浅谈新课标下的英语教学模式(最新)

浅谈新课标下的英语教学模式

佛山市顺德区北滘镇城区小学罗英芝

【摘要】英语课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地，不断改进创新课堂模式是新课标的要求，笔者结合实际教学经验探讨了热身运动、奇境探险、大显身手、排行英雄榜、熟能生巧的英语课堂模式，并阐述了该模式利于培养学生观察、记忆、思维、想象和创造能力。

【关键词】英语课堂模式新课标创新

以培养具有创新精神和实践能力为目标的素质教育是当今教育改革的主要目标，教学是培养学生创新精神及实践能力的主要方面。新课标明确规定，英语课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地，培养他们初步建立学习英语的信心；培养他们具有良好的语音、语调、书写基础，养成良好的学习习惯；使他们掌握日常用语并懂得日常灵活运用。此外，在英语教学中我还注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。如何实现新课标的要求呢？我校在英语教学中，尝试并实验了一种行之有效的英语教学模式。

先用一个流程图来说明本模式（流程图中，采用了学生喜欢的词语，因为教育本身就是为了学生。）：

热身运动奇境探险大显身手排行英雄榜熟能生巧

1．热身运动：是学生喜欢的一个环节，这个环节的作用是让学生迅速投入到课堂中，并起到复旧引新的作用。

2．奇境探险：新课程中的内容，因为是新课内容，让学生抱一个探险式的身态，积极参与，能有效地发挥多感观的作用，提高学习效果。

3．大显身手：是指在新课学习后进行的趣味操练，巩固所学知识。4．排行英雄榜：是学生与学生的交流中实现学生对学生的评价，教师对学生的评价。排行过程其实是一个考核的过程，但有别于传统的考核，这种评价方式，减少学生对考核的压力。

5．熟能生巧：是学生自主课外练习及创新性的学习，又叫“追赶修炼”。

一、热身运动，万事开头易。

小学生在下课过程中，一般都会到室外活动，活泼好动是小孩的天性，上课铃响后，有的学生人在教室心在外，依然想着下课玩的内容。要使一节课上得有效率，开头是重点，往往一节课的开头把握得好，会使一节课效果事半功倍。俗语说，万事开头难，但我认为，只要方法对，反而是“万事开头易”。以下是笔者常用的热身办法：

1．角色扮演法

在教育教学中运用角色扮演的方法是指教师根据教学内容不同设定相应的角色，运用各方面的知识来分析问题，从而作出正确的选择。角色扮演法主要包括两种形式：一是师生角色扮演，二是情景角色扮演。

如在三年级Unit 4 We love animals第二课时教学中，先让学生将

各自带来的玩具动物放到课桌上，进行“Look, I have a dog!”“Look, I have a cat!”“Hello, dog!”“Hello, cat!”此类的对话，使学生较快进入角色。而在第一课时中，教师则扮演了一个魔术师变出各种小动物，增加课堂趣味性。学生很快就被吸引了，为一节课开了个新头。在英语教育教学过程中运用情景角色扮演法、角色扮演出现的时间可以在某节课的不同时段或贯穿一节课，教师在上课时，要结合具体的学习内容适当地选择。

2．随意交谈法

教师在新课开始前和学生进行随意交谈(Free Talk)，以求学生在不知不觉中进入新课。如教Let’s paint一课时，师生相互问好后，便开始与学生作诸如下列的交谈：How are you?Hello,…!

3．自我介绍法

自我介绍法可使教师与学生在较短的时间内相互了解，缩短距离，又可巧妙地导入新课内容，激发学生对新知识的渴求。

4．温故知新法

就是利用教材知识间的循序渐进关系，通过复习旧的知识，在此基础上引出新知识。

二、奇境探险，玩中学

每一节新课，对学生来说都是陌生的，所以称之为“奇境探险”。如探险一样，学生在学习中能找到无限的乐趣，也能最大限度发挥学生的潜能，使学生积极主动参与学习的全过程，并逐渐形成“我是学习主人翁”的意识。因此，立足课文内容，设计出了一些能激趣、导

趣的活动形式能有效活跃课堂气氛，提高课堂效率。奇境探险环节，又可分为三个阶段：布置探险目标进入探险探险交流总结每次进入探险学习之前，先明确探险的目标，即重点内容，让学生能有的放矢，调动眼、耳、口、手等多种感观取得更好的学习效果。交流总结阶段，学生互相交流掌握的重点内容后再师生总结。突出学习重点，充分提高学习效率，让学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力得到提高。

如在Let’s paint一课中，教师明确学生探险的内容为色彩的表达，先演示彩虹图、七彩板等图片，让学生快速抓住blue、green、yellow、red、purple等有关颜色的单词，并做到“眼到、手到、口到、心到”，最后顺利地进行生生交流、师生交流。

三、大显身手，突显学生自主

学生表现的欲望是明显的，让学生体会“大显身手”的感觉，是对“学生的主体作用”的最好表现。学生乐学，很大程度上是学生顺利地在同学以及教师面前表现自己。如何大显身手呢？方式是多种多样的。就Unit 4 We love animals第一课时中，我在教学中采用了几种让学生大显身手的方法：

1．老师出示各种动物的图片及词卡，让学生逐个练习。

2．玩游戏：将学生分为两大组，先一个同学作教师，第一组派一个选手，听指令，如monkey，则一组的同学找动物的图片，另一组的同学找词卡，谁快就是胜利者。

3．教师拿起动物头像背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物，

最快猜出的同学可以到讲台上表演：“Hello,My name is …”4．先让学生听录音，学生边听边做Let’s do 的动作。在做动作时，学生可配上各种动物不同的叫声。

5．教师在教Let’s do 的时，请一个同学上讲台做动作，然后其他学生根据动作要说出所表示的动物的英语单词。

6．游戏：耳语。教师把全班学生分成两大组，然后向每组的第一个同学发出指令。如：Act like a cat. 听到指令的同学要把这句话传给下一位同学。哪一组最快传完并回到教师这里，并对的，为赢。

四、排行英雄榜，使学生获得荣耀

在教学最后的环节，别忘了给学生以奖励。排行英雄榜，具体实施办法是：每一位同学站起来对大家说，我这次探险中，学到了什么什么，并在“大显身手”中怎样怎样，只要掌握了本课内容，经同学认可，便名列“英雄榜”。此环节是让学生参与评价，这实际在考核学生，但不同于传统的考核，传统的考核让学生不自在，但“排行英雄榜”，是学生自主的、隐性的考核，同时，这是每人都有一个口语表达的宝贵机会。学生乐此不疲，并因此而获得极大的荣耀，大大地激励了学生的积极性。被评作英雄的，不是少数，而几乎是全班同学。

五、熟能生巧，注重巩固和延伸

熟能生巧环节其实是学生的课后自主练习。学生们喜欢把这个环节称为“追赶修炼”。上课时，有以上几个环节，学生获得了自主表现的机会，谁也不想在下一节课中表现不好，都想表现突出，