高中生物生物核心素养落地微课PPT课件

（四）体会模拟实验——落实科学探究
1、明确实验原理； 2、实验道具的准备； 3、实验操作步骤； 4、减少误差的方法？
（五）联系生活实际——培养社会责任
教师要深入研究生物核心素养和生物知识 内容之间的关系创设真实事例、新颖背景、 直观的感受，引人入胜的情景，以实现通 过知识的运用来解决生活、生产实践中与 生物有关的实际问题，促进学生核心素养 的生成
三、教学方式的转变：
（一）兴趣助推——养成核心素养
例:孟德尔种植豌豆种出遗传学
例：一对双眼皮的夫妇生了一个 单眼皮的儿子，这儿子是亲生的 吗？
(二）阅读书本——培养核心素养 教师设计导学案
（三）创设“问题情境”——激发理性思维
找准“问题情境”这个切入点，wenku.baidu.com设形式多 样的问题情境，引导学生思考，发掘学生的 潜能，以提高学生对问题探究的内动力。
在分离定律中践行核心素养
改变：
教学观念 教学目标 教学方式
追求分数——追求素养
一、教师观念转变：
传统的知识传授，追求高分，过 渡到以德树人健全核心素养为根本 目的。
二、教学目标转变： 三维目标转向核心素养
在分离定律一节教学中 1.孟德尔选用豌豆做遗传实验材料原因和相关的遗传学术 语——生命观念 2.一对相对性状的杂交实、解释及验证——理性思维、科 学探究 3.孟德尔遗传实验的过程与结果与科学方法——科学探究 、理性思维 4.分离定律应用——社会责任