浅谈如何培养学生学习音乐的兴趣

浅谈如何培养学生学习音乐的兴趣

在前苏联，音乐教育的超级任务是培养孩子的音乐兴趣。在澳大利亚，特别强调：音乐学习首先要使学生感到快乐愉悦，在情感上得到满足和陶冶。音乐学习应是一个轻松愉快的过程，教师的工作首先是培养学生对音乐的兴趣和爱好，寓知识与技能学习于音乐之中，形成“激发兴趣-—学习知识—享受音乐—再创兴趣”这们一个循环，而这种循环将贯穿于人的一生。著名音乐教育家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣是把音乐美的魅力传送给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂。”

经过多年的教学实践，结合学生的年龄特征，在教学中我注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快教学的方法培养学生的学习兴趣，我尝试如下：

一、利用优美动听的故事，儿歌导入教学，引发学习兴趣。

如《小青蛙找家》这首歌曲，在教学中我请孩子们猜一条谜语“大眼睛，宽嘴巴，身穿一件绿色裳，水里田里都有它，唱起歌来呱呱呱”大家很快就说出“青蛙”的答案。然后我再请几个同学戴上“青蛙”头饰，在《小青蛙找家》的音乐声中模仿“青蛙”的动作。同学们学习兴趣得到了激发，学习热情非常高涨，很快就学会了这首歌曲。

再如教唱《卖报歌》时，我给同学们生动地讲述聂耳在上海街头碰到贫苦报童的故事。风雨中报童的叫卖声，饥寒交迫的境地，悲惨的遭遇，引起了孩子们极大的同情心，让学生迫切想学会演唱这首歌曲。

二、运用多媒体教学，视听结合，引发学习兴趣。

学生认识音乐主要是依赖听觉、视觉的共同感知来完成的。电教视听手段声色俱佳，形象逼真，能使学生感兴趣，全神贯注地投入学习。

1、还是以《卖报歌》为例子。在讲述故事时，同时播放一段报童卖报的片段，使学生更贴近歌曲，真切地“触摸”到歌曲。很容易就学会了歌曲。

2、在听力练习时，运用多媒体教学，既不显得乏味，又能收到好的学习效果。

我播放大自然中各种声音：如大街上汽车的马达声，教学上课铃声，正在奔驰的火车气笛声，春雨的淅沥声等，请同学们进行听辨，同时把这些物体打出电脑屏幕上。如果答对了物体就会不断闪烁。

3、在做旋律辨析题时，我也采用这种方法：我先在屏幕上出示鱼、龟、猫、大象、鸭子的图示，然后播放五段旋律，请同学们选择哪段旋律跟哪只动物形象相符。然后再点击，如果答案对了这只动物就会随着音乐舞蹈。同学们也会随着音乐模仿起来。

4、特别是在欣赏教学中，这种方法收到的效果最好。如在欣赏歌曲《我们的田野》时，音像同步展现出祖国美丽辽阔的山山水水，就像身上长了翅膀一样，随着歌声飞遍了祖国的东西南北。

三、在游戏中学习音乐，提高学习兴趣。

迎合学生活泼好动的特点寓教于乐中，是激发学生学习兴趣的重要方法之一。

在刚开始接触唱名时，为了引起同学们的学习兴趣，我设计了一个同学们平时最爱玩的跳绳游戏：我在地上画了两条平行线，一条红色，一条白色，红色是“do”，白色是“mi”，中间是“re”请几个同学来“跳绳”，老师唱“do”就要双脚踩红线，唱“mi”双脚踩白线，看谁的反应快。同学们都很乐意上来玩。

为了巩固唱名的学习，我还接着设计了一个《摘苹果》的游戏：我请一个画画好的同学在黑板上画了一棵漂亮的苹果树，在画的过程中同学们就很好奇。画好后我把事先准备好的写着音符的7个苹果贴到苹果树上，然后听老师弹奏音高。再请同学们把相应的苹果摘下来。大家争先恐后，积极举手，都想上来摘苹果，甚至有些同学等不及我点名就冲上来了。可见学习兴趣的引发真的非常重要。如果按旧的模式教学，哪里能收到这么好的学习效果呢？

四、引导学生进行歌表演，增强学习兴趣。

小学生好动，每学完一首歌曲，我都会根据词意引导他们进行歌表演。

在教完《洗手绢》这首歌曲后，我跟学生一起随着音乐模仿挽袖子，洗手绢，抺汗水，晒手绢等动作，同学们充分发挥自己的想像力，表演动作各有特色。在“我是小小表演家”的个人表演时间里，大家都争着要表演。

还是以《小青蛙找家》为例子，我设计了一段歌表演内容：几只小青蛙迷路了，回不了家了。第一回它们游到了金鱼的家，第二回它们游到了乌龟的家，第三回在小弟弟的带领下才找到了池塘自己的家。然后我分配角色让学生自由表演。在反复的表演过程中，同学们不再胆怯，增强了表演的信心，对表演产生了兴趣。

五、学科综合，取长补短，引发学习兴趣。

1、与语文科的结合：再次以《小青蛙找家》为例：在学习时，我让学生先朗读语文课上的《小蝌蚪找妈妈》这篇文章，让他们对小青蛙有所了解，并对它产生兴趣，然后再来学唱这首歌曲。

2、与美术科的结合：画画是小学生所热爱的，可以用各种各样的颜色去描绘五彩缤纷的世界，展示自己的独特风格。所以有时我会让学生用一种颜色表达一首歌曲的情绪，用一幅画表达歌曲的内容。有助于学生形象化地理解歌曲。

例如在学《夏天来到了》这首歌曲时，我让学生画一幅画表现出夏天的到来，在柔和的音乐声中同学们画了青蛙、荷花、知了、雷雨等等，画画好了，歌也学会了。

六、自制打击乐器，学习充满兴趣。

由于条件所限，各种打击乐器不能达到人手一份，会大大影响学生情绪，降低学习兴趣。为此我设计了《寻找生活中的音乐》这一课题实践活动。我引导学生去寻找生活中能够发出声音的物体，学生发现声源真是五花八门，应有尽有，同学们搜集了一些日常用品和废旧物，动手制作小乐器，如用塑料瓶装着沙子当沙锤；把两个铜酒杯串在一起当碰铃；用旧锅盖当小镲；充满了创造性。他们用着自己制造的打击乐器别提有多高兴。

七、创造良好的音乐环境与气氛。

良好的音乐环境是激发学生兴趣的必然条件之一。我隔一段时间就给音乐室换一副面貌。有时我会将音乐室布置成小熊的家，有时我会将音乐室变成花园，有时我会让学生自己带上喜爱的饰物来布置。除了必不可少的钢琴，五线谱黑板，音乐家图片、简介外，始终使音乐室充满了艺术的氛围。

八、比赛评奖，争出兴趣。

调动孩子们身上的荣誉感和竞争意识。大到定期开展全校性的歌咏比赛、集体舞比赛等活动，小到班级中开展的比赛评奖，使学生经常得到音乐的熏陶，保持学习音乐的热情。孩子们互相评比，评出学问，评出体会，提高了鉴赏力，提高了集体荣誉感，在愉快中争出了学习音乐的兴趣。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”如果使音乐课如同数学课一样理性有余而情感不足，原本很能打动人、感染人、使人愉悦的音乐，由于教法不当会变得枯燥无味，学生们找不到学习的乐趣，不能进入