区域游戏中幼儿自主性指导策略

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区域游戏中幼儿自主性指导策略

作者：吴晓兰

来源：《天津教育·下》2019年第11期

【摘要】区域游戏能给幼儿带来良好游戏体验的同时，还能提高幼儿自我管理和交往能力，进一步促进社会性的发展，具有不可估量的教育意义。教师不断优化区域游戏的开展过程，保障幼儿游戏的自主性，符合幼儿发展需求及潜能的挖掘，值得开展并深入推广。因此如何优化在区域游戏中教师们的介入策略，如何保障幼儿在区域游戏中的自主性，如何有效提升幼儿自主性的同时挖掘幼儿的潜能等方面是值得广大幼儿教师探索的重点。

【关键词】区域游戏;自主性;指导策略

我们要将自主权交还幼儿。区域游戏的开展，不仅顺应幼儿的天性，自由发挥不受约束，促使幼儿能根据自己的兴趣爱好和意愿进行游戏，他们对游戏具有支配自主权和操作独立性，整个游戏过程完全按照幼儿的兴趣爱好和个人意愿开展，他们对游戏有着完全的支配权，在轻松的游戏体验中让幼儿的自主性、独立性、创造性得到进一步发展，区域游戏给幼儿创造良好的游戏体验，提升他们自我管理、同伴交流互助能力，促进他们社会性的发展，因而具有不可估量的教育意义。

一、为幼儿游戏提供多样化材料

教师针对不同属性的游戏，在材料的选择上，需要做好充分的材料挑选准备。如何根据孩子的年龄特征，有针对性地科学合理地选择并提供材料呢？以建构区为例谈谈投入合适材料对幼儿游戏进展起到的作用。

在进入建构坊游戏的时候我让班里的孩子们自己选择材料进行建构。活动中一开始孩子们都跑去玩积塑玩具，但是没过一会儿，孩子们便纷纷走开去玩别的玩具。发现0～5分钟的时候，木块区的孩子基本能形成超市的柜架。积塑区的孩子也将基本框架建构出来，其余泡沫、砖头、插片没有成形。5～10分钟的时候，木块基本开始成形，并且玩木块区的孩子越来越多了。而积塑区由于容易搭建，在第一次的时候基本已经完成，孩子们还是保持原先的形状，没有任何改变，孩子们都开始去玩别的东西;砖头有基本形状展示;插片和泡沫已经是乱糟糟的一片。

10～15分钟的时候，木块区基本依旧按照自己的想法进行建构;积塑区孩子们没有兴趣再玩了;砖头区、泡沫区、插片区的孩子虽然没有做作品展示，但是孩子的兴趣还是很高的。

15～20分钟的时候，泡沫区的孩子，将超市的基本布局已经初步建构好了，砖头区开始

没有人去游戏了。20～25分钟的时候，木块区的孩子最多，并且作品最完善。针对以上情