2017年山东省事业单位考试全真模拟卷三

2017年山东省事业单位考试全真模拟卷三

第二部分教学基础知识

三、单项选择题：下列各题备选答案中只有一项符合题意，请将其选出，并用2B.铅笔填涂在答案卡相应的位置上（本题70小题，每小题0.6分，共42分）。

36.从教育有史以来，除（）以外，教育都具有阶级性的特征。

A.原始教育

B.西周教育

C.近代教育

D.现代教育

36.【答案】A。解析：原始社会的生产资料是公有制，教育与生产劳动紧密结合，教育没有阶级性。进入奴隶社会之后，教育与生产劳动出现了分离，出现了阶级性。

37.“儿童是起点，是中心，而且是目的，儿童的发展、儿童的生长，就是理想所在”，“决定学习的质和量的是儿童，而不是教材”。持这一主张的是（）。

A.经验中心课程理论

B.人本主义课程理论

C.改造主义课程理论

D.要素主义课程理论

37.【答案】A。

38.墨家提倡“言必行，行必果”。这体现的德育原则是（）。

A.导向性原则

B.疏导性原则

C.知行统一原则

D.教育影响的一致性和连贯性

38.【答案】C。

39.蔡元培认为“五育”教育的最高境界是（）。

A.军国民教育

B.实利主义教育

C.世界观教育

D.公民道德教育

39.【答案】C。

40.唐代国子学、太学、四门学和崇文馆、弘文馆，属同类性质的学校，其设立体现了当时学校教育的（）。

A.系统性

B.等级性

C.制度化

D.专门化

40.【答案】B。解析：在隋唐时期，中央官学和地方官学都已经十分完备，学校齐全，体系完整。唐朝建立的六学一馆：国子学、太学、四门学、书学、算学、律学和广文馆，把唐朝学校教育推向了鼎盛时期。其中，国子学、太学、四门学分别面向三品、五品和七品以上的官僚子孙，其他子弟要进入地方官学或实科学校。至此，封建教育制度已经形成了完备的形态，具有较为明显的等级性。本题正确答案为B。

41.针对班级授课制的弊端，美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为（）。

A.道尔顿制

B.葛雷制

C.昆西制度

D.文纳特卡制

41.【答案】A

42.开设人口教育课、环境教育课、闲暇与生活方式课等新课程，这些课程要融合历史，地理，化学、生物、物理、卫生等学科知识，这是（）。

A.综合课程

B.活动课程

C.学科课程

D.分科课程

42.【答案】A。解析：综合课程主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程；强调学科之间的关联性与统一性。题目中课程将多个学科融合在一起属于综合课程。

43.以下属于马克思主义观点教育起源说的是（）。

A.神话起源说

B.生物起源说

C.心理起源说

D.劳动起源说

43【答案】D。解析：教育的劳动起源说也称教育的社会起源说，它是在直接批判生物起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的，是属于马克思主义观点的教育起源说。所以本题选D。

44.“课程的内容不能超出儿童的经验和生活范围，而且课程要考虑到儿童的需要和兴趣，否则不能引起儿童学习的动机，也就不能有自发的活动。”这种观点属于（）

A.结构主义课程论

B.经验主义课程论

C.学科中心主义课程论

D.社会改造主义课程论

【答案】B

45.俗语“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有（）。

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

45.【答案】D。

46.“充分地开发和利用各种各样的教学资源，在漫长一生中所接受的各种训练和培养的综合”所体现的教育思想是（）。

A.全民教育思想

B.终身教育思想

C.特殊教育思想

D.精英教育思想

46.【答案】B。解析：终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。它是贯穿人生始终的一种教育形态。

47.从（）角度，可以把课程划分为国家课程、地方课程和学校课程。

A.课程的组织核心

B.课程的存在形式

C.课程管理制度

D.课程对学生的影响程度

47.【答案】C。解析：课程根据课程制定者或管理层次划分为国家课程、地方课程、

学校课程。

48.美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体、思想和灵魂的和谐发展。”这种教育目的观属于（）。

A.个人本位论

B.社会本位论

C.文化本位论

D.生活本位论

48.【答案】A。

49.“教育即生活”是杜威教育本质论的基本观点之一，其主要含义是（）。

A.教育是未来生活的预备，而不是儿童生活的过程。

B.教育不是未来生活的预备，而是儿童生活的过程。

C.教育是学校的生活，而不是儿童的生活

D.教育不是学校的生活，而是儿童的生活

49.【答案】B。解析：杜威的教育观点是：教育即生活；教育即生长；教育即经验的持续不断改造。其中教育即生活这一命题，体现了杜威关注的是正规学校教育和社会生活及儿童生活的关系。教育是生活的过程，学校是社会生活的一种子形式，学校的生活应该与儿童自己的生活相契合，满足儿童的需要和兴趣；学校生活应该与学校以外的社会生活相契合，适应社会变化的趋势并成为推动社会发展的重要力量，儿童本能的生长总是在生活过程中展开的，所以教育即生活。教育是儿童现在生活的过程，而不是未来生活的新任务，故本题正确答案为B。

50.学科课程和综合课程的最大分歧是（）

A.是否分科

B.是否过细分科

C.是否传授知识D是否强调学科的逻辑结构

【答案】B

51.结构功能主义者认为，结构良好的教育有助于社会流动，是实现社会公平的平衡器，因此学校是社会进步和改革最基本和最有效的工具。这种观点强调的是（）。

A.正向显性功能

B.正向隐性功能

C.负向显性功能

D.负向隐性功能

51.【答案】A。解析：教育的功能从作用的对象看可以分为个体功能和社会功能，教育的社会功能是指教育活动和系统对社会发展所产生的各种影响作用，包括教育的经济功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的人口功能和教育的科技功能。从作用的方向看，可以分为正向功能和负向功能，教育正向功能是指有助于社会进步和个体发展的积极作用。从作用的呈现形式看，教育功能可分为显性功能和隐性功能，显性功能是有目的实现的功能。如题干所述，强调的是教育的正向显性功能。故本题的正确答案是A。

52.让学生运用教师提供的按照发现过程编制的教材或材料进行“再发现“，回答他们自己的疑问，解决他们自己的问题的教学模式是（）

A.掌握学习教学模式

B.非指导性教学模式

C.发现教学模式

D.程序教学模式

【答案】C

53.只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达成学习目标。依据这种思想建构的教学模式是（）。

A.程序教学模式

B.发现教学模式

C.掌握学习教学模式

D.非指导性教学模式

53.【答案】C

54.美国课程论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最重要的问题是（）。

A.课程内容

B.教学方法

C.课程目标

D.教学评价

54.【答案】C。解析：课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。

55.某语文老师讲《颐和园》这一课时，播放了一段颐和园游览的视频让学生观看，其贯彻的教学原则是（）。

A.启发性原则

B.因材施教的原则

C.直观性原则

D.循序渐进原则