部编版小学语文《生命生命》公开课展示课件

杏林子简介
杏林子，台湾作家，本名刘 侠，十二岁患类风湿性关节炎，１ ７岁那年开始写作生涯。身怀残疾 的杏林子写作时，弯着腰、弓着背， 辛苦数倍于正常人。但她对写作一 往情深，以非凡的意志力，用双手 写下不少励志作品，鼓舞着许许多 多的人们鼓足劲儿面对生活。
我会读
骚扰 动弹 挣扎 欲望 震惊 砖缝 听诊器 震撼 糟蹋
那一声声沉稳而有规律的跳动，给我 极大的震撼，这就是我的生命，单单属于 我的。我可以好好地使用它，也可以白白 地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对 自己负责。
我可以好好使用它， 也可以白白地糟蹋它。
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有 限的生命体现出无限的价值。于是，我下定 决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失， 使自己活得更加光彩有力。
b、作者列举了哪三个事例，试 用一句话概括每个事例的内容。
飞蛾挣扎求生
瓜苗不屈生长
“我”聆听心脏律动
感情充沛 读出震惊
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我 感到一股生命的力量在我手中跃动， 那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生 的欲望令我震惊，我忍不住放了它！
感情充沛 读出震惊
那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊！竟使它可以冲 破坚硬的外壳，在没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即 使它仅仅只活了几天。
不经风雨，长不成大 树;不受百炼，难以成钢。
——雷锋
世上无难事，只要肯登攀 。
——毛泽东
在人生的道路上，谁都会 遇到困难和挫折，就看你能不 能战胜它，战胜了，你就是英 雄，你就是生活的强者。
——张海迪
学了这篇课文，我
的感受是……
课堂小结
从飞蛾求生、瓜苗不屈生长、“我” 聆听心脏律动几件小事中，展示了生命的 意义：虽然生命短暂，但是一定要珍惜生 命，让有限的生命体现出无限的价值，使 自己活得更加光彩有力。
a、题目中“生命”一词，为什 么连续用两次?去掉一个行不行?为 什么?
它是一种修辞方法——反复。去掉 一个不可以。因为连用表示强调，它表 达了对生命强烈的呼唤,去掉没有这种 表达作用了。
反复:是有意重复某个意思,以强调
语意的修辞手法。一般情况下，反复有 两种，一是连续反复，二是间隔反复。 连续出现同一个词语或句子，中间没有 间隔叫连续反复。同一个词语或句子不 连续出现，有其他词语或句子间隔在中 间叫间隔反复。
短暂 有限 茁壮
不屈向上
你 理
骚扰： 使不安宁，扰乱。
解 这
欲望：想达到某种目的的要求。
些
词 语
震撼：撼动。
吗
？ 糟蹋：浪费或损坏。
整体感知课文
带着下面两个问题自由读课文： a、题目中“生命”一词，为什么
连续用两次?去掉一个行不行?为什么?
b、作者列举了哪三个事例，试 用一句话概括每个事例的内容。