《青春期撞上更年期》教案

青春期撞上更年期
西南二中冯洁
一、设计理念
青少年期的亲子冲突一直受到研究者的关注。

早在上世纪，美国心理学家霍尔就把青少年期称为“疾风暴雨”期，预示青少年与父母的关系充满着激烈的冲突和矛盾。

他和弗洛伊德都将青少年时期的亲子冲突看作是青少年发展成长中不可避免的产物，是个体发展中的一个正常过程，它反映了青少年寻求独立自主、向有别于父母的方向发展的倾向。

一般而言，低水平的亲子冲突，有利于青少年同一性和社会性的发展，并且同样会提供给孩子一个关于如何处理同他人关系的模式，提高青少年处理问题的能力以及控制情绪的能力。

然而，亲子冲突对青少年的不良影响也不容忽视。

研究发现亲子冲突与青少年的问题行为、犯罪、吸毒、性行为、学习成绩差等之间存在明显的关系。

因此，减少青少年期的亲子冲突就成为心理学家需要解决的问题。

初中学生处在心理断乳期，与父母对立冲突是独立的标志。

但他们缺乏独立的策略。

因而，他们就像被父母拴住的风筝一样，激烈抗争。

初中生与父母冲突后，有些甚至可以半年不与父母说话。

而恰好大多数父母在孩子青春期的阶段，开始迎接本身更年期的到来。

当青春期撞上更年期，孩子的叛逆行为让父母不得不更加严加管制，却常常束手无策；与此同时，孩子更加恼怒于父母的不理解。

父母与孩子之间常常出现“不满——冲突——冷战”这样的应对模式。

针对青春期撞上更年期这样一种常见的模式，本节课通过游戏辅导、故事分享、角色扮演（心理情景剧）、辩论赛、小组分享、活动体验等方式，引导学生领悟和加强与父母的积极有效地沟通，从而更好地避免和减少亲子冲突的发生。

二、活动目的：
通过本节课，让孩子领悟到，亲子冲突源于自己长大了，开始有自己的价值观，不完全认同父母的价值观。

而缓解亲子冲突需要两个条件：一是积极有效的沟通；二是自己有成熟的行为表现。

三、教学目标
1.知识与技能目标：学生领悟到亲子冲突源于自己长大了，开始有自己的价值观，而不完全认同父母的价值观。

2.过程与方法目标：缓解亲子冲突需要两个条件：一是积极有效的沟通；二是自己有成熟的行为表现。

3.态度与情感目标：在学会如何处理青春期撞上更年期出现的问题的基础上，感恩父母，并会用实际行动回报父母。

四、教学对象：初二年级
五、教学时间：45分钟
六、活动准备：
（1）课前调查问卷（附录一）
（2）材料准备
全班人手一份《解决冲突的方法》（附录二）
板书卡纸（附录三）
小组信封，信封内容为心理情景剧剧本（附录四）
（3）课前学生准备
请学生课前收集关于“在遇到冲突时，该顺从父母亲还是反叛父母亲”的案例和资料，辩论赛时可以使用。

七、教学过程：
八、活动体会
本节课精选故事和生活中的案例作为角色扮演的材料，让情景重现，学生学会更好地从父母和子女双方的角度来看待问题。

并通过小组分享，让学生共享日常生活中处理亲子冲突的诀窍和好方法。

最后升华主题，通过按摩活动的体验，让学生领悟到在亲子关系当中，也要为父母付出，感恩父母，用实际行动回报父母。

在整个课程当中，亮点之一是活动的方式多样化。

游戏辅导、故事分享、角色扮演（心
理情景剧）、辩论赛、小组分享、活动体验等多种教学方式相结合，设计思路清晰，所选材料贴近学生的生活实际，所选活动可操作性强。

从揭示主题到深入主题到升华主题，活动之间环环相扣，层层递进。

体现“助人自助”的理念，体现积极的人际互动，有效引导学生进行自我探索，培养良好的心理素质，体现较强的人本性、科学性和艺术性。

亮点之二是课程符合当代新课标理念。

注重学生从做中学，从体验中学，让学生成为教学的主导者和学习者，而教师只是引导者、组织者的角色。

活动当中，充分体现学生主观能动性，多次分享学生活动的感受和领悟，给学生提供多次上台展示的机会。

在心理学科当中渗透德育教育，真正做到寓教于乐。

亮点之三是本课程具有较强的针对性和明显的实效性。

本课程设计有科学的心理学理论和背景知识为支撑，针对初二学生的身心发展特点提出课题，针对学生好奇心强、思维活跃、表现欲强等特点设计活动。

活动课之后，布置作业，并通过调查和访问部分学生，进一步跟踪课程效果，得到比较明显的效果。

学生反映本次课程活动丰富，参与度高，得到比较深的体会和感受，表示会在平时生活中尝试运用所学技巧，增进与父母的感情，减少和尽量避免亲子冲突。

总的来说，本次课程设计达到较为优秀的效果。

九、附材料
附录一：
课前调查问卷
学号：性别：
指导语：本调查共有五道开放性问题，答案没有对错之分，只供心理健康课前参考使用，目的是为了更有针对性开展本次课程，请同学们如实填写。

谢谢你的配合！
1.你心目中的完美父母应该是什么样子呢？
2.你觉得你的父母理解你吗？为什么？
3.你和父母会因为什么事情发生矛盾或冲突？
4.你和父母最常用的沟通方式是什么？
5.你希望在《父母关系，亲子沟通》这样的心理课上收获什么？
附录二：
“清扫亲情垃圾”七步法
1.明白冲突是什么；
2.想一想冲突发生的原因；
3.解决冲突可以有哪些办法，列出5条；
4.这5条，哪些是双方可以接受的，打上“√”；
5.哪些是双方无法接受的，打上“×”；
6.从打“√”的条例中选择一条去试一试；
7.观察被选择的办法是否对双方都有效；
如果效果不好，再回到第一步，重新尝试。

附录三：
板书卡纸
青春期撞上更年期
青春期撞上更年期——亲子兵法一：接纳多元价值观
青春期撞上更年期——亲子兵法二：积极有效地沟通
青春期撞上更年期——亲子兵法三：自己有成熟的行为表现
附录四：
心理情景剧《59分》
心理情景剧大意是：处在青春期的儿子成绩考得不好，只有59分，心里害怕和抵触父母亲的责骂和殴打，采取了沉默反抗的方式。

而父母亲在碰到亲子冲突的时候，同样采用了不正确的方式——责骂和殴打，导致双方矛盾愈演愈烈。

父母：怎么那么晚回家，去哪里玩了？考试成绩如何？（儿子晚回家，父母不分青红皂白骂了一通。

）
儿子：一言不发回到房间。

（儿子采取沉默的方式反抗）
父母：小子你给我出来，你个败家子！以后不许你出去玩，学也不要上了，送你去工地！不争气的东西！
儿子听到这里，一拳击破镜子发泄，并气愤地离开，还是不说话。

（儿子仍然采取沉默
的方式反抗）
父母：反了你，你去哪里，给我回来！（父母声嘶力竭）
昏黄的路灯下，儿子默默坐在路旁……（场景留下遐想的空间）
主题呈现：《该顺从还是该反叛？》
设计意图：通过学生的角色扮演，引导学生思考在日常生活中导致亲子冲突的原因之一是双方没有进行积极有效地沟通。

通过辩论赛的形式，让学生分别站在父母和子女的角度，来看待问题，从而升华主题。

附录五：
故事《公鸡与珍珠》
一只公鸡发现土里埋着一颗闪闪发光的珍珠，它以为是什么好吃的东西，就把珍珠刨出来，费力地想把它咽下去。

但当公鸡发现这颗闪闪发光的珍珠并不是什么好吃的东西时，它马上就把珍珠吐了出来。

这时珍珠对公鸡说：“我是一颗珍贵的珍珠，一个人想要找到一颗珍珠就像大海捞针一样难啊。

而你怎么这么轻易地就把我丢弃了呢？”公鸡说：“有什么了不起啊，如果谁给我一颗谷物，我马上就拿你去换。

”。