人生的青春之问
人生的青春之问 PPT课件
柏拉图的“人”
一、人生与人生观
于是柏拉图只好另作补充，进 一步明确，人是没有羽毛，有 扁平指甲的两脚动物。
★（一）正确认识人的本质
有人问柏拉图，如何给“人” 下定义。柏拉图就说：人就是身上 没有羽毛的两脚直立行走的动物。 他的学生听到他们的对话后，把家 里的鸡拨光了羽毛，说 ：这就是柏拉图认为的人。 那是不是就是“人”的正确定义 呢？请看“狼孩的故事”
第一章 人生的青春之问
教师：
第一章 人生的青春之问
目 录
1
2
第一节 人生观是对人生的总看法 第二节 正确的人生观 第三节 创造有意义的人生
3
第一节 人生观是对人生的总生观
★（一）正确认识人的本质
斯芬克斯之谜 “什么东西早晨用 四条腿走路，中午 用两条腿走路，晚 上用三条腿走路？”
大学生消极、悲观、无为的人生态度：
• 狂妄自大、唯我独尊的人生态度。表现为：自我意 识膨胀，虚荣心极强，唯我独尊，目空一切，狂妄 自大，爱出风头，嫉贤妒能，视他人为垫脚石，轻 视劳动者。
大学生应具有的人生态度：
严肃认真、求实创新 热爱生命、乐观向上 助人为乐、爱国奉献、艰苦奋斗
二、人生观的主要内容 ★人生价值 P12
一、人生与人生观 ★（一）正确认识人多本质
如何理解马克思关于人的本质的论述？
首先，人的本质是现实的、具体的，不是抽象的。
其次，人的本质是由社会关系决定的。 第三，人的本质是一切社会关系的“总和”。 最后，人的本质是变化发展着的。
一、人生与人生观 ★人生观
人生观是人们在实践中形成的对于人生 目的和意义的根本看法。它决定着人们实践 活动的目标和人生道路的方向，也决定着人 们行为选择的价值取向和对待生活的态度。 因此，有什么样的人生观就会有什么样的人 生。
第一章.人生的青春之问
第一章人生的青春之问
第一章人生的青春之问➢第一节人生观是对人生的总看法➢第二节正确的人生观
➢第三节创造有意义的人生
第一章
知识结构
第二节第三节
第一节人生观是对人生的总看法
第一节人生观是对人生的总看法
1.正确认识人的本质
中国古代关于人的学说➢
➢
➢
➢
➢
西方关于人的学说
马克思主义关于人的本质的理论
《马克思恩格斯文集》第1卷，人民出版社2009年版，第501页。
科学理解人的本质
2.人生观的主要内容
3.人生观与世界观的关系
第二节正确的人生观
1.人生须认真
2.人生当务实
3.人生应乐观
4.人生要进取
1.价值➢
➢
2.人生价值
人生的自我价值
人生的社会价值
自我价值与社会价值的关系
3.评价人生价值的标准
4.评价人生价值需要掌握恰当的方法
第三节创造有意义的人生
一、辩证看待人生矛盾
二、反对错误人生观
拜金主义、享乐主义、极端个人主义等错误人生观其错误之处在于：
三、成就出彩人生
本章小结
本章思考题。
人生的青春之问
第一章人生的青春之问教课目的和要求：经过本章内容的学习，使学生理解世界观和人生观的含义以及它们之间的关系等基本知识，充足认识人生态度在人生中的重要意义。
进而使他们能够自觉正直人生态度，追求崇高的人生目的，自觉抵制各种错误人生观的影响，建立科学、崇高的为人民服务的人生观。
教课要点与难点：人生目的及作用，人生态度，建立科学、崇高的为人民服务的人生观。
世界观及其与人生观的关系，建立为人民服务的人生观与果断抵制各种错误人生观。
教课方法及手段：多媒体教课；以讲解法教课为主，适合使用议论法、问题式教课法、启迪式教课法等。
教课时数：4学时教课过程：导入：案例：一个女硕士的生命绝唱。
苏格拉底：“未经思虑的人生不值得活”大学时代，是大学生形成系统的世界观、人生观、价值观的要点期间。
在这个阶段，系统学习人生观、价值观的理论，联合个人实质和社会现实，深入思虑“人是什么”、“人生是为了什么”、“如何的人生更存心义”等问题，对于同学们意会人生真理、创建人生价值至关重要。
第一节人生观是对人生的总见解一、人生与人生观（一）正确认识人的实质1、斯蒂芬斯之谜：人是什么？我是谁？从自然人的角度来认识，即人的生物学生命或生物的人，是指属于生物分类中脊椎动物门、哺乳类、灵长目、人科、人属的有机体。
莎士比亚曾借哈姆雷特之口说：“人是一件多么了不起的作品，他们的理性多么崇高，本事多么广大，礼仪和举止多么特别和令人赞叹，行为多么像天使，意会多么像上帝：这是世界美之所在，动物中之优异者！”我国先人曾说：天地之间，人为贵。
为何“贵”？因为“人授命于天，固超然异于群生。
人有父子兄弟之亲，出有君臣上下之谊；汇聚相遇则有耆老长幼之施，粲然有文以相接；欢然有恩以相爱，这人之所以贵也。
”（《汉书·董仲舒传》）人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
——普罗泰戈拉人是理性动物，是一个对理性问题能赐予理性回答的存在物。
第一章人生的青春之问
第一章 人生的青春之问
(2)人生新阶段的要求
口第一次能够独立自主地思考人生、规划人生 口第一次有大量的时间精力思考人生 口大学这一人生新阶段值得深度思考 《丑奴儿书博山道中壁》 ，作者：辛弃疾 ，少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁 、而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休。却道天凉好个秋
第一章 人生的青春之问
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目录
CONTENTS
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01
为什么要思考人 生？
02
(1) 人之为人 的禀赋
03
(2)人生新阶段 的要求
04
(3) 追求理想 人生的必须
第一章 人生的青春之问
提纲 ＞人生是什么？ ＞坚持何种人生态度？
＞为什么要思考人生？ ＞如何选择人生目的？ ＞怎样实现人生价值？
第一章 人生的青春之问
第一章 人生的青春之问
(3) 追求理想人生的必须
庄子鼓盆而歌一"以理化情"
-
恳请各位导师批评指正
感谢您的聆听
汇报人：XXXX
指导老师：XXX
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ为什么要思考 人生？
第一章 人生的青春之问
(1) 人之为人的禀赋
人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想 的苇草 ………一口气、 一滴水就足以致他死命了。然而………人却仍然要比致他于死命的东西 更高贵得多；因为他知道白己要死亡，以及宇宙对他所具有的优势，而宇宙对此却是一无 所知 口 思想一—人的全部的尊严就在于思想 口 因此，思想由于它的本性，就是一种可惊吸的、 无与伦比的东西
人生青春之问演讲稿
尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！今天，我站在这里，想和大家探讨一个关于人生的重要话题——青春。
青春，如同初升的太阳，充满活力与希望；青春，如同奔腾的江河，充满激情与梦想。
然而，青春也是短暂的，转瞬即逝。
在这个充满挑战与机遇的时代，我们该如何珍惜青春，如何书写属于我们的精彩人生呢？首先，让我们思考一个问题：什么是青春？青春，不仅仅是一个年龄段的划分，更是一种心态，一种精神。
青春是勇敢面对挑战的勇气，是敢于追求梦想的激情，是永不言败的斗志。
青春，是生命中最宝贵的时光，是我们积累知识、锻炼能力、塑造品格的关键时期。
那么，在青春的道路上，我们应该如何前行呢？一、坚定信念，明确目标青春时期，我们怀揣着对未来的美好憧憬，但同时也面临着各种诱惑和困惑。
在这个关键时刻，我们需要坚定信念，明确自己的人生目标。
首先，我们要树立正确的世界观、人生观和价值观。
这是我们在人生道路上不断前行的灯塔，指引我们走向正确的方向。
我们要坚信，只有通过努力奋斗，才能实现自己的人生价值。
其次，我们要明确自己的目标。
这个目标可以是短期的，也可以是长远的。
无论是为了学业、事业，还是为了家庭、国家，我们都要有明确的目标，并为之努力奋斗。
二、勤奋学习，充实自己青春时期，是人生中学习知识、锻炼能力的关键时期。
我们要珍惜这段时光，勤奋学习，充实自己。
首先，我们要珍惜课堂学习。
课堂是我们获取知识的重要途径，我们要认真听讲，积极参与讨论，努力掌握所学知识。
其次，我们要注重实践锻炼。
理论知识固然重要，但实践经验同样不可或缺。
我们要积极参加各种社会实践活动，将所学知识运用到实际中，锻炼自己的能力。
此外，我们还要拓宽知识面，培养自己的兴趣爱好。
这不仅有助于丰富我们的精神世界，还能激发我们的潜能，为未来的发展奠定坚实基础。
三、勇于担当，锻炼意志青春时期，我们要勇于担当，锻炼意志，成为对社会有用的人才。
首先，我们要勇于承担责任。
无论是在学习、工作还是生活中，我们都要勇于承担责任，做到对自己的行为负责，对他人负责。
2018版（最新）思修课本课后思考题答案
2018版（最新）思修课本课后思考题答案一、人生的青春之问1.为什么要树立正确的人生观？人生观是在人们对于人生目的和意义的实践中形成的根本看法，人们实践活动的目标以及对待生活态度都是由人生观决定的。
人生观即人生真谛，是对人本质的认识，从而对人生目的的确立以及人生价值意义。
马克思曾用辩证的唯物主义及历史唯物主义阐释过人的本质问题，并指出；“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
”在社会实践过程中，所经历的各种经历和体验及个人感悟，从而形成一种个人对人生的根本看法，价值判断及生活的态度，由此而形成个人人生观。
辩证唯物主义认识论告诉我们，任何认识都有正确的与错误的之分，正确的人生观对人未来的成功具有导向作用，而错误的人生滚则阻碍人们向前发展，故确立人生观的必要性是不言而喻的。
2.如何理解人生目的，人生态度和人生价值的关系？为什么说人生目的是人生观的核心? 第一问：1、人生目的决定着人们对待实际生活的基本态度和人生态度的评判标准。
2、人生态度影响着人们对人生目的的持守和人生价值的评判。
3、人生价值制约着人生目的和人生态度的选择。
第二问：1 ．人生目的决定人生道路。
正确的人生目的使人做出正确的选择，始终朝着正确的人生发展道路前进。
2．人生目的决定人生态度。
正确的人生目的使人以昂扬乐观的人生态度正确对待人生道路上的坎坷。
3．人生目的决定人生价值选择。
正确的人生目的使人懂得人生的价值首先在于奉献，从而在工作中尽心尽力尽责。
3.根据马克思主义关于个人与社会关系的原理，说明人生的自我价值与社会价值的关系。
1 ．人生的自我价值，是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值，要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。
2．人生的社会价值，是个体的人生活动对社会、他人所具有的价值。
3．二者相互区别，又密切联系、相互依存，共同构成了人生价值的矛盾统一体。
4．人生的自我价值是个体生存和发展的必要条件，人生自我价值的实现是个体为社会制造更大价值的前提。
第一章 人生的青春之问1
第四，人的本质不是固定不变的，而是变化发展着的。这是因为人的社会关系是变化的发展的因而人的本质也是变化的发展的，是历史的具体的。人类的历史发展也表明，不同历史阶段中的社会关系尤其是生产关系的不同，人的本质表现也就不同。不同阶级的人有着截然不同的本质。那种适应于一切社会、一切时代、一切人的抽象的永恒不变的人的本质，是不存在的。因此马克思说，人的本质是每个时代历史地发生了变化的，整个历史也无非是人类本性的不断改变而已。总之，人的本质是现实一切社会关系相互作用的结果和综合体现，是具体的、历史的、变化发展着的，是通过教育和锻炼而逐步形成的。
人类来源于自然界，和自然界的其他生物一样，也要进行新陈代谢、繁衍后代，经历生老病死的自然过程。但是，人的生命活动不同于动物的生命活动，人是以劳动求得生存和发展。人类在脱离动物状态而转变为人的过程中，劳动发挥了决定性的作用。人的实践活动是有意识的，正如马克思所指出的：“蝴蛛的活动与织工的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。”人能够对自己的存在和活动的内容、方式有所“观”，并且根据一定的“观”作出选择、采取行动。
第一、人的本质应是现实的具体的，不是“单个人所固有的抽象物”。所谓“单个人所固有的抽象物”，就是抽去人的社会性、历史性、阶级性乃至人的个性，把人看成抽象的、一般的人。马克思不是研究那种抽象的人的本质，而是研究现实的具体的活生生的人的本质，把人放在特定历史条件和具体的社会关系中去考察。这样不仅可以得出对人性、人的本质的正确认识，而且也指明了考察人的本质的正确方法和途径，即通过对人的社会关系的考察去认识人的本质。
思修版人生的青春之问
一、人生与人生观
（一）正确认识人的本质 （二）人生观的主要内容 （三）人生观与世界观
2024/1/14
6
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
一正确认识人的本质
我是谁 人是什么？
2024/1/14
7
▪东方第三思章想家领悟们人对生人真本谛 质创造的人述生说价值
▪孟子
人 性 善 说
▪
▪
▪荀子
人 性 恶 说
▪v 语言学：人是使用语言的高等动物; ▪v 解剖学：人是骨骼肌肉血液等因素组成的有机物。 ▪v 化 学：人是由碳氢氧等元素组成的特殊物质。 ▪v 文艺学：人是由肖像特征心理活动;生活在特定环境 中的艺术形象。
2024/1/14
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
▪ 人的特征： ▪v 形体特征：高矮胖瘦 深浅美丑; ▪v 心理特征：喜怒哀乐、内外刚柔。 ▪v 行为特征：快慢大小、勤懒松紧。 ▪人的类别： ▪v 性别、年龄、年代、国度、民族。 ▪ 人的功能： ▪v 表达、劳动、创造、生育。
天就赶紧去找算命的解梦。算命的一 听，连拍大腿说：你还是回家吧。你 想想，高墙上种菜不是白费劲吗 戴 斗笠打雨伞不是多此一举吗？跟心爱 的人都躺在一起了，却背靠背，不是 没戏吗？
2024/1/14
37
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
▪ 秀才一听;心灰意冷，回店收拾包袱 准备回家;
▪ 店老板非常奇怪，问：不是明天才 考试吗，今天你怎么就回乡了 秀才 如此这般说了一番，店老板乐了： “哟，我也会解梦的。我倒觉得， 你这次一定要留下来。你想想，墙 上种菜不是高种吗？戴斗笠打伞不 是说明你这次有备无患吗？跟爱的 人背靠背躺在床上，不是说明你翻 身的时候就要到了吗？”
第一章人生的青春之问授课教案
第一章人生的青春之问教学目的：1、理解人性与人的本质。
2、理解人生观的内容与人生价值。
3、明确人生目的是人生观的核心，人生价值的评判标准，把握人生环境。
教学重点：如何理解人性与人的本质？理解人生观的内容与人生价值；把握人生环境。
教学难点：为何人生目的是人生观的核心？人生价值的评判标准是什么？教学方法：讲解与案例分析相结合教学工具：电子教学课件及多媒体教学进程：一、导入新课用两兄弟爬楼梯的故事给我们的启示引入新课第一章人生的青春之问教学。
人为什么活着？该怎么活？如何活得有价值？有的人把“人”字写得浩气凛然、顶天立地；有的人把“人”字写得认认真真、堂堂正正；有的人把“人”字写得马马虎虎、歪歪斜斜；有的人把“人”字写得头脚倒立、栽进了非人的行列。
二、讲授第一节人生观是对人生的总看法一、人生与人生观（一）正确认识人的本质阿波罗神庙箴言在这座古希腊的伟大建筑里，“人啊，认识你自己” 是镌刻在德菲尔城阿波罗神庙里唯一的碑铭。
可见千年以前，人类就已认识到“认识自我”的重要意义。
“认识自我”是人类至高无尚的一个思考命题。
古希腊悲剧作家索福克勒斯的剧本《俄狄浦斯王》中有这样一个神话：《斯芬克斯之谜》斯芬克斯是希腊神话中狮身人面兽，传说她在古埃及的提佛城郊外守着路口，对过路者提出一个谜语，猜不中的就要被她吃掉。
这个谜语就是：“什么动物早晨四条腿走路，中午两条腿走路，傍晚三条腿走路？”谜底是人。
后来俄狄浦斯从那里经过，猜出了谜底。
于是，斯芬克斯一头扎入大海，把自己杀死了。
由神话带来了这样一个问题：人到底是什么？这也就牵涉到了人的本质问题。
•这则寓言蕴涵着怎样的人生哲理？•它蕴涵的更深刻的内涵是：人，之所以为人，就是因为人有着与其他事物不同的特殊本质。
•“四条腿走路”象征着人与动物的联系，或者是人与动物有某些共同的特征。
•“两条腿走路”是人的一般特征，但仍不是人的本质，“两条腿走路”的并不都是人。
•“三条腿走路”代表着人有其它任何动物都不具备的特殊本质。
思修与法律基础第一章人生青春之问讲义
第一章 人生的青春之问
应怎样
第现代一焊接生章产技青术国家春重点实之7验室问
一、怎样正确认识人生与人生观 （一）人的本质是什么？
“人是长着两条腿的没 有羽毛的动物” 。
——柏拉图
第现代一焊接生章产技青术国家春重点实之8验室问
一、怎样正确认识人生与人生观
（一）人的本质是什么？
“人是人的作品，是文化、 历史的产物。人的本质只是 包含在团体之中，包含在人 与人的统一之中。只有社会 的人才是人。”
人生目的 人生态度 人生价值
人 生 观
第现代一焊接生章产技青术国家春重点实之13验室问
一、怎样正确认识人生与人生观 （二）人生观是什么？ 2 人生观的主要内容包括哪些
人生观的主要内容
人生观
A.人生目的 B.人生态度 C.人生价值
第现代一焊接生章产技青术国家春重点实之14验室问
一、怎样正确认识人生与人生观 （二）人生观是什么？ 2 人生观的主要内容
一支辽宁舰航母编 队采购费用大约为 690亿元人民币
第现代一焊接生章产技青术国家春重点实之验室问
二、应当树立什么样的人生观
（一）树立正确的人生观
01科学高尚的人生追求
服务人民 奉献社会
第现代一焊接生章产技青术国家春重点实之验室问
二、应当树立什么样的人生观
02 积极进取的人生态度
A.认真
第现代一焊接生章产技青术国家春重点实之验室问
1
第一章 人生的青春之问
2
第一章 人生的青春之问
3
第一章 人生的青春之问
一、怎样正确认识人生与人 生观 二、应当树立什么样的人生 观 三、如何去创造有意义的人 生
44
一、怎样正确认识人生与人生观
2018版(最新)思修课本课后思考题答案
一、人生的青春之问 1.为什么要树立正确的人生观？ 人生观是在人们对于人生目的和意义的实践中形成的根本看法， 人们实践活动的目标以及对 待生活态度都是由人生观决定的。
人生观即人生真谛， 是对人本质的认识， 从而对人生目的 的确立以及人生价值意义。
马克思 曾用辩证的唯物主义及 历史唯物主义 阐释过人的本质问 题，并指出；“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上， 它是一切社会关系的 总和。
” 在社会实践过程中，所经历的各种经历和体验及个人感悟，从而形成一种个人对 人生的根本看法， 价值判断及生活的态度， 由此而形成个人人生观。
辩证唯物主义认识论 告 诉我们，任何认识都有正确的与错误的之分，正确的人生观对人未来的成功具有导向作用，而错误的人生滚则阻碍人们向前发展，故确立人生观的必要性是不言而喻的。
2.如何理解人生目的，人生态度和人生价值的关系？为什么说人生目的是人生观的核心 ? 第一问： 1、人生目的决定着人们对待实际生活的基本态度和人生态度的评判标准。
2、人生态度影响着人们对人生目的的持守和人生价值的评判。
3、人生价值制约着人生目的和人生态度的选择。
第二问： 1 ．人生目的决定人生道路。
正确的人生目的使人做出正确的选择， 始终朝着正确的人 生发展道路前进。
2．人生目的决定人生态度。
正确的人生目的使人以昂扬乐观的人生态度正确对待人生道路上的坎坷。
3．人生目的决定人生价值选择。
正确的人生目的使人懂得人生的价值首先在于奉献，从而在工作中尽心尽力尽责。
3.根据马克思主义关于个人与社会关系的原理，说明人生的自我价值与社会价值的关系。
1 ．人生的自我价值， 是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值， 要表现为对自身物 质和精神需要的满足程度。
2．人生的社会价值，是个体的人生活动对社会、他人所具有的价值。
3．二者相互区别，又密切联系、相互依存，共同构成了人生价值的矛盾统一体。
4．人生的自我价值是个体生存和发展的必要条件，人生自我价值的实现是个体为社会制造更大价值的前提。
第一章人生的青春之问ppt课件
第一节 树立正确的人生观 第二节 创造有价值的人生 第三节 科学对待人生环境
1
人生思索
你的选择是什么？
➢亲情 爱情 友情 健康 美貌 财富 ➢名誉 权力 地位 道德 信仰 知识 ➢请从上面12个词语中选择五个你认为人
生中最重要的方面，并按轻重顺序记下 来，例如1-亲情，2-健康，3-知识，4爱情，5-地位。
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2.人生目的的重要作用
（1）人生目的决定人生道路
（2）人生目的决定人生态度
（3）人生目的决定人生价值标准
➢ 不同的人生目的会有不同的人生选择，不同 的人生选择决定不同的人生追求，不同的人 生追求决定不同的人生价值。
➢ 高尚的人生目的集中体现了人生的真善美。
38
一个普通人不普通的人生之路
➢ 2014年感动中国人物：刘盛兰，男，生于1923年， 山东省烟台市蚕庄镇柳杭村人。刘盛兰年轻时在外 打工，后来在一家企业作保管员。73岁时老伴去世 ，成孤寡老人。1996年开始拾荒助学。18年来他总 计捐助10万多元，资助了 100多个学生。现在，由 于腿疼得走不动，不得不暂停拾荒，但他捐资助学 的脚步依然没有停下。
思考：频发的大学生跳楼事 件说明什么问题？
——人生目的缺失，生命随 时有可能终止。
心理测试：请把故事里的角色按照从 喜欢到不喜欢的顺序排列一下：
M先生和L小姐是一对非常恩爱的情侣，如无意 外就会在不久的将来结婚。他们各自住在河的两岸。 有一天晚上，M先生突然得了很严重的病。L小姐得 知后非常担心，很想去看看 M先生。但是，外面下 着倾盘大雨，刮着狂风。M先生一再要L小姐不要去 看他，因为他的病会好的。况且外面危险得很。 L 小姐却是担心得要命。她坚持要看望 M先生。冒雨 出了家门朝M先生的家走去。
级第一章人生的青春之问
对社会期望惧
青春期的挑战： 学业、人际关系、 自我认知等
对未知的恐惧： 对未来的不确定 性和变化的担忧
害怕失败：担心 自己的努力付诸 东流，失去他人 的认可
克服恐惧的方法 ：积极面对、寻 求帮助、积累经 验等
人际关系的处理
建立良好的人际关系：学会与人沟通、理解、尊重和信任，建立健康的人际关系。
发掘自己的潜力和特长，发挥 自己的优势和才华
保持积极的心态和乐观的情绪， 享受探索的过程和乐趣
学习成长的探索
青春是人生中学习成长的黄金时 期
不断学习和积累知识
添加标题
添加标题
探索自己的兴趣爱好和优势
添加标题
添加标题
勇于尝试和挑战自我
社交圈子的拓展
结交新朋友，扩大社交圈子 参加社交活动，拓展人脉资源 学习社交技巧，提高社交能力 建立良好的人际关系，为未来发展打下基础
05
青春的未来
个人发展的展望
职业规划：明确自己的职业目标，制定实现目标的计划 学习成长：不断学习新知识，提升自己的能力和素质 健康生活：保持健康的生活方式，注重饮食和运动 人际关系：建立良好的人际关系，扩大社交圈
社会角色的定位
职业规划：明确自己的职业方向和目标 人生价值观：明确自己的人生价值观和追求 社会责任感：承担社会责任，为社会做出贡献 家庭角色：扮演好家庭角色，承担家庭责任
03
青春的成长
独立思考的培养
青春期的特点：自我意识增强，开始对事物产生质疑和思考 培养独立思考的重要性：有助于形成独立人格，提高解决问题的能力 培养独立思考的方法：多读书、勤思考、勇于尝试、善于总结 独立思考的意义：有助于个人成长和社会进步
自我管理的能力
时间管理：合理安排时间，提高效率 情绪管理：控制情绪，保持积极心态 目标管理：制定明确的目标，并为之努力 健康管理：保持健康的生活方式，如饮食、运动等
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人生的青春之问
塞缪尔．厄尔曼曾说：“青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炙热的情感；青春是生命的深泉在涌流。
”而青春究竟是什么，最近1805班的第一次实践课关于人生的青春之问顺利展开。
怎样才能不虚度人生，这是萦绕在每一个大学生心头的青春之问。
面对世界的深刻复杂变化，面对信息时代各种思潮的互相激荡，面对纷繁多样的社会现象，面对学业、情感、职业选择等多方面的考量，大学生要学会在科学理论指导下树立正确的人生观，把自己的人生追求同国家发展进步、人民伟大实践紧密结合起来，通过不懈努力实现人生价值。
实践委员通过提问的方式让我们弄清楚了人生观是什么？人生观的主要内容有什么？人生观就是人们关于人生目的、人生态度、人生价值等问题的总观点和总看法。
人生观的主要内容包括人生目的、人生态度和人生价值。
人生目的回答人为了什么活着，人生态度回答人应当如何活着，人生价值回答什么样的人生才有价值。
这三个方面相互联系、相辅相成，统一为一个有机整体。
人生目的是指生活在一定历史条件下的人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求，是人生观的核心。
人生目的是指生活在一定历史条件下的人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。
人生目的是人生观的核心。
首先，人生目的决定人生道路；其次，人生目的决定人生态度；再次，人生目的决定人生价值选择。
人生态度是指人们通过生活实践形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和精神状态，是人生观的重要内容。
人生价值是指人的生命及其实践活动对于社会和个人所具有的作用和意义。
人生价值内在地包含了人生的自我价值和社会价值两个方面，既相互区别，又密切联系、相互依存，共同构成人生价值的矛盾统一体。
通过观看朗读者中关于守鹤人徐卓一家采访节目的视频，我们被他们一家为丹顶鹤奉献的精神所感动，并讨论了人生目的、人生价值、人生态度三者之间的关系。
通过不同同学发表的观点我明白了人生目的表明人的一生追求什么，人生态度表明以怎样的心态实现人生目标，人生价值判定一个具体人生的价值和意义。
其中，人生目的决定着人们对待实际生活的基本态度和人生价值的评判标准，人生态度影响着人们对人生目的的持守和人生价值的评判，人生价值制约着人生目的和人生态度的选择。
大学生只有深刻理解人生目的、人生态度、人生价值三者之间的辩证统一关系，才能准确把握人生，树立正确的人生观。
最后通过以宿舍活动进行的你画我猜，增进了感情，加强了交流，完美结束了我们的第一次实践课，我们收获颇深。