经典滋润心灵道德点亮人生(学校德育经验)

经典浸润心灵道德点亮人生
——吉化第三中学校德育工作经验
学校高度重视学生思想道德建设，已形成“一二三四”德育模式（即一个理念，两项常规，三大主题，四种德行）。

多年来，紧紧围绕“为现代中国人德行的健康成长奠基”这一理念，精心选取活动主题和载体，在扎实持续开展“诚信教育、感恩教育”基础上，深化为“中华传统经典文化教育”。

以德育校本教材《中华传统经典文化教育读本》为蓝本。

通过每日诵读聆听、每周道德晨话、每月修德讲堂、每年总结升华等方式修做人之本、明上善之德。

培养了学生以“爱国”为核心的为民之德、以“诚信”为核心的为人之德、以“责任”为核心的处事之德、以“合作”为核心的生存之德这个现代中国人应该具备的“四种德行”。

取得了良好的育人效果，经过经典不断滋养心灵，奠基了未成年人的思想道德底色。

点亮了人性光辉，回归了生命的价值。

学校德育特色和品牌逐步形成，近年来多次受到国家及省、市领导和相关部门的表彰。

“诚信教育”被中央教科所评为“德育科研先进实验校”；“感恩教育”被市教育局评为“德育精品工程”；2009年被市教育局评为“德育工作先进学校”；2007年被评为“吉林市精神文明建设先进单位”；2007年被评为“吉林省优秀家长学校”；2010年被评为“吉林省未成年人思想道德建设工作先进单位”；2010年“中华传统经典文化教育”被市教育局评为“德育精品工程”。

为了进一步深化诚信、感恩教育，使学生修德蓄智，勤而行之，受益终身，在进行感恩教育的同时，我们就在思考，在寻找一个最好的蓝本、载体，摸索一个最好的切入口。

通过深入详细地调研，我们认为中华传统经典文化的思想精髓和我校一直倡导的“诚信、感恩教育”的核心思想是一致的，让学生成长的根深深扎在民族文化的沃土里，把传统优秀文化的种子播撒到学生的心田。

从待人接物、为人处世、求学做事等方面对学生产生积极的影响，规范学生人生观、价值观的形成，使学生成为道德高尚的人，从而提高文化品位，塑造美好心灵。

从2009年开始我们开展了第三大主题教育——中华传统经典文化教育。

中华经典传统文化是有形的、有效的、是持久的，是贯穿一
生的载体。

我们编写了德育校本教材《中华传统经典文化教育读本》。

它收录了《三字经》、《弟子规》、《论语》、《道德经》等篇目。

通过每日诵读聆听、每周道德晨话、每月修德讲堂、每年总结升华来让学生践行经典，时时沐浴其中。

一、每日诵读聆听体会经典原味
（1）诵读：利用每节课课前预铃一分钟和每天中午12点40以后的时间，
以班为单位，由班主任（或相应的语文老师）负责，在理解熟读的基础上背诵。

每天背诵六句，每周背诵三十句，基本在二个月左右时间背诵完毕。

（2）强化：利用校门前电子屏幕，每天滚动播放当天所要背诵内容，让全校师生一进校门就感受到浓浓的文化氛围。

（3）熏陶：课间播放一些经典教育名曲和《三字经》《弟子规》朗诵磁带等等，让学生时时处处沐浴其中，得到熏陶、感染、浸润，让校园处处弥漫着浓郁的书香气。

二、每周道德晨话浸润经典精髓
（1）国旗下讲话:周一的升旗活动，紧紧围绕当周经典教育的主题，提前一周布置给班级，周五前经审稿后在周一播出。

不管刮风下雨，即使天气恶劣不能在室外升旗我们在室内也要进行讲话，雷打不动。

（2）道德晨话:每周周五7点到7点20的时间，是固定的道德教育时间，通过广播对全校进行思想教育。

每周都是根据当周思想教育的主题和校园、学生实际，精选优秀道德小故事和对学生有启迪教育的文章，奉献给学生，可以说深受师生欢迎。

道德晨话已经成为学生不可或缺的精神食粮，成为全校德育工作的晴雨表，对全校德育工作起到引领的作用。

我们把每周的升旗和道德晨话稿整理成集，已编辑成几本校本德育教材《铮铮誓言》和《道德晨话》，让永恒精神传承下去。

三、每月修德讲堂感悟经典内涵
（1）创办校报《修德》。

为了给道德修炼一个平台、学生交流感悟的一个窗口，我们创办了每月一期的校报《修德》，以发表学生的作品和思想感悟为主同时解读经典文化的深邃内涵。

为了时时处处体现为学生服务，我们注重每一个细节。

比如：报头
的题字我们没有请名家，没有用老师，而是学生自己书写，定期更换书写人，给学生以更多的展示机会和平台；以学生发表作品的版面为底图自制奖励证书，对学生既有鼓励作用又有收藏价值。

（2）主题班会:每月各班根据主题教育召开一次班会，主要是让学生去亲自体验经典，浸润心灵。

（3）修德讲堂:每月围绕经典定期对全校进行专题思想道德教育讲座。

（4）经典调度会:每月召开经典教育调度会，随时调控进度，掌握进程，推广经验，达到资源共享，共同提高。

四、每年总结升华汲取经典营养
（1）经典教育课程化。

设置德育课程，分年级进行学习。

一年级进行《弟子规》教育，二年级进行《三字经》教育，三年级进行《论语》《道德经》等教育。

（2）期末验收总结，期初展示推广。

每学期结束，开展不同形式的验收总结会，比如，围绕经典教育开展不同形式的知识竞赛或自编自创,包括演讲、讲故事、课本剧、小品、相声、诗朗诵、歌曲、绘画等比赛形式，在学期初开学典礼上择优进行展示推广。

（3）每年开展同题感悟经典作文大赛
通过这些活动的开展，让学生不但会背诵这些传统经典名作，更能理解运用，将这些经典所蕴涵的中华传统美德内化到自己的日常行为中，在知恩、感恩、学会理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、文明礼貌等举止行为上发生了巨大变化，继承和发扬了中华民族优良的传统美德，提高自身的综合素质，提升了道德文化修养。

形成了具有辐射、引领、提升功能的德育工作场，对未成年人思想道德的发展起到了重要作用。

下面摘录部分学生学习实践经典文化后的感悟和体会：
学校组织背诵《弟子规》的时候，我并不明白学校的用意。

可是，当我对《弟子规》的内容深入理解后，我才发现，原来《弟子规》中所提及的，都是我们平时应该去做的事情。

在《弟子规》的世界里，我认识到了平日里自己所犯的许多错误。

在朋友做错事的时候，我欠于直言相劝；在生活中，常常忽略父母对自己的关心，出门时也没有交代自己的去处，总是让父母担心，而且平日里对长辈的态度也不够礼貌。

读过《弟子规》后，我才发现自己有
那么多的不足。

不过，知错能改就好。

我将把《弟子规》作为为人处事的参考，加强自身的礼貌意识，注重自身品质的培养。

我很感谢学校的这次活动，是它让我体会到自身的不足。

我现在意识到，《弟子规》不应只是背诵与认识，我们更应该在生活中去践行。

——高二九班黄婉娇从前的我对父母不知尊敬；从前的我不知友爱他人；从前的我做事马马虎虎；从前的我有太多太多的缺点，可我自己却不知晓，但当我接触《弟子规》后，我终于开始认识到自己的无知，发现了自己的不足。

父母生我们、养我们，父母对我们的付出和疼爱是我们无以为报的。

可当初的我并没有意识到自己平时的言行举止有所欠缺，自己的顽皮任性让父母操透心，自己的不理智举动让父母伤透了心。

《弟子规》中的“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。

”是对我的言行做出的最好的一个规范，“父母好，力为具，父母恶，谨为去”更是对我们应怎样对父母的最佳准则。

《弟子规》教会了很多，作为儿女，我们要孝顺父母，作为学生，我们就要好好学习，心无旁骛。

《弟子规》教会了我做人的道理：事虽小勿擅为。

《弟子规》教会了我读书的方法，读书时，心眼口，皆要到。

所谓“书中自有黄金屋”，读过《弟子规》，使我的精神将更加富有
——高二九班郑旭洋曾经，我是一个不遵守课堂纪律的孩子。

但是，《弟子规》助我改掉了坏毛病。

以前上课，我总是习惯睡懒觉不听讲和同桌聊聊，自己写写，瞻前顾后，老师叫我经常回答不出问题。

但是自从学校举办了学习《弟子规》的这次活动以后，我们生活有了一定的改善，不只是学习方面，还有个人卫生……
以前的课堂小动作被认真听课所取代；老师的夸奖成为新生活的小插曲，虽然学习要比以前紧，但是它让我知道了一翻耕耘才能换得一分收获。

以前，我的小屋总是乱乱的，妈妈说我已经成人，要学会自理，我不听，衣服乱扔一地，而书本则与香蕉皮为伍，最后他们一起反抗我，都带上了一顶看上去毛茸茸的“灰帽子”。

后来，学了《弟子规》我深知自己的恶习须有改进，在老师的帮助下，我学会了打扫房间，昔日乱臭的小屋焕然一新。

而我自己，也真正做到了，“置衣冠，有定位。

勿乱顿，致污秽。

”
无论从生活，还是学习上，是《弟子规》都给我一定的鼓舞和改变。

在《弟子规》中，我找到了比死记硬背更好的学习方法。

也知道要尊敬父母，尊重长辈的真正含义，知道了，受到长辈赞赏的喜悦。

在困难面前，我知道了不自暴自弃，而在《弟子规》面前，我学会了做人，做一个尊老爱幼，孝亲敬友，礼让待人的人。

弟子规改变了我。

——高二五班杨慧雪德育是学校可持续发展的不竭动力。

德育的质量是学校办学水平的重要标志之一，立足学校发展，科学谋划德育，在继承中发展，在发展中创新，在创新中提升德育质量。

目前我校德育水平不断提高，学生在诵读、理解、实践、运用经典文化中逐步吸收中华传统道德的精华，提升文化品味，同时传统文化对学生人生观、价值观的形成产生了深刻的影响。

达到了修身养性、陶冶情操、浸润心灵、奠基德行的目的。

“修德蓄智，勤而行之”的校训已成为吉化三中思想文化的主体，培养学生爱国、诚信、责任、合作四种德行的诚信、感恩、中华传统文化的主题教育活动已成为吉化三中德育文化的主体。

学校也满载中华传统经典文化之舟扬帆远航。