高职院校创业教育体系的构建

高职院校创业教育体系的构建

[摘要]本文对简要探讨了世界上创业型大学的多样性，分析了在中国高职院校实施创业教育的重要意义，提出了高职院校创业教育体系的构建模式。

[关键词]创业型大学重要意义创业教育体系构建模式

一、创业型大学的由来及其多样性

“创业型”大学，最早出现在美国，学术界创业的转变主要产生与大学研究使命的延伸。19世纪美国加大对农业的科研投入时，美国大学就起源于创业活动。象牙塔式的研究型大学发展成为创业型大学，对美国社会、经济、军事发展中做出了巨大的贡献。

巴西创业型大学模式的引进，是以在大学内扩展创业培训的形式实施教学使命实现的。学术界的创业可以通过孵化中的创新来实现，将孵化从高科技向其他努力，这些努力通过高水平的知识管理和培训以及将孵化植入实验室而得以强化。学术界的创业也可以通过高度组织的研究活动的发展而实现。

创业过程是非线性的，因为即使缺少创业性研究的传统，它也能在大学的教学使命中产生。学术界创业在美国主要来自于大学的研究使命，在欧洲和巴西则通常来自于教学使命。所以，根据创业型大学的特点，考虑适合当地的环境的不同学术传统和发展模式，建造创业型大学被证明完全有可能的。

创业型大学的特征：知识资本化，知识不仅仅被创造和传播，

更是指向社会商业化应用；大学的市场化，每一所大学都将作为教育市场的竞争主体，相互之间进行着学科水平、教育质量、办学特色的较量，他们靠自身的差异来取得教育市场的份额；大学与产业的共生性；大学与政府的关系，必须传递国家的理念，培养符合国家价值观和意识形态需求的国民；为准经济性组织，带动科技发展、生产力进步与国家的富强。

我国一些知名大学，也逐渐出现创业型大学的模式，如，高等学府里出现了科技园、创业园等。中国大学在构建国家创新体系过程中，日益显示出具有自己本土特色的创业型特征。但是高等职业教育，更需要融入创业教育及培训的内容。

二、创业教育对高职教育的重要意义

1.创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式。

以“为工作和生活培养技能”为主题，改革职业教育理念，突出服务实体经济，着力培养人才的创新技能，增强职业教育对经济增长和可持续发展的驱动作用，使职业教育真正成为创造未来繁荣和实现人的全面发展的有效途径。

2.创业教育是提高高职学生专业素质的重要手段

高等职业教育的最大特点和最根本的任务是培养学生的动手能力、创新能力和解决实际问题的能力。在高等职业教育中推广创业教育可以使学生的课堂转向校外，可以使学生实习实践的场所转向

市场和企业，可以使学生以企业家、普通员工甚至消费者为师，使学生把理论与实践结合起来，培养学生的动手能力、创新能力和解决实际问题的能力，提高了其专业素质。

3.创业教育是改善高职生就业状况的有力武器

创业教育至少可以从三个方面改善当前高职生的就业局面，首先，培养了学生的实践能力，便于学生通过求职获得工作；其次，使青少年树立创业意识，形成创业态度，习得创业知识，培养创业能力，便于学生通过创业获得工作；并且，在一部分人创业成功后，可以向市场提供一部分就业岗位。

三、高职院校创业教育体系构建

成立院级的组织机构，统筹协调全院的创业教育及实施工作；设置五个平台，分别承担一个大的方面的工作；同时，发挥各教学部门、指导教师主动性，细化、实施各项工作。

1.创业教学平台：主要负责创新创业教育课程体系建设，把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系，建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系。由教学管理部门组织实施。

2.创业孵化实践平台：主要负责大学生校内创业活动的组织、协调，通过举办创新创业大赛、讲座、论坛、模拟实践等方式，丰富学生的创新创业知识和体验，积极创造条件对创新创业活动中涌现的优秀项目进行孵化，切实扶持一批大学生实现自主创业。由团

委学生处、校办教学工厂（产业园、科技园等）、科研管理部门共同牵头实施。

3.创业就业教育平台：主要负责对大学生开展创业就业指导，落实上级有关以创业带动就业的文件精神和要求。由招生与就业中心牵头实施。

4.创新创业教育研究平台：主要负责大学生的创新教育、开展国家专利申报。加强对国内外创新创业教育理论研究，组织编写创新创业教育先进经验材料汇编和大学生创业成功案例集。定期组织创新创业教育经验交流会、座谈会、调研活动，总结交流创新创业教育经验，推广创新创业教育优秀成果。由科研主管部门牵头实施。

5.创新创业教育人力资源保障平台：主要负责学院创新创业文化建设，营造鼓励创新创业的良好舆论氛围。宣传国家和地方促进创业的政策、措施，宣传毕业生自主创业的先进典型。由人事部门牵头实施。

四、培训模式

根据大学生不同的创业意向和历程，建立“创业知识、创业素质拓展训练、实际操作”三位一体的培训模式，逐步形成全程化创业帮扶体系。

1.创业知识培训：对有创业意向的大学生进行政策解读、专家指导、创业者现身说法等讲座和培训，主要讲授创业知识，激发创业热情，培养创业观念。课程结束后要求学员独立完成《创业计划

书》。

2.创业素质拓展训练理论与实践：旨在让学员身临其境地感受现实，体验创业的艰辛和磨砺，感受创业中可能遭遇的困难和挫折，在共同面对困境、迎接挑战的过程中培养团队精神，提升精神面貌，为将来的创业做好充足的心理准备。课程结束后要求学员发表《拓展训练培训感言》。

3.实际操作培训：实际操作培训为潍坊市特色培训，发挥高校毕业生创业园区的扶持作用，由创业园区根据大学生创业项目，选择孵化基地内与之相适应的创业企业，使创业者深入公司管理阶层，参与公司的日常运营、市场分析、战略决策，亲身感受公司实际运营机制。结束后要求学员完成《创业实践报告》。

[参考文献]

[1]鲁科职院字[2012]48号《关于成立创新创业教育委员会及相关工作机构的通知》及相关文件.山东科技职业学院办公网，2012年5月8日

[2]亨利·埃茨科威兹（美国纽斯尔商学院）.《创业型大学与创新的三螺旋模式》.《科学学研究》，2009年4月

[3]朱建华.《从社会实践影响看创业教育开展》.《中国教育报》，2008年1月2日

（作者单位：山东科技职业学院潍坊）