农村中职学校学生现状分析

农村中职学校学生现状分析

昌黎县职业技术教育中心董卫红

【摘要】

随着经济的发展，社会呈现多元化，中职学的学生教育工作面临了许多新问题、新状况，老的德育工作方法与途径，已经不能适应新的发展要求。至此，希望这些能为我们当前的德育工作的开展提供一些借鉴和参考。

【关键词】中职学生现状分析

一、中职学生的现状

（一）生源文化基础差，综合素质低

现在的中职学校招生难，大多是中考成绩差，而且有的初中没有毕业，也有初中时候就养成不良行为习惯的学生，还有的家长送来学校的目的就是让学校帮他们管，只要不让他们出去跟社会上的人混在一起就行。因此，这些学生文化基础薄弱，学习自觉性不够，没有明晰的人生理想和奋斗目标，自我管理意识淡薄，自控能力普遍较差。

（二）生理年龄与心理年龄偏差较大。

生理上早熟，知道谈恋爱，16岁的人已有20岁的生理情景；心理较幼稚，不知为自已的前途担忧，不知关怀他人，不知为家人和社会负责任，管不住自已，16岁的人只有14岁的人的心态。

（三）学生生源复杂，教学难以兼顾。

目前，大多中职学校不仅招收初中毕业生，而且还跟其他大专院校联合办学，因此在生源结构上发生了较大的变化，他们的年龄、生活背景、学习方法、社会经验等方面存在很多不同，这使学校的教学和管理工作的开展增加了难度。

（四）在学习上不自信。

学习是学生的主导活动和第一要务，中职生的身心发展也是通过学习来实现的。他们在以往的学习中遇到的挫折较多，因而在学习上表现出不自信也是中职生最普遍、最常见、最突出的心理问题。

（五）就业点高，但信心不足。

目前职业教育的培养目标主要是为用人单位培养一线技术工人，学校和学生也认识到了这一点。所以，都十分注重操作技能的训练，学生渴望早就业，但对自己不自信。

二、中职学生的现状产生的原因分析

1．主观原因：

（1）缺乏正确的世界观、人生观、价值观，不能用发展的、辩证的观点树立正确的人生价值观，喜欢用狭隘的视角、个人私利、宿命论的观点来为自己消极的人生价值观作辩护，加之外部环境的影响，更使其人生价值观显现出享乐性、功利性。

（2）缺乏正确的道德观念，不能准确理解社会道德准则在社会生活中的地位、作用和意义，缺少独立的道德评价能力，很容易受外界影响和欲望驱动，做出有违准则和他人利益的行动。

（3）不良行为习惯致使在实施时会产生某种方便，甚至舒适的情绪体验，从而又成为实施不良行为的内在动力，久而久之，便形成为不道德行为。

（4）意志薄弱，不能用正确的观念战胜不合理的需求，从而产生许多利己、消极的行为。

2．客观原因：

（1）社会因素：当今社会环境复杂化，各种腐朽没落的思想、文化、言行充斥其中，如聚赌、斗殴、黄色书刊、音像制品、吸毒贩毒、封建迷信等等，很容易使青年学生受到污染和毒害。又因青年学生喜欢交友，且容易结成小群体，而某些落后的小群体的不健康甚至不法活动，很容易使他们受到不良影响。

（2）家庭因素：家庭教育在青少年学生的成长中占有重要比重，家庭成员的思想品德、文化修养、生活习惯、教育经验等都会对学生产生重要影响。一般而言，学生不良品德的形成往往与家庭的不良影响相关。如，有的家庭家风不正；有的家庭成员行为不检点，作风不端正；有的父母离异导致家庭结构破坏，有的是单亲家庭，有的是父母长期在外打工的留守学生等。但影响更大的还是家庭教育的指导思想和方法。如，有的实行家长独裁，要求孩子唯家长命是从，不允许孩子有自主权和主见；有的家长过分溺爱，对孩子百依百顺；有的家长实行放鸭，