教育家与教书匠的本质区别

教育家与教书匠的本质区别

提起“教育家”，我们会想到孔子、孟子等古代教育家，还有蔡元培、陶行知、马寅初等近现代教育家。能成一家之说，肯定是在教育上有着杰出的贡献，或是改变了几代人、甚至上千年的教育观念。

而提起“教书匠”，大多说的是以教书为谋生手段的教师，或者只是知道教书，而不知道育人的教师。这种教师可能会掌握高超的教学策略和技术，能够把丰富的知识传授给学生，但是对于学生精神、人格发展却影响甚微，这里的教书匠就是我们过去所说的“教书先生”。

其实绝大多数教师还达不到“教育家”的标准，但凡带“家”者，如果没有高深广博的知识和骄人的成就，难成其家。人人都想成为教育家，可是教育家却不是人人都能担当的。那么教育家和教书匠究竟有什么本质区别呢？

首先，对教育的态度不一样。教书匠认为是谋生手段，而教育家把教育当做事业和人生的追求，不计名利、不问报酬。教育家是先行者、发动者、领导者，他有长期实践，有社会责任感、人格魅力、高尚道德、大爱大志。

其次，教育家是“学为人师，行为世范”的杰出人士。“教育家是具有实践教育理论和思想教育理念的教育者，有着德育和美育相结合的思想，在行业中作出成绩有影响的成就者，教育思想及著作能为学子和后来人指路架桥；教育不仅是育人，更重要的是育心，造就人的正确思想和精神（山水情人）”。

最后，教育家有六个特征：伟大的社会理想和拯救人类的抱负，天降大任的社会使命感和改造社会的伟大实践，对教育功能的超历史认识，人才培养的卓越成就，坚忍不拔的奋斗意志和不可为而为之的伟大情怀，留给后人永恒的精神财富。

当前教师群体中，存在过度职业化、常识薄弱化、教育趋利化、管理行政化、思维积习化等问题。每个教师都有“生存”、“生活”、“生命”三个层面的成长。生命层面的教师，有源自内心的教育理想和发自内心的教育责任，这是“精神”意义上的教师，也是真正的教育家型教师。

我理解的“教育家型教师”，有亲和、智慧的教学气质，有扎根课堂、坚持操守的人格风范，有耐得住寂寞、敢于领先求真的学术追求，有对儿童大爱、把教育当做天职的教育情怀。

从普通教书匠到教育家，对当下的很多教师来说，可以在以下几个维度上检验一下自己：知识是否贫乏；是否善于表达，教学有无深度、厚度；有没有修养责任心，是不是自我感觉良好，感受能力低下。一个老师走向教育家，最基本的使命就是面对鲜活的生命，要为他们打下怎样的底子。教育的本质是让孩子返璞归真、拓宽视野，用最朴素的东西来表达自己。虽然我们不能人人都成为教育家，但是，只要我们的本质和初心是为了教好孩子，教好学生，真正教书育人，用积极、正能量的东西去灌输、教育我们的学生，共同为培养优秀人才而努力，就不会愧对自己入职教师的初心，不会愧对自己进入教育行列的初心。