浅谈中职学生学习兴趣的培养与激发

浅谈中职学生数学学习兴趣的培养和激发

【摘要】步入中等职业学校的学生大部分是纪律差、学习成绩差、无法升人普通高中的学生，这是他们无奈之下选择的结果。许多学生在入学之初就对数学学习产生恐惧，但是，数学是一门重要的基础课，教学质量的好坏直接影响到专业课和其它学科的学习进程，因此，作为教师应该千方百计地激发学生学习数学的兴趣，使他们喜欢“枯燥乏味”的数学，从而提高教学质量。本文介绍了我从事中职数学教学过程中的几点做法和体会：适当复习初中的知识，注意知识的衔接；建立和谐的师生关系；注重课堂教学的艺术性，如巧妙设疑，引起兴趣，开展课堂讨论，激发学习兴趣等。

【关键词】提高；中职；数学；学习兴趣

步入中等职业学校的学生大部分是纪律差、学习成绩差、无法升人普通高中的学生，小小年纪又不能从家里闲逛，这样，无奈之下他们选择了上中职学校。许多学生在入学之初就对数学学习产生恐惧，但是，数学是一门重要的基础课，教学质量的好坏直接影响到专业课和其他学科的学习进程，因此，作为教师应该千方百计的让学生主动学习数学，使他们喜欢“枯燥乏味”的数学。

美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。学习兴趣是学生获得知识、丰富心理活动的最主要动力。也就是说兴趣是最好的老师。数学是抽象性和概括性高度统一的学科，学生尤其是中等职业学校的学生在学习数学时极易产生枯燥乏

味的感觉，从而削弱乃至丧失学习兴趣。因此，在数学教学活动中培养学生的学习兴趣十分必要。下面就谈谈我在中职学校从事数学教学工作几年来所作的尝试。

一、适当复习初中的知识，注意知识的衔接

中职学校的学生入学的数学成绩大部分是不及格的，还有一部分学生就没有参加过中考，所以基础差是教师首先面对的难题，数学学习是一环扣一环的，哪个环节出了问题就会直接影响到后面的学习。所以初中的知识漏洞必然是中职学习的拦路虎。面对这样的现状，教师要在讲新知识之前先扫清障碍，不能一味地按照教学大纲制定的教学进度，一定要根据自己学生的实际情况多加几个课时，让学生彻底把问题搞清楚，扎扎实实地学会知识。中等职业教育课程改革国家规划新教材(高等教育出版社)在书后附录部分精选了一些初中必备的基础知识，作为学习中职数学的预备知识，就是为了帮助学生做好知识衔接，顺利学习新知识。

二、建立和谐的师生关系

在教学活动中，教师的讲授和学生的学习总是或多或少地带有一些感情色彩，即教育情感性。任何学生对教师的第一节课都会产生期待心情，有许多学生对于自己喜爱的教师、感兴趣的教学内容、引人人胜的教学方法等都会表现出极大的投入，其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一。有些学生是因为讨厌老师，跟老师关系不好，从而也对该老师所上的课程也产生了厌恶，不感兴趣。有一个这样的学生，平时学习成绩还算优秀，由于一件小事，被数学老师

狠狠地批评了一顿。从此，这位同学和数学老师产生了抵触情绪，上数学课不听他的课。结果她的数学成绩从90分以上下滑到了不及格。而中国传统思想在严重“尊师”思想的影响下造成了老师与学生之间存在不可逾越的“鸿沟”，在教学过程中教师往往过分严肃，学生过分紧张，再加上数学不同于文科，故事性的内容少，更加使学生失去学习的兴趣，学生很容易感到疲惫懈怠，致使大部分学生把学习数学当成是服“苦役”。要改变这种状况，教师要真诚地热爱学生。教学中，教师只有对每一个学生倾注满腔的爱，学生才能充满信心、积极向上地学习，才能使学生“亲其师，信其道”，在师生互敬互爱的和谐气氛中产生学习的动力，才能有创新的灵感。

三、注重课堂教学的艺术性

1、巧妙设疑，引起兴趣

思维自惊奇和疑问开始，讲课中根据学生好奇的特点，通过巧设惊奇和疑问，以奇引趣，促使学生乐学。例如在讲数列求和时，上课前给学生讲了著名的象棋格里放米粒的故事。然后又问了学生一个问题：给一张足够大的纸(假设)，让你去叠，需要叠多少次可以叠成珠穆朗玛峰那么高？然后鼓励大家大胆猜，大家一万，十万甚至上亿地猜，有的还说叠到什么时候呀，有的说一辈子也叠不完。我给出了大概次数(二十多次)教室里唏嘘一片。这时我引入正课，这节课大家都听得津津有味，效果当然大大提高。课后学生又主动计算验证前面两题，并纷纷报告结果。

2、开展课堂讨论，激发学习兴趣

把人们认为“枯燥无味”的数学内容，变成人们“津津乐道、积极探索”的学科，课堂讨论不失为一种较好的做法。它能激发学生的学习热情和积极性，例如在讲“异面直线的概念”时，首先提出两条直线平行，是在同一平面内没有公共点的两条直线，那么在空间两条直线若没有公共点是否也是平行直线呢？学生进行积极热烈的讨论，同时，让学生观察教室内的墙角线、地角线、正方体模型等，经过观察和讨论，同学认为在空间两条直线虽无公共点，但不一定平行，从而使异面直线的概念很容易引出，学生也便于很好地理解和掌握，使这个难以讲解的问题很好的得到了解决。另外，教学中我还运用其它多种教学方法。如讲数学家趣味轶事，利用中学生容易对一些名人产生崇拜这种心理，上课时穿插的介绍一些比较有名数学家的轶事，特别是著名数学家年轻时的故事，这样使学生对数学家的崇拜转化为对数学浓厚的兴趣。再如启发式激活学生思维，讲练结合提高学生参与积极性，利用多媒体提高学生兴趣，作数学游戏，猜数字谜，讲数学发展史，讲数学家趣味轶事等等，使抽象枯燥的数学学习变得生动起来，提高了学生学习兴趣，提高了学习效率。

总之，中职学校数学教学是一块不可忽视的阵地。通过多年的教学实践证明，只要按教学规律办事，并兼顾中职学生的基础、年龄等特点，在教学过程中注意激发学生学习数学的兴趣，平时采用多种教学手段，如多媒体教学、启发性教学、鼓励性教学，再协调好其他教学环节，抓好重点、难点，犹如一个出色的乐队指挥，善于调动激情，又协调好各个环节，就能演奏出美妙、和谐的教学课堂交响曲。这样

不仅能提高数学教学质量，还能使学生认识到数学知识学习的重要性，使他们自觉地去学习数学，掌握学习方法。

参考文献

1．方静．例谈小学生数学学习兴趣的激发和培养

《西部科教论坛》．2010.7

2．翟俊杰．谈数学学习兴趣的培养