牛和鹅PPT配套课件
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“跑了过来”“赶上”“张开”“咬住”“拉住”这一连串 的动作再加上“啪嗒啪嗒”的跑步声和“嘎嘎”的叫声，更 突出了鹅的气焰嚣张，根本不把“我”放在眼里。
它用全身的力量拖我，啄我， 扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖 倒了——因为当时我还很小，只不 过跟它一样高呢！其他几只鹅在后 面嘎嘎大叫着助威。
“拖”“啄”“扑打”写出了鹅对弱小的“我”越来越残暴了，它无 视“我”的哭叫，反而更凶，也可以看出“我”当时的胆怯和无助。
“又哭又叫”写出了“我”极度的慌乱和恐惧。
我想，它一定要把我咬死了。我 就又哭又叫，可是叫些什么，当时自 己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅 要吃我了！鹅要咬死我了！”
“我”狼狈不堪。
朗读指导：要读 出害怕的心理。
从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看
了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地
我会读
wèi quán chuí
jīn
bo
所谓 拳头 捶打 衣襟 胳膊
píng
bù píng
qī
qiā
酒瓶 恐怖 凭借 欺负 掐住
易错音
给加红的字选择正确的读音。
√ 捶打（chuí cuí） √ 衣襟（jīng jīn）
√ 水瓶（píng pín） √ 恐怖（dù bù）
捶
拳
襟膊
怖凭
同音易混字
想一想：
下面的句子中的破折号的作用是哪一种？( Ａ ) “我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过和
它一样高呢！” Ａ.表示解释说明 Ｂ.表示语音的延长 Ｃ.表示意思的转换，跳跃或转折 Ｄ.用在副标题前
这时，“我”的救命英雄——金奎叔 出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有 什么表现?
shàn (扇子)
注意加点字 的读音！
读一读：姥姥一到夏天就经常拿着扇. (shàn)子给我扇. (shān)风
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了作者在回家的路上被鹅追赶，后来 在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故 事。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置百度文库讨论书写注意事项。
摸 甚跪 捶 绕顽脖 脱 概惹昏 握 摔 凭 掐
左右结构
上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
摸索 甚至 跪下 捶背 绕圈 顽皮 脖子 逃脱 大概 招惹 昏乱 握手 摔倒 凭借 掐住 故意 扑打 忙乱 助威 结实 汉子 可笑 平白 无缘无故
被鹅欺负终得救
默读课文5～12自然段，想一想 “我”是怎样被鹅欺负，又是怎样 得救的？
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 ……
我吓得脚也软了，更跑不快。 ……
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
“马上”“贴着墙壁”“悄悄地”突出了“我 们”屏住气息，走路很轻、很慢，胆怯、害怕 的样子。这是动作描写。
课堂小结
再读课文，填一填。
课文记叙了 “我”在回家的，路而上后被在鹅金追奎赶叔的
帮助下，
的事。 把鹅赶走
品读释疑
通过上节课的学习，你能说说课文写了什么吗？填一填。
课文记叙了 “我”在回家的路，上而被后鹅在追金赶奎叔
的帮助下，
的事。把鹅赶走
先整体感知课文的主要内容，再联系课文的五处批 注，明白可以从哪些角度给文章作批注。在学习课文时， 要抓住“我”对鹅的态度的转变过程，体会金奎叔话中 的意、思，理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实 在比它强啊！”的含义。
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全
的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子
才敢走过去。
“完全两样”体现了“我们”对鹅的态度与对牛的 态度的截然不同，过渡、衔接非常自然；两个“才 敢”表现了“我们”特别害怕鹅。
对牛：欺负 拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、 扳它的角、骑牛背 对鹅：害怕 远远地站在安全的地方、绕个大圈
朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，
扑打着大翅膀，好像在它眼里根本没有我
们这些人似的。
从“竖起头”“看了看”“爬到”“走过来”“伸长”“叫 着”“扑打着”这一连串的动作中可以看出鹅见到“我们” 时一副傲慢神气、目中无人的样子，生动、形象，用词准确。
这时，带头的那只老公鹅就啪嗒 啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了 我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住 了我当胸的衣襟，拉住我不放。
讨论交流：
“我”对牛和鹅的态度前后发生了怎 样的转变？
不怕牛却怕鹅
默读课文1～4自然段，想一想 牛身形高大，鹅体形很小，“我们” 会怕谁？又不怕谁？
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是 怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
牛怕人，鹅不怕人，为什么？
“大家都说”毫无疑问说得是对的，所以 “我们都相信”也在情理之中，毋庸置疑。两 个表示因果关系的分句，分别说出了牛和鹅对 人的态度及其原因。简洁明了，对比鲜明，为 下文做了铺垫。
“我们”是怎样对待牛和鹅的？
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它 的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似 的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它 跪下来，然后骑到牛背上去。
三个“敢”(敢、甚至敢、还敢)写出了“我们”不怕 牛、敢于欺负牛的心态；“拍、摸、触、扳、骑”这 几个动词写出了“我们”为所欲为欺负牛的具体行为。
捶 chuí
垂
字义：敲打。如：捶打 组词：（捶打）（捶背）（捶胸顿足）
字义：东西一头挂下。如：垂柳 组词：（垂直）（垂线）（名垂千古）
运用：他用手捶打着垂柳的树干。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
它用全身的力量来拖我，啄我，扇. (shān)动翅膀来扑打我。
shān (扇风) 扇
部编版 语文 四年级 上册
初读感知
鹅作为一种常见的家禽，其生活习性 比较特殊，例如，具有喜水性、警觉性、 耐寒性、生活规律性等。鹅具有敏锐的听 觉，警觉性很强，反应迅速，叫声响亮， 当鹅遇到陌生人或其他动物时会高声鸣叫 警告，有的鹅攻击性强，会用嘴击，用翅 扑击。因此，有些人家用鹅来看家。
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长 句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，课文是按什么顺序写的？
它用全身的力量拖我，啄我， 扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖 倒了——因为当时我还很小，只不 过跟它一样高呢！其他几只鹅在后 面嘎嘎大叫着助威。
“拖”“啄”“扑打”写出了鹅对弱小的“我”越来越残暴了，它无 视“我”的哭叫，反而更凶，也可以看出“我”当时的胆怯和无助。
“又哭又叫”写出了“我”极度的慌乱和恐惧。
我想，它一定要把我咬死了。我 就又哭又叫，可是叫些什么，当时自 己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅 要吃我了！鹅要咬死我了！”
“我”狼狈不堪。
朗读指导：要读 出害怕的心理。
从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看
了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地
我会读
wèi quán chuí
jīn
bo
所谓 拳头 捶打 衣襟 胳膊
píng
bù píng
qī
qiā
酒瓶 恐怖 凭借 欺负 掐住
易错音
给加红的字选择正确的读音。
√ 捶打（chuí cuí） √ 衣襟（jīng jīn）
√ 水瓶（píng pín） √ 恐怖（dù bù）
捶
拳
襟膊
怖凭
同音易混字
想一想：
下面的句子中的破折号的作用是哪一种？( Ａ ) “我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过和
它一样高呢！” Ａ.表示解释说明 Ｂ.表示语音的延长 Ｃ.表示意思的转换，跳跃或转折 Ｄ.用在副标题前
这时，“我”的救命英雄——金奎叔 出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有 什么表现?
shàn (扇子)
注意加点字 的读音！
读一读：姥姥一到夏天就经常拿着扇. (shàn)子给我扇. (shān)风
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了作者在回家的路上被鹅追赶，后来 在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故 事。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置百度文库讨论书写注意事项。
摸 甚跪 捶 绕顽脖 脱 概惹昏 握 摔 凭 掐
左右结构
上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
摸索 甚至 跪下 捶背 绕圈 顽皮 脖子 逃脱 大概 招惹 昏乱 握手 摔倒 凭借 掐住 故意 扑打 忙乱 助威 结实 汉子 可笑 平白 无缘无故
被鹅欺负终得救
默读课文5～12自然段，想一想 “我”是怎样被鹅欺负，又是怎样 得救的？
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 ……
我吓得脚也软了，更跑不快。 ……
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
“马上”“贴着墙壁”“悄悄地”突出了“我 们”屏住气息，走路很轻、很慢，胆怯、害怕 的样子。这是动作描写。
课堂小结
再读课文，填一填。
课文记叙了 “我”在回家的，路而上后被在鹅金追奎赶叔的
帮助下，
的事。 把鹅赶走
品读释疑
通过上节课的学习，你能说说课文写了什么吗？填一填。
课文记叙了 “我”在回家的路，上而被后鹅在追金赶奎叔
的帮助下，
的事。把鹅赶走
先整体感知课文的主要内容，再联系课文的五处批 注，明白可以从哪些角度给文章作批注。在学习课文时， 要抓住“我”对鹅的态度的转变过程，体会金奎叔话中 的意、思，理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实 在比它强啊！”的含义。
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全
的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子
才敢走过去。
“完全两样”体现了“我们”对鹅的态度与对牛的 态度的截然不同，过渡、衔接非常自然；两个“才 敢”表现了“我们”特别害怕鹅。
对牛：欺负 拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、 扳它的角、骑牛背 对鹅：害怕 远远地站在安全的地方、绕个大圈
朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，
扑打着大翅膀，好像在它眼里根本没有我
们这些人似的。
从“竖起头”“看了看”“爬到”“走过来”“伸长”“叫 着”“扑打着”这一连串的动作中可以看出鹅见到“我们” 时一副傲慢神气、目中无人的样子，生动、形象，用词准确。
这时，带头的那只老公鹅就啪嗒 啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了 我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住 了我当胸的衣襟，拉住我不放。
讨论交流：
“我”对牛和鹅的态度前后发生了怎 样的转变？
不怕牛却怕鹅
默读课文1～4自然段，想一想 牛身形高大，鹅体形很小，“我们” 会怕谁？又不怕谁？
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是 怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
牛怕人，鹅不怕人，为什么？
“大家都说”毫无疑问说得是对的，所以 “我们都相信”也在情理之中，毋庸置疑。两 个表示因果关系的分句，分别说出了牛和鹅对 人的态度及其原因。简洁明了，对比鲜明，为 下文做了铺垫。
“我们”是怎样对待牛和鹅的？
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它 的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似 的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它 跪下来，然后骑到牛背上去。
三个“敢”(敢、甚至敢、还敢)写出了“我们”不怕 牛、敢于欺负牛的心态；“拍、摸、触、扳、骑”这 几个动词写出了“我们”为所欲为欺负牛的具体行为。
捶 chuí
垂
字义：敲打。如：捶打 组词：（捶打）（捶背）（捶胸顿足）
字义：东西一头挂下。如：垂柳 组词：（垂直）（垂线）（名垂千古）
运用：他用手捶打着垂柳的树干。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
它用全身的力量来拖我，啄我，扇. (shān)动翅膀来扑打我。
shān (扇风) 扇
部编版 语文 四年级 上册
初读感知
鹅作为一种常见的家禽，其生活习性 比较特殊，例如，具有喜水性、警觉性、 耐寒性、生活规律性等。鹅具有敏锐的听 觉，警觉性很强，反应迅速，叫声响亮， 当鹅遇到陌生人或其他动物时会高声鸣叫 警告，有的鹅攻击性强，会用嘴击，用翅 扑击。因此，有些人家用鹅来看家。
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长 句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，课文是按什么顺序写的？