职业教育专业基础课程的结构与教学改革——以《建筑工程制识图与构造》课为例

状 。针对 这 种 现 象 ，本 文 分 析 了 教 与学 过 程 的 对 来 说 比较 枯 燥 ，学 生 对 课 程 学 习 的 兴 趣 降 低 ， 学 习 积 极 有 关 因素 ，发 现 造 成 这 种 现 象 的原 因主 要 有 以 性 受 到 影 响 。由 于 学 生 学 习兴 趣 点 的 偏 移 ，使 得 整 个 学 习
《 筑 工 程 制 识 图 与 构 造 》 这 门 课 程 ，综 合 ， 、实 践 标 准 ，使 学 生 学 习有 动 力 、有 目标 。 建 Ｉ 生
以 建 筑 工程 制识 图与构造 课 为例
文 ＼ 葛敏 敏 ＼Ｇ ｉｍ ｎ＼上海 城市管 理职业技 术学 院 ｅＭｎ ｉ
导 读 ：随着创新 教 育、素质 教育理 念的提 出，以及工 程实践 中不断 出现的新 方法、
新技 术，给建筑工程制识 图课 程提 出了更新 的要求。如Biblioteka Baidu准确把握教学 目标 、优 化教学 内
一
、
一 建筑工程制识图 与构造课程存在 课 程 经 过 整 合 ， 主要 由 三 部 分 内 容 组 成 ： 是 投 影 基 础 知 识 ，二 是 工 程 图 的 识 读 ，三 是 建 筑 构 造 部 分 的 有 关 知 识 。
的 主要 问题
《 筑 工 程 制 识 图 与 ｝ 造 》 课 程 作 为 ～ 这 三 部 分 内 容 相 互 之 间 联 系 蟹 密 ，具 有 很 好 的 前 后 相 承 建 匀 门 专 业 技 术 基 础 课 ，是 学 生 进行 系统 专 业 知 识 性 。随 着 《 筑 工 程 制 识 图 与 构 造 》 课 程 后 续 章 节 内容 的 建
成 部 分 的 作 用 、类 型 、构 造 要 求 和 构 造 做 法 讲 一 遍 ，如 此
（ ）考 核 的科 学 与有 效 原 则 三
无 论 理 论 教 学 还 是 实 践 教 学 ， 都 必 须 做
往 复循 环 ， 学 生 跟 着 教 师 机 械 ・ 学 习 ， 教 学 效 果 可 想 而 到 有 计 划 、有 布 置 、有 落 实 、有 考 核 、有 监 Ｉ 生地 知 。兴 趣 是 最 好 的 老 师 。要 想 提 高 教 学 效 果 ， 教 师 的 讲 授 督 。有 关 本 课 程 考 核 标 准 分 为 四 部 分 进 行 ：
必须要 引起 学生的 浓厚 兴趣 ，否则 ，我们 在课 堂上所 做的 一是 平 时成绩 ，二是理 论考 试 ，三 是施 工图
～
切都是徒劳的 。 （ ）教 学 效 果 与 考 核 问题 三
识 读 ， 四 是 构 造 的 课 程 设 计 。 综 合 各 种 办 法 ， 进 行 分 层 次 步 步 过 关 ， 建 立 严 格 的 考 核
下几 个 方 面 ：
过 程 本 末倒 置 ，造 成 该 课 程 教 学 效 果 与 培 养 学 生识 图 技 能 的教 学 目标 偏 离 ，最 终 影 响 到 识 图能 力 的 培 养 。 （ ）教 学 方 式 与手 段 问 题 二
（ ）教 学 目标 与 内 容 问题 一 目前 ，我校 《 筑工 程制 识图 与构造》 建
容、革新 教学手段 并采取合理 的考核方 式，使之符 合人才培养规律，满足工程实际发展对 人才提出的新 要求 ，是该课程 目前面 临的一个重要问题。
关键词 ：建筑工程制识图与构造；课程；教学改革
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ＩＲ 日 Ａ Ｎ
■ Ｍ Ａ Ｎ Ａ Ｂ Ｅ Ｍ ＥＮ Ｔ
《 筑 工 程 制 识 图 与 构 造 》 课 程 的 一 个 最 突 出 特 点 体 性 ，进 行 系 统 性 设 计 是 必 不 可 缺 的 。应 与 建 就 是 抽 象 和 枯 燥 。这 就 要 求 学 生 在 学 习过 程 中 首 先 要 建 立 相 关 建 筑 公 司 建 立 长 期 伙 伴 合 作 关 系 ， 由 他 起 较 强 的 空 间 概 念 ，同 时 运 用 制 图 原 理 及 识 图 要 领 学 习专 们 提 供 信 息 ， 根 据 教 学 内 容 安 排 时 间 ， 使 学
Ｓｔ ｕｃ ｕｒ ｒ ｔ ｅ ａｎｄ Ｔ ｅａｃ ｎ Ｒｅ ｏｒ ｈｉ ｇ ｆ ｍ ｏ ｆ Ｂａ ｃ Ｓｐ ｉ ｉ ｅｄ ｓｉ ｅｃ ａｌｚ Ｃｏｕｒ ｅｓ ｉ ｓ ｎ Ｖｏ ａ ｉ ｎ ｄｕｃ ｔｏ ｃ ｔｏ ａＩ Ｅ ａ ｉｎ
职业教育专业基础课程的结构 与教学改革
业 图 纸 的 识 读 。但 是 传 统 的 教 学 方 法 注 重 的 是 理 论 讲 授 和 生 通 过 对 基 础 知 识 的 了 解 与 技 能 训 练 ， 既 强
黑 板 板 书 ａ如 果 教 材 理 论 述 说 多 ， 工 程 实 例 少 ，教 师 仅 仅 化 理 论 知 识 ，又 强 化 技 能 训 练 。 按 教 材 章 节 顺 序 进 行 讲 授 ，把 房 屋 建 筑 从 基 础 到 屋 顶 各 构
对 抽 象 、难懂 ，随 着 内容 的 加 深 ，大部 分 学 生 后 ，学 生 往 往 容 易 对 学 习 内容 发 生 疑 惑 ， 甚 至 一 些 学 生 错
产 生 畏 难 和 厌 学情 绪 ，造 成 学 习 效 果 不理 想现 误 地 认 为 ，这 两 部 分 内 容 互 不 关 联 。特 别 是 构 造 部 分 ，相
和 技 能 训 练 之 前 必 要 的 知识 准 备 ，在 学 生 整个 加 深 、空 间 思 维 能 力 要 求 的 提 高 ，在 看到 专 业 识 图 中各 种 职 业 教 育 中 承 担着 重要 的 作 用 。由于 该 课程 相 复 杂 形 体 和 符 号 与 基 础 知 识 的 内 容 在 形 式 存 在 一 定 的 偏 差