浅谈幼儿园户外体育教学游戏化的策略

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浅谈幼儿园户外体育教学游戏化的策略

作者：李桂萍

来源：《教育界·教师培训》2019年第09期

【摘要】幼儿教育近年来越来越受到社会的重视，良好的幼儿教育为幼儿的进一步的发展打下了基础。幼儿园阶段的教学不以文化课的内容为主，而是力求让孩子形成良好的生活习惯与正确的道德意识，身体康健更是保证一切教育的基础。

【关键词】幼儿教育;游戏化策略;幼儿体育

幼儿时期是个体发展的关键时期，这一时期的很多习惯与思维会影响孩子的一生。幼儿在进行德育教育的同时，也要注重身体素质的培养，随着社会对健康的注重，我国新的幼儿园管理办法中也明确规定，幼儿在幼儿园的户外运动时间每日不能低于两小时，幼儿体育教学不能因这样那样的原因选择性忽视，教师应该为了促进幼儿身心健康发展，用游戏化的教学手段，激发幼儿对体育活动的兴趣。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出，教师要“以多种有趣的体育活动，特别是户外和大自然中的活动来吸引幼儿，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。”如何能让孩子喜欢运动，让孩子在运动中获得成长，成为幼儿教师需要思考的问题。在幼儿教学游戏化的背景下，幼儿教师对户外运动的形式与种类也做出了积极的探索，本文教师便结合具体的教学事例进行分析。

一、根据年龄特点，制定教学策略

个体的发展具有一定的差异性，不同年龄的孩子具有不同的特点，教师需要根据幼儿身心发展的规律，来制定符合孩子年龄的户外游戏活动。比如，幼儿园小班的孩子年龄较小，身体较弱，协调能力没有得到全面的发展，所以不便进行剧烈的运动，而幼儿园大班的幼儿基本活动能力发展得比较完全，则可以进行一些难度较大的活动。

在教学的过程中，教师要做到“因材施教”，更要做到“依龄施教”，不能违背儿童身心发展的自然规律。小班的孩子受到年龄的限制，其平衡能力、力量、协调性都比较弱，此外刚刚入学的孩子正处于以自我为中心的年龄段，由于现代社会的独生子女较多，因此他们与人合作的能力与意识也比较差。所以，教师在选择体育活动时可以选择放风筝、吹泡泡、玩飞碟等运动量较小且不具有对抗性的运动。大班孩子的身体机能发展更加完善，体力也比较充沛，在接受过数年的幼儿教育后，他们具有一定的集体荣誉感，能在老师的带领下展开有效的合作，所以在选择户外运动游戏时教师可以选择有一定难度的，需要合作完成或具有一定竞技性的。比如竹竿舞、舞狮子、斗鸡等游戏。教师制定符合幼儿年龄规律的游戏，可以充分调动儿童进行游戏的积极性，并使儿童在游戏的过程中获得锻炼的机会。