世界的人种、语言和宗教教案

第二节世界的人种、语言和宗教
教学目标
1．运用地图,掌握世界三大人种的分布地区。

2．通过搜集资料，了解世界三大人种的重要特点。

3．树立科学的种族观，各种族之间一律平等。

4、知道世界上的主要语言、宗教及其分布；
5、通过查找资料，加深对三大宗教的了解；
6、认识宗教自由，学会尊重他人宗教信仰
教学重点
1掌握人种特征，培养学生准确辨识各人种的能力。

树立科学的种族观，各种族之间一律平等
2、世界上使用汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语的国家和地区的分布
3、世界三大宗教及主要分布地区。

教学难点
世界三大人种的分布地区
世界的主要语言和三大宗教的分布地区。

教学方法
谈话法
启发式
讨论法
多媒体教学
教学用具
多媒体课件
教学过程
创设情景，导入新课:
[导入新课]
（一）三大人种
（歌曲导入）选取“龙的传人”作为黄色人种的导入，引出世界三大人种。

（图片展示）选多幅学生比较熟悉,又能反应三大人种的图片：如足球明
星贝克汉姆、篮球飞人乔丹等
(猜猜看)同学们，这些人物你们一定都认识。

这些图片他们反映了世界的三大人种，你能说出来吗？你怎样区分他们呢？
（学生活动1）通过观察三张不同人种的肖像，对其进行对比。

完成下表：
类别
人种特征
皮肤眼睛头发鼻梁嘴唇身材黄色人种黄(棕)色棕色黑而直中等高度中等中等
白色人种白色浅色呈波浪状狭而高薄较高
黑色人种黑棕色棕色短卷曲低而宽(扁平) 厚四肢较长
（师）引导学生总结各色人种的特点并分类：
1、人种：根据人类体质方面的特征所划分的人群。

这些特征包括肤色、（人的第一特征）、眼色、毛发、头型、脸形等。

2、人们依据这些不同把世界上的人划分为三大人种。

（提问）：是什么原因造成各人种的不同？
（学生活动2）①学生相互讨论“环境对人种形成有何影响”？
②活动“我是百事通”。

你能举出一些各色人种适应环境的外貌特征吗？
如：皮肤的颜色、鼻梁的高低、体毛的疏密……
总结：各人种的长相区别是由于适应环境的结果。

（学生活动3）黑色人种一定分布在热带吗？三大人种到底是怎样分布的？
学生结合图4.11世界人种的分布，完成P72活动1。

观察地图，分组讨论并完成表中“分布地区”栏。

教师订正并总结，总结一栏，对应的区域，在课件上可见其明显的颜色差异并闪烁。

（师问）有人说：非洲是黑人的故乡，但是，黑人不仅仅分布在非洲，结合阅读材料《黑人被贩卖至美洲》，每个同学都用自己的语言解释黑人的分布为什么会出现这种现象？其根源是什么？
（师总结）美洲分布有一部分黑色人种，那是殖民者贩卖“黑奴”造成的。

（学生活动4）自由辩论：近代，一些白种人把为了推行种族歧视政策，
制造了白种人是“高等”人种，有色人种是“低等的”人种的种族优劣学说，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫。

请以“人种有高等低等之分吗”为题讨论。

（要求有理有据）。

（师）种族优劣论是违反历史事实的，各种族之间一律平等。

属于黄种人的中国人创造了5000多年的文明；印第安人创造了辉煌的古玛雅文化，这些文化比所有的欧洲文明要早得多。

可以给出黑人与当下流行人物对比，从人格上来讲，讲究人人平等。

（二）联合国六种工作语言
1.全世界大约有多少种语言?(3000－4000种语言)
2．联合国的工作语言是哪些? (汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语)
3．使用人数最多的语言是什么? (汉语)
4．使用范围最广的语言是什么?为什么? (英语，由于历史上英国的殖民地遍及全世界。

)
过渡：英语现已成为一种世界性语言•，在国际交往中得到广泛应用。

我们目前学的是什么外语? (英语)要不要把英语学好?
活动：读世界的语言分布图
找出世界六大主要语言的分布地区并完成多媒体表格填写，并补充于课本。

教师检查、纠正。

（三）三大宗教
课前播放三大宗教不同建筑风格的画面，不同风格的音乐，从视觉、听觉两方面营造一种有宗教特色的氛围，以诱发学生的求知心理。

师：世界上有近一半的人信仰宗教，如果你对宗教一无所知，也会好心办坏事。

所以这节课我们就来学习“世界的语言和宗教”。

过渡：世界上许多国家的居民都信仰宗教，有的国家还以某种宗教为国教。

去这些国家旅游时，必须尊重当地居民的宗教信仰。

师：那世界上当今主要宗教有哪些呢？人们主要信奉哪些宗教？
1、他们信仰什么宗教?你们还知道哪些宗教（佛教；基督教、伊斯兰教、喇嘛教…..）
2．当今世界，流传最广、影响最大的三大宗教是什么?( 佛教、基督教、伊斯兰教)
3．在宗教分布图上分别找出三大宗教主要的分布地区。

(基督教：欧洲、美洲、大洋洲;伊斯兰教：西亚、中亚、东南亚、北非;佛教：东亚和东南亚)
4．你能举例说说不同国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统吗?
(提示：欧洲国家的圣诞节，回族人不吃猪肉，出家人吃素，泰国被称为黄袍佛国，佛教是其国教)
5．分别说出三大宗教产生的地区。

6、不同的宗教，有不同的建筑物。

展示不同宗教建筑物图片，引导学生对不同宗教特色的认识。

课堂小结:
通过本节课的学习，我们了解了世界三大人种、世界语言方面的知识和世界宗教，拓展了我们同学的知识面，同时我们还实际操作了如何看地图，在图中寻找其相对应范围，加深对地图的认识。

从而得出地理确实是一门实用性、知识性、趣味性很强的学科。

板书设计:
一、三大人种
黄种人、白种人、黑种人
二、六种语言
汉语、英语、俄语、阿拉伯语、西班牙语和法语
三、三大宗教
基督教、伊斯兰教、佛教
教学反思：本节课内容主要以三大人种，六种联合国工作语言，三大宗教为主，
其重点主要是人种，语言，宗教的分布范围与分布位置，主要目的是拓展学生的视野范围。

而我没有正确认识本节课课程内容，在课上时间把握较差，前面用时过多，内容涉及过多，对三大宗教内容由于时间原因和三大宗教已在初一历史上讲过，所以导致讲的较快。

而本堂课没有对重点部分进行多次强调，并且出现拖堂的局面，学生的学习积极性没有完全调动出来，而且板书的连接不连贯，导致新课学习完板书还未写完，对学生的视野拓展上，粗略介绍了我国的四大佛教名山，道教名山。