓于 水…… ” 群 在 生 鲜 有 不 喜 欢 漫 画 的 ， 师 如 果 能 给 课 堂 带 来 这 样 的 开 头 方 式 ， 是 从 学 星的深情演唱之后 ， 引出了 ２０ 老 就 我 ０ ８年中国南方 的冰 冻灾害 ， 引出 了中国政 生 的兴 趣 爱 好 入 手 了 。 疑 会 大 受 学 生 欢 迎 。 我 备 课 就 比 较 喜 欢 用 漫 画 作 府领导的抗灾行动 ， 无 继而 引出了问题 ： 为什 么 当时全 国人民能够万 众一心 、 导 语 ， 在 上 到《用 对 立 统 一 的 观 点 看 问 题 》 课 时 ， 用 多 媒 体 打 出 了 一 众 志 成 城 ？ 那 是 因 为我 们 有 强 烈 的 民 族 凝 聚 力 。 为 后 面 实 现 本 课 的 情 感 如 一 我
有 意 思 ， 论 纷 纷 ， 同 学 已 经 开 始 翻 课 文 了 ， 有 同学 组 织 着 语 言 ， 力 的 基 础 。 有 个 同 学 上 完 这 课 后 跟 我 说 ： 老 师 ， 首 歌 一 唱 起 来 ， 就 觉 得 议 有 还 努 “ 那 我
” 准 确 地 表 达 自 己 在 预 习 中了 解 到 的 观 点 。结 果 我 们 带 着 这 个 问题 ， 完 了 心 里 暖 暖 的 。 学
更多的心 思 ， 堂的效率当然也就变得更高了。 课
以从某一角度去思考这一时事。 ｌ： ０ ８年时发生的一系列大事 ： ：￣ ２０ Ｂｔ ａ 南方的
何况 ， 在现在的考试和练习 中， 也经常 性地出现 了漫 画题 ， 画题主 要 雪 灾 、 川 地 震 、 京 奥 运 会 等 ， 可 以 成 为 导 入 一 节 课 的 素 材 ， 生 渴 望 漫 汶 北 都 学 是考察学生的综合能力 ， 在平时上课时 ， 果能多 多以漫画导人课 文 ， 给 具体的了解 ， 如 带 还渴望知道老 师的看 法、 观点 ， 也渴 望知道 社会 的主流思 想。
得 也 很 积 极 ， 用 提 示 ， 用 督 促 ， 然 而 然 就 参 与 进 来 了 ， 括 一 些 平 时 容 相 关 的 、 期 发 生 的 重 要 的 国 内 外 时 事 作 为 导 语 ， 出 新 课 。 这 种 做 法 不 不 自 包 近 引 一 另 沉默寡言的同学—— 只要是他 们喜欢 的 ， 们就 会付 出更 多的关注 、 费 常 能 够 起 到 一 箭 双 雕 的 作 用 ： 方 面 可 以 吸 引 学 生 的 关 注 ， 一 方 面 还 可 他 花
幅漫画 ： 画上两个 人在制作一张长条凳 ， 两人 面向相反 的方向 ， 一人 拿着一 目标 ：提 高 对社 会 主 义 精 神 文 明 的 认 识 。 悟 社 会 主 义 精 神 文 明 创 建 活 “ 感 只脚往凳子上安装 ， 结果是一个 装 向上 ， 个装 向下。 大家看 了都 觉得很 动 ， 一 升华道德境界 ， 自觉为社会 主义精 神文 明建设贡献 力量”， 奠定 了很 好
蛰
浅 谈 高 中 思 想 政 治 课 的 趣 味 导 入
◆ 马 海 舰
（ 江苏省泗 洪县 洪翔中学 ）
【 要 】高 中思 想政 治课 是 一 门枯 燥 的课 程 ， 味 性 的 导入 能让 学 生 爱 学 、 学 ， 样 的 导 入 方 法有 ： 画 导入 、 事 导入 、 念 导入 、 曲 摘 趣 乐 这 漫 故 悬 歌 导入 、 点 导入 等 。 一 节课 ， 了 良好 的 开 端 ， 生 的 思 想 兴 奋 起 来 了 ， 能 减 负增 效 ， 生 不 仅 会 学得 更 好 ， 能 培 养 出 良好 的 精 神 热 有 学 就 学 还
培养他们的人生态度 ， 成他们 的性 格 ， 会产 生不 小的影 响。这 不也正 形 都 是 我 们 政 治 思 想 课 的 宗 旨 之 一 吗？ 《 日制 普 通 高 中 思 想 政 治 新 课 程 标 全
一
种 巨大 的 吸 引 ， 况 是 一 节 小 小 的 政 治 课 呢 ， 生 被 俘 虏 也 就 是 意 料 之 何 学
鄙视模仿” 的故 事 ， 出 “ 引 文化 生 活 ” 五 课 《 化 创 新 》， 而 说 明 “ 有 创 政 治 课 的 学 生 来 说 就 是 一 种 福 音 ， 政 治 老 师 来 说 也 是 一 种 成 就 。况 且 。 第 文 从 只 对
家庭责任压得 喘不过 气来 的同学 们心情愉 快地 学 习。 这也 新才有进步” 的道理 ； 可以用“ 宅小 区业主抗 议物 业擅 自提高 管理费而 发 让被时代重任 、 住 生冲突 ， 而上街 游行 ， 愤 堵塞 交 通” 的故 事 ， 出“ 引 哲学 生活 ” 二课 的《唯 应 该 是 我 们 政 治 老 师 的 责 任 。 第 物主义和唯心 主义》内容 。 而说明“ 从 处理事情 不能形而 上学 ” 可 以用 “ ； 笛 卡尔创立解析 几何” 的故 事 ， 引出“ 学生活 ” 哲 第十 课《创新意识 与 社会 进 步＞ ……古今 中外 的故事 都能给 予我们思辨、 启发 ， 能给课 堂带来生动 的 都
同学 们 的 就 不 仅 仅 是 一 节 快 乐 的政 治 课 ． 教 给 了大 家 更 多 的 解题 思 路 。 还
二 、 事 导 入 故
课 堂 就 应 当满 足 学 生 的 求 知 欲 ； 师 ， 不 该 剥 夺 学 生 的知 情 权 。 老 就
新课程下的教学改革 ， 拓宽 了老 师的思维 ， 也放 开 了老 师 的手 脚。如
何把一节课上得使学生爱听 、 易懂 ， 开头 的导入 ， 起到 一个很 关键 的作 用。 展开 ， 同学们会心甘情愿的 用心跟 着老 师一 步步 破解悬念 背后 的真相 ， 期
我 的一 个 也 是 上 政 治 的 同事 曾 经 说 过 ： 我 们 班 的 学 生 很 懂 事 ， 们 都 知 道 盼着透过现象 ， “ 他 见到本质。亚里士 多德就说过 ： 思 维是从疑 问和惊 奇开始 “