校园中的测量

《校园中的测量》教学设计

教学内容：北师大版小学数学三年级上册第74 －75页的内容。

教学目标：

1.经历完整的测量过程，学习选择合适的测量方法与工具，解决现实生

活中简单的测量问题。

2.在完成测量任务的过程中，学会分工合作，获得测量活动的实际经验。

3.在回顾、反思、交流的过程中，初步体验全面合理地评价活动过程

了解评价方法，逐步培养自我反思的习惯。

教学重难点：

重点：了解并能选择合适的测量方法与工具，解决生活中简单的测量问题。

难点：在测量时如何使用测量方法，在完成测量任务的过程中，学会与他人分工合作，并获得测量活动的实际经验。

教具学具：多媒体课件，鞋底教具，米尺，皮尺。

教学过程

一、导入新课

1.创设情境，提出问题

谈话引入：我们每天都在校园里学习玩耍，你们觉得我们的校园漂亮么？下面让我们一起来看看淘气他们学校，看是不是像我们的学校一样美丽？（出示情境图）

2.提出问题：看到这幅图，你想知道些什么？

学生自由地回答，有的学生可能会说我想知道小树有多高？我想知道运动场一周有多长？旗杆有多高？……当学生回答到本课需要研究的问题时进行板书。（板书“1、跑道一圈的长度是多少？2、小树的高度是多少？”。）

师：同学们真爱动脑筋，想要探究的问题可真多啊！由于时间有限，我们今天主要来研究一下黑板上这两个问题好不好？

二、探索新知

（一）自主探究，确定方案。

1、师：淘气的学校跑道一圈大约有多长？这个问题该如何解决呢？请同学们议一议：想要测量跑道一圈的长度，应该使用什么样的方法来测比较方便？要用哪种测量工具呢？（1）学生经过讨论进行汇报，教师进行引导，由学生提出“步测”的方法，需要测量一步的距离，长度不算大也不算小，所以工具选用米尺。（板书“测量方法：步测测量工具：米尺”。）

教师谈话总结步测的方法：选取一个起点，按照正常的步幅走一圈同时记录步数，然后测量一步的长度，最后通过计算步数×一步的距离计算出跑道一圈的长度。（紧接着提出新的问

题：“同学们有没有想过一步的距离怎么来测量呢？”）

（2）出示鞋底教具由学生演示测量方法

教师在过程中进行引导最后总结出正确的测量方法。（脚尖到脚尖的距离）

（3）我们一步的距离应该选用什么做单位呢？因为跑道一圈数出来的步数不是一位数，由于我们现在只学习了多位数乘以一位数，所以测量一步的长度应该选用分米作单位，将长度控制为一位数。

2、师：如何测量小树的高度？这个问题该如何解决呢？请同学们议一议：测量小树的高度，应使用什么方法来测比较方便？应选择什么样的测量工具？

学生进行讨论后汇报，教师进行引导：

①直接用皮尺量。（但是小树比我们都要高，怎么去测量呢？）

②爬到树上用皮尺量。（这是一种方法，但是不太安全。）

③把树砍倒用皮尺测量。（这个方法也不是很安全，而且还伤害了小树。有没有既不伤害小树，也让我们自己很安全的测量方法？）

④引导学生看示意图，看图中的小朋友是怎么测量的？引导学生发现目测的方法，教师在引导中帮助学生总结目测的方法：

一名学生站在树下，另外一个学生站在远处目测小树的高度大概是树下学生身高的几倍，然后测量树下学生的身高，最后用乘法计算出小树的高度。测量学生的身高，身高超过了一米，学生经过讨论，测量工具应该选择皮尺。（板书“测量方法：目测测量工具：皮尺”。）

（二）实际操作，测试方法。

师：大家想不想去实际的验证一下这两种方法呢？请同学们以小组为单位，讨论一下你们决定选择哪一个任务作为你们这节课的测量对象？小组长分配好你们的分工，按照我们刚刚讲述的方法进行测量并填写以下活动单。（跑道测量最里面的一条线的长度）

____________小组活动记录单

（三）总结汇报，验证结果。

①哪些小组测量的是跑道的长度？请一个小组长来汇报一下你们小组的测量结果？你们是如何分工的？你对你们组员的评价是怎样的？

学生进行汇报，再次总结步测的方法。

②哪些小组测量的是小树的高度？请一个小组长来汇报一下你们小组的测量结果？你们是如何分工的？你对你们组员的评价是怎样的？

学生进行汇报，再次总结目测的方法。

三、拓展评价

（1）多媒体逐条出示“想一想”，组织学生讨论。

①在上面的活动中，使用了哪些测量方法？这些方法还可以用到哪里？

②选择的测量工具有哪些？在使用它们的过程中需要注意什么？

③记录了哪些数据？这些数据在今后什么地方可能用到？

④上面的活动中，你有什么收获？你还想进一步研究哪些问题？

（2）自我评价。

①根据课本中的自我评价，对自己今天的表现打个分。

②说说这节课你有哪些收获？

四、板书设计

校园中的测量

1、学校跑道一圈大约有多长？（测量方法：步测测量工具：米尺）

2、小树的高度？（测量方法：目测测量工具：皮尺）

五、作业设计

以小组为单位继续完成另外一个没有测量的任务。

教学反思

这一课的实践内容需要学生到户外亲自测量，所以教学实践非常难以掌握，应尽量避免把课堂时间浪费在组织学生纪律上。在室内研讨方法和户外实际测量是两回事，学生在实际操作上会遇到层出不穷的问题，这一点上，教师应加以预测判断，尽量提前解决或者避免问题发生。教师还应对学生实际测量时出现的误差和错误加以评析比较，让学生认识到错误是可以避免的，而误差无法避免。