浅谈后进生的转化

浅谈后进生的转化工作

唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。对于后进生我们也应该注重其内在因素，用一分为二的观点来看，从中发现他们的闪光点，激发其内在的积极性，使其在外部环境的积极作用下，转化为进步的动力。

通过多年的教育教学工作，我总结以下几种做法：

一、运用赏识教育

实践告诉我们，每个学生都有自己的特长，后进生也同样有自己的理想和愿望，只要我们善于捕捉他们的心灵上若隐若现的“闪光点”，并及时抓住机会，去鼓励他们，帮助他们上进，他们一定会取得好成绩的。

二、注重与家长沟通的艺术

改变后进生的“逆反心理”的一个重要环节是师生之间的沟通。对于后进生，我们教师要不失时机地把握他们的脉搏，捕捉他们的“喜讯”，随时收集他们的优点，对他们的点滴成绩力争做到胸有成竹，从而找出研究、解决、调整其“逆反心理”的办法。在给家长报喜的同时，也指出学生存在的问题，使家长心理有数，使学生得到促进，易于付之行动，从而起到家校联系的教育网络作用。

三、创造良好的周围环境

正确合理的编排学生的座位，创造良好的周围环境，有利于激发学生积极上进，达到“一帮一，一对红”的目的。多年来的教学实践告诉我，编排学生座位也是每个教师必须重视的一个问题。假如把后进生总是排在后面角落，从心理学角度，他们自尊心会受到伤害，自暴自弃，甚至产生抵触情绪，出现破罐子破摔的“逆反心理”。通过合理安排座位，能使学生相互促进，相互制约，调整后进生的“逆反心理”，收到良好的效果。

四、以诚相见，不急于求成

后进生的最大弱点是纪律松散，我行我素。对坏思想、坏行为缺乏鉴别力和抵制力，大错不犯、小错不断，缺乏自控能力，“逆反心理”严重，有的甚至“对着干”。但后进生又有可取之处，他们性格直爽，敢于承认错误，并有改错之心。只是在认识上还没有根本转变，所以在行动上难以持之以恒。这就要求我们，教师要有耐心，不能急于求成，因为任何事物从量到质的飞跃，都有一个过程。我们不可听风是雨，急躁粗暴，要让学生从言谈的态度和语气上认识你、了解你、亲近你，敢于说内心话。要以诚相见，平等待人。有时一次两次不见效果，也不要紧，下次再谈。一个思想观念的形成，非一日之寒，要改变它，也非一朝一夕所能见效，在这种情况下，教师必须有耐心，允许其反复，并不失时机对其进行有利、有理、有节的教育。只有当学生体会到老师的良苦用心，至诚之情后，才会“亲其师，信其道”。

转变一名后进生和培养一名优秀学生是同等重要的，要做好后进学生教育转化工作，班主任一定要舍得下功夫，开动脑筋，不断研究和改进工作方法，要针对后进生的思想实际和心理特点，做到有情有理，严而有方，把无限的信任与不断要求结合起来。只有这样才能把后进生转化为好学生，为国家培养更多的合格人才。

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